《花瓣飘香》第二课时说课稿【通用3篇】

时间:2014-03-04 05:21:30
染雾
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《花瓣飘香》第二课时说课稿 篇一

一、说教材

本课时的教材是《花瓣飘香》,是一篇描写春天的诗歌。通过对花朵的形态、颜色、香味的描绘,以及对大自然的赞美,让学生感受到春天的美好与生机。

二、说教学目标

1. 知识目标:学生能够理解诗歌中的意象,掌握一些描述花朵的词语和句式。

2. 能力目标:培养学生欣赏诗歌的能力,提高学生的语言表达能力。

3. 情感目标:通过对春天的描绘,培养学生对大自然的热爱与感激之情。

三、说教学重点和难点

1. 教学重点:培养学生对春天的感知和表达能力。

2. 教学难点:引导学生运用词语和句式描述花朵的形态、颜色、香味。

四、说教学过程

1. 创设情境,导入课题。通过展示春天的图片和播放春天的音乐,引发学生对春天的向往和热爱。

2. 导入新课。通过读诗歌《花瓣飘香》,让学生感受诗歌的美妙和表达方式。引导学生理解诗歌中的意象,并提问学生关于花朵形态、颜色、香味的描述。

3. 学习重点句子。分析诗歌中的句子结构和修辞手法,引导学生模仿写作。例如:“红红的、粉粉的、白白的花朵”,“花瓣飘香的时候,春天的气息就在迅速靠近我们。”

4. 练习表达。给学生准备一些花朵的图片,让学生观察并描述花朵的形态、颜色、香味。鼓励学生运用课文中学到的词语和句式进行表达。

5. 拓展延伸。组织学生进行小组活动,让学生选择一个自己喜欢的季节,用诗歌的形式来描绘季节的特点和美景。

五、说教学方法和手段

1. 情景导入法:通过展示图片和播放音乐,创设春天的情境,激发学生的兴趣和学习欲望。

2. 师生互动法:通过提问和讨论,师生共同解读诗歌中的意象,培养学生的思维能力和语言表达能力。

3. 任务型教学法:通过练习表达花朵的形态、颜色、香味,培养学生的观察力和描述能力。

《花瓣飘香》第二课时说课稿 篇二

一、说教材

本课时的教材是《花瓣飘香》,是一首描写春天的诗歌。诗歌通过对花朵的细腻描绘,让学生感受到春天的美好与生机。

二、说教学目标

1. 知识目标:学生能够理解诗歌中的意象,掌握一些关于花朵的词语和句式。

2. 能力目标:培养学生欣赏诗歌的能力,提高学生的语言表达能力。

3. 情感目标:通过对春天的描绘,培养学生对大自然的热爱与感激之情。

三、说教学重点和难点

1. 教学重点:培养学生对春天的感知和表达能力。

2. 教学难点:引导学生运用词语和句式描述花朵的形态、颜色、香味。

四、说教学过程

1. 导入课题。通过展示春天的图片和播放春天的音乐,引发学生对春天的向往和热爱。

2. 导入新课。通过读诗歌《花瓣飘香》,让学生感受诗歌的美妙和表达方式。引导学生理解诗歌中的意象,并提问学生关于花朵形态、颜色、香味的描述。

3. 学习重点句子。分析诗歌中的句子结构和修辞手法,引导学生模仿写作。例如:“红红的、粉粉的、白白的花朵”,“花瓣飘香的时候,春天的气息就在迅速靠近我们。”

4. 练习表达。给学生准备一些花朵的图片,让学生观察并描述花朵的形态、颜色、香味。鼓励学生运用课文中学到的词语和句式进行表达。

5. 拓展延伸。组织学生进行小组活动,让学生选择一个自己喜欢的季节,用诗歌的形式来描绘季节的特点和美景。

五、说教学方法和手段

1. 情景导入法:通过展示图片和播放音乐,创设春天的情境,激发学生的兴趣和学习欲望。

2. 师生互动法:通过提问和讨论,师生共同解读诗歌中的意象,培养学生的思维能力和语言表达能力。

3. 任务型教学法:通过练习表达花朵的形态、颜色、香味,培养学生的观察力和描述能力。

《花瓣飘香》第二课时说课稿 篇三

《花瓣飘香》第二课时说课稿

各位老师:

  你们好!今天我要说的课是义务教育课程标准实验教科书中的第6课《花瓣飘香》。

  这是一篇洋溢着浓浓亲情的课,它通过一个小女孩摘花瓣送给生病的**的事,赞美了小女孩爱惜花草,体贴**的美好心灵。十年教书,百年树人。作为我们教育者,怎样去塑造孩子们那还不成熟的心灵,不但要言传身教,通过课文学习而授之于理,也是一个很好的教育途径。《花瓣飘香》具有极强的感染力,能让学生在潜移默化中受到教育。

  说教材

  1、教材分析

  《花瓣飘香》这是一篇叙事的记叙文,全文共十一个自然段,依循事情发展经过,以“花开→摘花瓣→谈花→送花”为线索,层层叙写,引人入胜。也是按时间的不同分为四个部份。

  第一部份(第一自然段):写我家门前开满了红艳艳的月季花。

  第二部份(第二自然段):写“我”看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣,飞快地跑远了。

  第三部份(第三至第十自然段):这是文章的重点段,写“我”通过与小女孩对话,得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。

  第四部份(最后一个自然段):写我买来两盆月季花,一盆送给了小女孩,另一盆放在自己母亲的阳台上。

  教材中有一幅插图,画的是一个可爱的小女孩在花丛中,小心翼翼地捧着一片花瓣。教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容,可以增强教学效果。

  2、教学要求

  (1)能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。

  (2)会读、会写、会用10个生字,理解由生字组成的词语。能认、读1个二类识字。

  (3)凭借具体的语言材料,培养学生从小具有敬爱父母的思想感情,陶冶高尚情操。

  教学重点:通过充分的朗读,体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

  教学难点:感悟人物的内心世界。

  说教、学法

  说教法:为了突破重点,解决难点,我主要采用以下两种教法:

  1、据图想象法:“图”是对内容的描绘,“内容”是语言文字对事件的记载。本文可以利用插图来想象课文的内容,体会人物的内心。

  2、以读代讲法:“读”是理解课文,体会作者思想感情的有效手段。通过分角色朗读,引导学生体会小女孩纯朴的亲情。

  学法:

  1、回答问题法:解答问题是加强理解的必要手段,自己解答,充分动脑。听别人解答,也能对问题有所认识。

  2、对话练习法:根据课文内容,进行对话练习。训练口语,进一步理解文章的内涵。

  说教学设计

  我是抓住“小女孩”这个主要人物与“花”来进行设计的。

  一、谈话导入、揭示课题

  请学生观察课文中的插图,说一说小女孩在干什么?想一想小女孩手捧花瓣在想什么?谈话后揭示课题。并提出问题“花瓣飘香”是什么意思?课文为什么以“花瓣飘香”为题?

  二、再读课文,理清脉络

  启发思考:这篇课文是怎样围绕月季花展开叙述的?

  讨论、交流让学生明确,教师出示板书:

  第一自然段写花开。第二自然段写摘花。

  第三到十自然段写谈花。第十一自然段写送花。

  三、逐层理解,品位语言,推敲句意

  1、思考:第一段在全文起什么作用?让我们知道了什么?

  2、思考:第二段中作者为什么要用“小心”与“飞快”两个字来描写小女孩摘花后的神态与动作?

  我这样的设计,不但能让学生理解了作者的写作意图,同时还能让学生掌握一些写作知识。

  3、精读第三段,因为这一段是全文的'重点,是以人物对话为主线展开叙述的。教学中启发学生抓住提示语中的关键词,(如“我轻轻地问”)来感悟人物的内心世界,表达人物的美好情感。小女孩的答话是朗读的重点,要让学生边读边想,用心领会,从中体会到这个小女孩“是个懂事的孩子”。她虽然为了让妈妈高兴而摘花瓣,但却不忍心摘下整朵花,怕影响别人观赏的心理。

  具体的方法是分角色朗读,使学生入情入境,充分体会小女孩话语中蕴含的亲情。抓住第5自然段中的省略号,让学生去发挥自己的想象。省略号省掉的会是什么?引导学生体会出小女孩不但懂事,而且还有着一颗美好的心。她不光为了妈妈,还要想到别人。

  4、学习第四自然段,启发学生思考。作者听了小女孩的话以后,为什么买了两盆月季花?为什么要摆放一盆在母亲的窗台上?让学生从中体会到小女孩的行动,给作者心灵上带来的极大震撼与感染。

  5、最后总结,①抓住题眼,加强对“飘香”象征意义的理解。解答揭题时提出的疑问。这一点要注意,准确地进行点拨、引导。②根据板书对全文进行概括性复习。

  说板书设计

  6、花瓣飘香

  开花 (概述)

  摘花 小心 飞快

  谈花 让妈妈高兴 别人要观赏 (懂事,心灵美)

  送花 小女孩 作者的母亲

  一个好的板书,不仅能清晰地显示出课文的内容,还能突出文章的重难点。并能让学生能根据板书,理解文章的中心,复习课堂中所学到的知识,所以有人说板书是微型教案。我的板书,它能体现出教师教与学生学的特点,也把文章的脉络展现出来了。

《花瓣飘香》第二课时说课稿【通用3篇】

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