三年级上册综合实践活动课参考教案(精简3篇)

三年级上册综合实践活动课参考教案 篇一

标题：小小设计师——手工制作风筝

教学目标：

1. 让学生了解风筝的种类、结构和制作方法；

2. 培养学生动手能力和创造力；

3. 提高学生的团队合作意识。

教学准备：

1. 材料：纸张、竹条、剪刀、胶水、彩色笔等；

2. 实物：各种风筝的图片或样品。

教学过程：

1. 导入：教师向学生展示各种风筝的图片或样品，让学生了解风筝的种类和结构。

2. 激发兴趣：让学生自由讨论风筝的制作过程和材料。

3. 分组合作：将学生分成小组，每组设计并制作一款风筝。

4. 制作风筝：指导学生根据设计图纸，使用材料制作风筝。

5. 装饰风筝：让学生用彩色笔在风筝上进行装饰。

6. 测试风筝：带领学生去操场测试风筝飞行效果。

7. 总结：让学生分享制作风筝的心得体会，引导他们发现问题并总结经验。

扩展活动：

1. 风筝比赛：组织学生进行风筝飞行比赛，增加趣味性。

2. 风筝展示：让学生展示自己设计制作的风筝，激发他们的自豪感。

评价方式：

1. 制作风筝的过程中的表现；

2. 风筝的设计创意和飞行效果；

3. 团队合作能力和沟通能力。

三年级上册综合实践活动课参考教案 篇二

标题：小小厨师——做水果沙拉

教学目标：

1. 让学生了解水果的种类和营养价值；

2. 培养学生的健康饮食意识；

3. 提高学生的动手能力和团队合作意识。

教学准备：

1. 材料：苹果、香蕉、橙子、草莓等各种水果，刀、碗、勺等工具；

2. 实物：水果的图片或样品。

教学过程：

1. 导入：向学生展示各种水果的图片或样品，让他们了解水果的种类和营养价值。

2. 激发兴趣：让学生自由讨论水果的好处和制作水果沙拉的方法。

3. 分组合作：将学生分成小组，每组设计并制作一款水果沙拉。

4. 切水果：指导学生使用刀具正确切割水果。

5. 拌沙拉：让学生将切好的水果放入碗中，并用勺子搅拌均匀。

6. 装饰沙拉：让学生在水果沙拉上点缀一些坚果或蜂蜜。

7. 分享品尝：让学生品尝自己制作的水果沙拉，并分享感受。

扩展活动：

1. 制作食谱：让学生合作编写水果沙拉的食谱，加深对水果的了解。

2. 健康讲座：邀请营养师或医生来学校进行健康讲座，教育学生健康饮食知识。

评价方式：

1. 制作水果沙拉的过程中的表现；

2. 沙拉的美观程度和口感；

3. 团队合作能力和沟通能力。

三年级上册综合实践活动课参考教案 篇三

三年级上册综合实践活动课参考教案

《做个小小“成果袋”》 活动目的： 1、了解保存各类学习资料和学习成果的方法，从小培养学生良好的学习习惯和生活作风。 2、知道建立“成果袋”和积累学习成果的意义，激发学生的荣辱感和上进心。 3、充分运用手工、美术、劳动等技能，设计制作自己的成果袋，培养学生的想象、设计和动手制作能力。 活动重点：学生了解成果袋的重要意义，并能设计出自己的设计方案 教学难点：学生能根据自己制定的方案来设计出自己或小组的“成果袋” 活动准备：“成果袋”样品、几种常用的档案袋、学生自己需要带的相关材料。 活动过程： 一、展示各种成果袋 1、 教师展示自备的各种成果袋，学生观察 2、 学生讨论：成果袋有什么用？ 3、 激发兴趣：你们看了这么多种类的成果袋，你们有什么想法？ 二、 确定成果袋收藏的内容 教师指导学生阅读教材，小组讨论交流，并确定成果袋需要装的成果有哪些。并以小组为单位汇报。 三、 设计制作方案 1、需要存放的东西：（小组讨论确定） 2、 用于制作的材料： 3、 设计图样： （学生围绕方案，在小组内交流讨论，并完成方案设计） 第一次学生接触到方案，有多数同学感到有些疑惑，于是我进行了指导，让学生初步了解了如何为一项活动设计方案。学生在考虑自己的制作材料时有的不够全面，所以我组织学生采用交流的方式，互相说说。然后教师分步骤引导学生交流，这样使活动容易多了，而且也比较有序，如果只让学生盲目的设计制作方案学生无从下手，所以我在此处做了适当的指导。 四、制作自己的成果袋 要求：（1）、根据自己设计的方案 　　（2）、小组学会合作 　　（3）、注意卫生 五、成果展示：学生根据做出的成果袋辨证的评价，从中让学生多交流自己的收获和体会。 　　第四、五个环节，我充分给予了学生自主活动的时间和空间，让学生自主活动，让学生学会在活动中相互交流相互帮助，教师只做适当的组织，在评价环节也改变了以往教师的单一评价，而是让学生说一说，目的就是充分发挥学生的主体作用。 夹“玻璃球”比赛 一、活动缘起（活动背景、意义）： 喜欢游戏是孩子们的天性，游戏也是一种重要的教育资源。密切联系学生生活实际，开发一些好的游戏，在游戏中，使学生动手动脑，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。 二、活动目的： 1 通过活动，使学生增强自信心，提高与他人合作、交流的能力，展示团队合作精神，了解团队协作的意义。 2 通过活动，培养学生观察、分析、归纳等认识事物的科学方法，提高学生的活动组织、方案策划方面的能力。 3 通过活动，培养学生的创造思维能力、实践能力以及严谨的科学态度和良好的心理素质。 重点：培养学生自主学习、探究、合作与创新的能力。 难点：引导学生在活动中通过观察，发现问题，分析解决问题的能力；提高学生动手实验的能力、归纳概括的能力。 三、活动准备： 1 教师准备：比赛成绩表格、活动记录纸； 玻璃球（大、小）、筷子、

容器、秒表、以及用来改进筷子的材料（例如：橡皮筋、布条、胶条、绳子、刀子）等。 2 学生准备：笔 四、课时安排： 1课时 五、活动过程设计与指导： 活动环节 教师活动 学生活动 教师思路 创设情景引入新课 教师引入--拿出一双筷子， …… 提问：同学们都认识这是什么？ ————————————— 提问：筷子在我们的日常生活中是用来干什么的？ 师：对，它是用来吃饭的，是一种餐具。它在夹取食物时既轻巧又灵活，在各国的餐具中独树一帜，被西方人誉为“东方的文明”。 中国人使用筷子，已有三千多年的历史。它对我们日常生活中的影响是很大的。例如中国人拿笔的方法（使用毛笔），就受拿筷子习惯的影响，都是利用手部与腕部的肌肉。 又如乒乓球选手。国外乒乓选手都是横握球拍为主（大刀拍），而我国选手大多是以直握球拍为主。这是为什么呢？其实这就是受中国人一直以来使用筷子形成的习惯所影响的。由此看来，使用筷子对我们的日常生活中的一些行为习惯影响是很大的。 据科学家的研究结果证明，人们在使用筷子的过程中，不仅可以锻炼手部、手腕肌肉，还可以锻炼大脑细胞，使人更加灵活、聪明。所以，现在很多外国人也在学习怎样使用筷子。 好了，刚才通过老师的讲述，同学们都对筷子有了进一步的`了解。 提问： 现在老师做一个调查，请问在坐的同学们会不会使用筷子？ 生：筷子 —————————— 生：吃饭用的。 学生预案： 1、（会） 师：太好了，这节活动课我们就…… 2、（不太会、不会） 师：是吗？那你们可要好好学习怎么使用筷子，因为这是中国的特有习惯，每位中国人都因该会使用筷子，你们说对吗？ ---------------- 通过学生日常熟悉的物品——筷子，引入本课教学。 为学生设计情境，为下面的竞赛、设想做准备。 以游戏竞赛形式创设问题情境导入新课 引出课题 自主探究 收获反思 小结下课 师：今天我们就以筷子为工具来做个游戏。 请同学们看桌上老师给大家准备了哪些东西？ —————————————— 下面我想请同学们来设计一下这个游戏的玩法。让它即好玩又有趣。谁来说说？ —————————————— 那以什么形式来玩这个游戏呢？ —————————————— 那么谁给这个游戏起个恰当的名字。谁来说说？ 引出板书—— “夹玻璃球”比赛 —————————————— 师：既然是比赛，就具有竞争性。有竞争就要有规则。那么请同学们来讨论一下游戏规则。 预案：教师在学生不明确思路的情况下，引导学生设计游戏规则。 提问：这样做行吗？ 教师演示： 1、 教师拿起装玻璃球的小筐，把玻璃球用筷子拨到碗里； 2、 拿着碗用筷子把玻璃球挑到碗里； 3、 在用筷子夹玻璃球的时候，用手帮助夹取； 4、 下手抓取玻璃球。…… —————————————— 师宣布比赛要求及注意事项： 投影：比赛的规则 1）每位参赛选手必须听到裁判开始的哨音再动手，听到停的哨音马上住手。 2）必须用筷子将玻璃球夹到小碗中，手碰到玻璃球就算犯规。 3）时间20 ”，老师计时。 4）比赛完后，各小组派一名组员统计本组夹出玻璃球的总数量，写到前面比赛成绩表格中。（要求正确，诚实。） 5）注意安全。不要把头凑的太近，以免发生伤害事故。 教师出示比赛成绩一览表 —————————————— 第一次比赛 师：准备，开始——停。 比赛结束 师：现在黑板上记录了每一组“夹”玻璃球的成绩。让我们一起看看那个小组夹的多。 第一次比赛的优胜组是第（ ）小组。 第二次比赛 师：刚才可能有的小组没有发挥好，我们在来一次好不好？ 准备，开始——停。 比赛结束 师：大家请看大屏幕，可以看出，第二次比赛的优胜组是第（ ）小组。 —————————————— 师：通过屏幕上的数字统计，老师发现有的小组第二次比赛中比第一次比赛中夹玻璃球的数量多，有的小组数量缺减少了，这是为什么呢？老师很好奇。那好，我现在做为记者，对同学们进行一下现场采访。 1、 请问**小组，你们第二次夹的玻璃球的数量为什么没有第一次多？ 2、 请问**小组，你们第二次夹的玻璃球的数量为什么比第一次多？ …… 师小结学生发言：刚才同学们谈了谈自己在比赛中“夹”玻璃球的心得。