染雾项脊轩志的优秀教案设计 篇一
在教学《项脊轩志》这篇古文的过程中，教师需要设计一个优秀的教案，以便让学生更好地理解和欣赏这篇文学作品。下面我将分享一个我认为优秀的教案设计。
首先，教师可以引导学生了解《项脊轩志》的作者、背景和写作意图。通过介绍作者的生平和文学成就，可以让学生更好地理解文学作品的内涵。同时，让学生了解《项脊轩志》是一篇记叙文，作者讲述了自己在项脊轩所发生的一系列趣事，通过这些故事表达了对人生的思考和感悟。
其次，教师可以通过分段阅读的方式，逐段解读《项脊轩志》的内容。在每一段的学习中，教师可以提问学生关于文中人物、事件和情节的理解和分析，引导学生深入思考文中所传达的思想和情感。同时，教师可以引导学生分析文中的修辞手法和语言特点，帮助他们提高文学鉴赏能力。
最后，教师可以设计一些有趣的互动活动，帮助学生更好地理解和体会《项脊轩志》中所传达的情感和思想。比如，可以让学生分组演绎文中的故事情节，或者设计一些角色扮演游戏，让学生身临其境地感受文中人物的思想和情感。
通过以上的教学设计，可以帮助学生更好地理解和欣赏《项脊轩志》这篇文学作品，同时提高他们的文学鉴赏能力和表达能力。希望这个教案设计能够为教师们在教学《项脊轩志》时提供一些参考和借鉴。
项脊轩志的优秀教案设计 篇二
在教学《项脊轩志》这篇古文时，教师应该设计一个富有启发性和趣味性的教案，以激发学生的学习兴趣和提高他们的文学素养。下面我将分享一个我认为优秀的教案设计。
首先，教师可以通过图片、视频等多媒体资源引入《项脊轩志》的教学内容，让学生对这篇古文有一个整体的了解。同时，教师可以设计一些引人入胜的问题，引导学生思考文中人物的性格特点、情感变化和内心世界。
其次，教师可以设计一些小组合作活动，让学生共同探讨《项脊轩志》中所传达的思想和情感。比如，可以让学生分组讨论文中的一个故事情节，然后向全班汇报自己的分析和理解，促进学生之间的合作交流和思想碰撞。
最后，教师可以设计一些创意性的表达活动，让学生通过绘画、写作、演讲等方式展现自己对《项脊轩志》的理解和感悟。通过这些活动，可以让学生更好地表达自己的思想和情感，提高他们的表达能力和文学素养。
通过以上的教学设计，可以让学生更好地理解和欣赏《项脊轩志》这篇文学作品，同时提高他们的文学鉴赏能力和表达能力。希望这个教案设计能够为教师们在教学《项脊轩志》时提供一些新的思路和启发。
项脊轩志的优秀教案设计 篇三
项脊轩志的优秀教案设计
学习过程：
一、 导入
中国文人多雅趣，这不仅表现在他们其琴书画、诗词歌赋才艺方面，也体现在他们生活的饮食起居上，尤其关注居住环境，居所不但是他们的生活空间，更成了文人的精神家园，因而陶渊明《归去来兮辞》“乃瞻衡宇，载欣载奔”；刘禹锡《陋室铭》“唯吾德馨”，其何陋之有？台湾作家李乐薇《我的空中楼阁》把小屋看作“生活中的第一件艺术品”。他们或恬淡孤高，或陶醉自然，有诗意地栖居情怀。归有光这篇散文《项脊轩志》专门为书斋作记，作者又是何种情怀呢？
二、 解题
志：名词，记；轩：本指前面高有帷幕的车子，因而把像轩车的屋子、走廊都叫轩，今天轩用来指有窗的廊子或小屋，多用于书斋茶馆；项脊：因江苏太仓项脊泾得名，因为他远祖归道隆曾居住于此，把它用来作书斋名有纪念远祖的意思。
三、 作者
归有光：明代著名古文家，号震川，世称震川先生。九岁能文，但科考坎坷，三十五岁才中举；艰难困苦，玉汝于成，六十岁终中进士。以儒生而为县令，为政清廉，不为豪门大吏所容，仕途不利，转徙五年而终。归的文章“不事雕琢而自有风味”，时人有“明文第一”“今之欧阳修”的赞誉。
四、 解读
⑴散文往往以情取胜，描写能寓情于景、景中含情，叙述能娓娓道来，情蕴浑然，说理能不紧不慢、情理交融。作者喜欢用一句话、一个词定下全文的感情基调，我们把他叫做“文眼”，请找一找本文文眼。
明确：然余居于此，多可喜，亦多可悲。
⑵这句在文中有什么作用？
点拨：在文中何位置？独立成段，意义何在？
明确：承上启下，实现过渡
点拨：这是局部价值，既然还是文眼，那就全文来说呢？
明确：是脊梁骨，是纲，统率全文。就是散文的神，行散神聚，纲举目张，此之谓也。
⑶如果把它放在文章开头如何？学生讨论。
明确：上下文转换生硬；先介绍它利于读者了解、显得自然不突兀。
⑷作者因何而喜？（注意疏通字词）
明确：修葺复新之乐，庭室闲雅之趣。
⑸说“悲”却未用“悲”字，用了哪两个同意义的动词？
明确：“泣”和“号”
⑹因什么而泣，又因什么而号呢？尽量用原文词语。
明确：怀念先*而泣，瞻顾遗迹，念及大母而号。（细节真切）先*、大母各指谁？
⑺一“泣”一“号”和“哭”有区别吗？
明确：“哭”强调动作，“泣”和“号”着重情感流露，“号”比“泣”程度深。作者为何对后事是“长号”？
⑻那剩下的内容和悲没有关系吗？（注意疏通字词）
明确：有，先讲家道中落，后讲爱妻亡故，未着一悲，悲已现矣。不言情而情无限，言有尽而意无穷。
⑼那从抒情方式上看，二者的区别在于？
明确：一是直接抒情，一是间接抒情
⑽文中作者写的几件小事都是回忆往昔的内容吗？
明确：不是，追忆妻子却写现在的.庭中枇杷，虚实结合。
⑾总结一下，作者之悲包括哪些人事的感叹呢？
明确：家道变故、至亲仙逝、功名艰辛、夫妻两隔。
⑿启悟：“人有悲欢离合”，能真正“不以物喜不以己悲”者古来几人？其实物理和人事类同，事物有新旧变迁，人事有喜悲经历。项脊轩累三世，“凡四遭火而不焚”，也许有神护之，那么人生遭际，最终命运又由谁来掌握？念及于此，命运多舛者悲从中来。
⒀谈谈作者写的哪个方面也能让你真切体会到悲的意味？
①请大家齐读一遍该部分
②说说自己的感受
③讲讲联想到的内容
④有感情的读一次
五、 结课、布置作业：《优化》延伸阅读一、二题。
六、 附：板书
项脊轩志
归有光
喜（修葺复新之乐，庭室闲雅之趣）
项脊轩 人事
悲（家道变故、至亲仙逝、功名艰辛、夫妻两隔）
