染雾小学英语《How Tall Are You?》说课稿 篇一
一、教材分析
本课是小学英语第一册中的一课，主要内容是学生学习询问和回答身高的表达方式。通过这一课的学习，学生能够掌握基本的身高表达方式，并且能够与他人进行简单的身高对比。
二、教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握并运用句型“How tall are you?”和回答句型“I'm ____.”进行身高的询问和回答。
2. 能力目标：学生能够正确使用所学的句型进行简单的身高对比。
3. 情感目标：培养学生对身高的兴趣，增强学生的自信心。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：使学生掌握并能够正确运用句型“How tall are you?”和回答句型“I'm ____.”进行身高的询问和回答。
2. 教学难点：学生能够正确运用所学的句型进行简单的身高对比。
四、教学准备
1. 教具准备：教材、黑板、图片、录音机等。
2. 学具准备：学生的英语课本和笔。
五、教学过程
Step 1：Warm-up
通过展示一些生活中的高矮物品的图片，如高楼、矮树、高山等，引起学生对身高的注意。
Step 2：Presentation
1. 向学生展示一张身高图表，介绍不同的身高单位如feet、inches等，并教授句型“How tall are you?”和回答句型“I'm ____.”。
2. 教师运用图片和具体的身高数字进行示范，让学生跟读并模仿。
Step 3：Practice
1. 学生之间进行身高对比的练习，可以使用实际的身高测量工具，如测量尺或标尺，让学生互相询问并回答对方的身高。
2. 教师可以组织学生进行小组活动，让学生根据自己的身高顺序排队，并进行身高对比。
Step 4：Consolidation
教师通过提问学生的身高，让学生回答并进行总结。
Step 5：Homework
布置作业，要求学生用英语写出自己的身高，并用英语询问家人或朋友的身高。
篇二
小学英语《How Tall Are You?》说课稿
一、教材分析
本课是小学英语第一册中的一课，主要内容是学生学习询问和回答身高的表达方式。通过这一课的学习，学生能够掌握基本的身高表达方式，并且能够与他人进行简单的身高对比。
二、教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握并运用句型“How tall are you?”和回答句型“I'm ____.”进行身高的询问和回答。
2. 能力目标：学生能够正确使用所学的句型进行简单的身高对比。
3. 情感目标：培养学生对身高的兴趣，增强学生的自信心。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：使学生掌握并能够正确运用句型“How tall are you?”和回答句型“I'm ____.”进行身高的询问和回答。
2. 教学难点：学生能够正确运用所学的句型进行简单的身高对比。
四、教学准备
1. 教具准备：教材、黑板、图片、录音机等。
2. 学具准备：学生的英语课本和笔。
五、教学过程
Step 1：Warm-up
通过展示一些生活中的高矮物品的图片，如高楼、矮树、高山等，引起学生对身高的注意。
Step 2：Presentation
1. 向学生展示一张身高图表，介绍不同的身高单位如feet、inches等，并教授句型“How tall are you?”和回答句型“I'm ____.”。
2. 教师运用图片和具体的身高数字进行示范，让学生跟读并模仿。
Step 3：Practice
1. 学生之间进行身高对比的练习，可以使用实际的身高测量工具，如测量尺或标尺，让学生互相询问并回答对方的身高。
2. 教师可以组织学生进行小组活动，让学生根据自己的身高顺序排队，并进行身高对比。
Step 4：Consolidation
教师通过提问学生的身高，让学生回答并进行总结。
Step 5：Homework
布置作业，要求学生用英语写出自己的身高，并用英语询问家人或朋友的身高。
小学英语《How Tall Are You?》说课稿 篇三
小学英语《How Tall Are You?》说课稿范文
各位老师各位评委：
我说课的内容是小学英语《How Tall Are You?》，
小学英语《How Tall Are You?》说课稿范文
。说教材
1.教材内容
本课时的教材内容是一篇对话，让学生围绕着Ben和Ben's father对动物园里三只猴子的讨论，进一步掌握高度、长度以及形容词比较级的用法。
2.教材的地位
本课时教材是在学习了形容词的比较级以后，为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的，可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高。
说目标
1.教学目标
根据教材的内容和《英语课程标准》要求，我确定了以下教学目标。
【知识目标】 能够听、 说 、认读Let's read 中的三会单词和句型并完成填充句子的练习;特别要能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能够完成Pair work部分的绘图并描述最好朋友的活动。
【能力目标】 学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或事物，如I'm taller than you,but you are stronger than me.学会用英文的长度单位来描述人 、物的身高和长度，并能根据所给数据，对两种事物进行比较。
【情感目标】 培养学生在观察和测量中使用英语的习惯，引导学生关注自己身边的人、 事物及自然界中与我们共同生活的其他生命，在阅读中培养学生的团结合作意识。
2. 教学重难点
本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话;教学难点是学生能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.
说教法
1.教法设计
小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务;游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务。
2. 学法指导
在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合语言运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。
3.教学手段
根据本课教材的特点，我除了采用常规的教学手段外，同时采用了现代教学技术，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
说设计
1. 导入设计
(1)Let's chant.
在热身时让学生一起说唱本单元Main Scene中的chant.让学生进入到学习英语的氛围中。
(2)Listen and do.
Touch your head / nose / …教师发指令，学生做动作。
2. 新课呈现
(1) 呈现猴子图片，初步接触知识。
教师在发指令时，加入 Touch your tail.当学生觉得茫然时，老师趁机出示课件(一只猴子)Look,We have no tails,but the monkey has.Look at the monkey,How long is the tail?在课件上呈现数据38cm.学生回答：Its tail is 38cm long.根据教材内容教师提问：How tall is the monkey?学生：It's 40cm tall.老师自己引出only一词，注意这个词的发音。
多媒体再出示两只猴子的图片，一只黄色，一只棕色，让学生加以比较。教师问：Which monkey do you like?The yellow one or the brown one?
【设计思路】 学生在回答这些问题时，也同时在复习前两课时所学内容，起到知识循环的.作用。
(2) 猜一猜游戏：它们有多高?
让学生猜一猜这两只猴子的身高。注意提示学生用上I think…这一句型，表示自己的猜测。在这里也可安排一个竞赛，看谁能猜中正确数据，教师让一些学生猜后出示数据。
【设计思路】 学生对有悬念的东西都特别感兴趣，在此不仅练习了两位数的读法，又满足了学生的好胜心理。
(3) 学习younger、taller、funnier.
画面上同时出现上述三只猴子，让学生比较Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funnier?在此特别注意funnier的发音，可在说教材
1.教材内容
本课时的教材内容是一篇对话，让学生围绕着Ben和Ben's father对动物园里三只猴子的讨论，进一步掌握高度、长度以及形容词比较级的用法。
