《再塑生命的人》教案二(优选3篇)

《再塑生命的人》教案二 篇一

在教案二中，我们将继续学习《再塑生命的人》这篇优秀的散文作品。本文以描写一个生命中的重要转折点为主题，通过作者的叙述，让读者深刻体会到生命中的困境和挑战，并最终实现自我成长和蜕变的过程。

首先，本文以真实的故事为背景，通过对主人公的塑造和事件的描写，展现了一个普通人在生活中所面临的挑战和困境。作者通过细腻的描写和真实的情感表达，让读者感同身受，仿佛置身于主人公的处境之中，与其共同面对生活的考验。

其次，在教案二中，我们将进一步分析主人公在困境中所展现出的坚韧和勇气。通过主人公的行为和言行，读者可以感受到他内心的挣扎和矛盾，以及他为了生命所展现出的不屈不挠的精神。这种精神将激励读者在面对困难和挑战时，不畏艰辛，勇往直前，努力实现自我突破和成长。

最后，教案二中还将探讨主人公在经历挫折和困境后所获得的成长和启示。通过主人公的经历和心路历程，读者可以看到他从一个懦弱的普通人，逐渐成长为一个坚强和勇敢的人。这种转变不仅令人钦佩，更让人深思：在生活中，我们是否也能像主人公一样，经历挫折后重新塑造自己，实现生命的蜕变和升华。

综上所述，在教案二中，我们将继续深入探讨《再塑生命的人》这篇优秀的散文作品，通过对主人公的塑造和事件的描写，让读者感受到生命中的困境和挑战，以及实现自我成长和蜕变的重要性。希望通过本次学习，读者能够从中获得启示，勇敢面对生活中的困难，实现自我突破和成长。

《再塑生命的人》教案二 篇二

在教案二中，我们将继续探讨《再塑生命的人》这篇优秀的散文作品，通过深入分析文中的主题和情感表达，让读者更加深入地理解作者的用意和意图，以及作品所传达的深刻含义。

首先，在教案二中，我们将重点分析文中的人物形象和情感描写。主人公在面对生命的困境和挑战时所展现出的坚韧和勇气，让读者感受到作者对生命的赞美和敬畏。通过对主人公的塑造和事件的描写，作者向读者传达了一种积极向上的生活态度和人生观，激励人们在面对困难和挑战时，不畏艰辛，坚持不懈，实现自我成长和蜕变。

其次，在教案二中，我们将进一步分析文中的主题和情感表达。通过对主人公的心理描写和内心矛盾的展现，读者可以深刻体会到生命中的困境和挑战，以及实现自我突破和成长的重要性。作者通过细腻的叙述和真挚的情感表达，让读者感受到生命的可贵和宝贵，以及实现自我价值和人生意义的重要性。

最后，在教案二中，我们还将探讨文中的结尾和反思。通过主人公在经历困境和挑战后所获得的成长和启示，读者可以看到他从一个懦弱的普通人，逐渐成长为一个坚强和勇敢的人。这种转变不仅令人感动，更让人深思：在生活中，我们是否也能像主人公一样，经历挫折后重新塑造自己，实现生命的蜕变和升华。

综上所述，在教案二中，我们将继续深入探讨《再塑生命的人》这篇优秀的散文作品，通过对文中的人物形象和情感表达的分析，让读者更加深入地理解作者的用意和意图，以及作品所传达的深刻含义。希望通过本次学习，读者能够从中获得启示，勇敢面对生活中的困难，实现自我突破和成长。

《再塑生命的人》教案二 篇三

《再塑生命的人》教案二

（五）以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再塑生命”过程中遇到的挫折。(幻灯片展示) 明确：挫折：不能分清“杯”和“水”。 海伦对待挫折：我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。 莎莉文帮助海伦战胜挫折： 1．把洋娃娃扫到炉边，把帽子给我（爱心与耐心） 2．把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写“WATER”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。（教学技巧高超） 效果：突然间，我恍然大悟，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 （六）海伦最终最胜了挫折，创造了奇迹，完成了生命的再塑，在这个过程中，你认为海伦的成功具备哪些因素呢？ 明确：莎莉文老师的帮助：了解儿童心理，讲究教育方式，教学循序渐进，充满爱心，耐心。 自身因素：求知欲强、善思好学、不屈不挠、极高的悟性以及丰富的情感。 （七）读了本文，你认为安妮·莎莉文是一位怎样的老师？莎莉文老师在海伦心里是怎样的人？ 明确：海伦在《假如给我三天光明》中写道： “首先，我想长久地凝望我亲爱的教师，安妮·莎莉文·麦西夫人的脸。当我还是孩子的时候，她就来到我家，给我打开了外面的世界。为了将她珍藏在我的记忆中，我不仅要看她脸部的轮廓，还要仔细研究那张脸，找出同情心的温柔和耐心的活生生的例子，她就是靠这些完成了教育我的困难任务。我想从她的眼睛里看出使她能坚定面对困难的坚强个性和她经常向我展露出的对于人类的同情心。” 莎莉文老师爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。在刚教育海伦认识具体事

物的时候，用手指游戏法激发的海伦的学习兴趣；当海伦遇到困难时，不是责骂，也不是放弃，而是用海伦乐意接受的方式，营造良好的学习氛围，带领海伦走出困境；在帮助海伦认识“爱”这样的抽象事物的时候，在海伦已有的认识基础上，并把对“爱”的解释和孩子的生活实际相结合，使海伦获得的思维的提升。 五、赏析品味 课文写得非常优美，简直是一首散文诗，充分表现了作者热爱生活、敢于体察的性格和精神追求。让学生选择自己认为含义深刻的句子或喜欢的文字进行品味。 （一）在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。 品味：这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。 （二）这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。 品味：这句话表面看来说的`是文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。 （三）爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。 品味：爱是看不见摸不着的，但它总是出现在你最需要的时候，有了它，你就快乐，生活就变得美好，没有它，一切都变得索然无味。 六、体验反思，拓展延伸 （一）体验游戏：1954年加拿大麦吉尔大学心理学家赫布和贝克勒斯曾做过“感觉剥夺”实验。让被试者蒙上眼睛，塞住耳朵，套上手套，基本上剥夺其听觉、视觉和触觉。实验结果表明：被剥夺感觉后，人会产生难以忍受的痛苦，人的心理会产生异常，注意力不能集中，不能进行连续清晰的思考，甚至会变得神经质。 让学生体验用手“听”话。让被试同学闭上眼睛，塞住耳朵，邻桌同学在其手上书写，让其辨认。先写0～9这10个简单数学，再写“a o e i u ü”这几个拼音字母，后写“山、水、土、木、石”等独体字。让学生体验到海伦学习的艰辛。 （二）海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文的引领下却创造出了生命的奇迹，从他们身上，你得到哪些人生的启示呢？ 教师引导学生结合生活实际讨论，根据课堂需要，老师也可以先说说自己从莎莉文老师身上学到了要关心学生，讲究教育方法的体会等，来引导学生踊跃发言。 （三）引导学生交流课前查找的资料，你还知道哪些像作者一样意志刚强、与命运抗争的杰出残疾人士？说说他们的事迹。 七、总结全文，感悟人生 播放《隐形的翅膀》，与此同时对文章作总结，鼓励学生学习海伦的精神，在困境中自立自强。 八、布置作业 （一）给海伦·凯勒写一封信。 （二）课后推荐阅读《假如给我三天光明》。