染雾《羚羊木雕》优秀说课稿 篇一
一、教学目标
1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够了解羚羊木雕的历史背景、工艺特点和艺术价值，了解羚羊木雕在中国传统文化中的地位和作用。
2.过程与方法目标：通过观察、讨论和实践等多种教学方法，培养学生的观察力、分析能力和创造力。
3.情感目标：通过了解羚羊木雕的艺术魅力，培养学生对传统文化的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣和艺术欣赏能力。
二、教学重难点
1.教学重点：了解羚羊木雕的历史背景、工艺特点和艺术价值。
2.教学难点：培养学生的观察力和创造力，让学生能够进行简单的木雕实践。
三、教学过程
1.导入
通过展示一些羚羊木雕的图片，引起学生的兴趣，激发学生对羚羊木雕的好奇心和探索欲望。
2.知识讲解
（1）羚羊木雕的历史背景：羚羊木雕是中国传统的民间艺术形式之一，起源于明代，盛行于清代，是中国传统文化的重要组成部分。
（2）羚羊木雕的工艺特点：羚羊木雕以羚羊为主题，采用天然木材制作，通过雕刻、打磨、上色等工艺制作而成，形象逼真、栩栩如生。
（3）羚羊木雕的艺术价值：羚羊木雕在中国传统文化中有着重要的地位和作用，代表着勇敢、顽强和坚韧的精神，具有较高的艺术欣赏价值。
3.观察与分析
让学生观察羚羊木雕的细节和造型，通过讨论，引导学生发现羚羊木雕的独特之处，如羚羊的姿态、纹饰的处理等。
4.实践操作
让学生进行简单的木雕实践，可以选择制作一个小型的羚羊木雕，让学生动手实践，培养学生的观察力和创造力。
5.总结与展示
让学生展示自己制作的羚羊木雕作品，通过展示和分享，激发学生对羚羊木雕的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣和艺术欣赏能力。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生对羚羊木雕有了更深入的了解，培养了学生的观察力和创造力，激发了学生对传统文化的兴趣和热爱。需要注意的是，在实践操作环节，要确保学生的安全，提供足够的工具和材料供学生使用。同时，要鼓励学生展示自己的作品，并给予积极的评价和鼓励，激发学生的自信心和创造力。
《羚羊木雕》优秀说课稿 篇二
一、教学目标
1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够了解羚羊木雕的历史起源、工艺流程和艺术特点，掌握一定的木雕基本技巧。
2.过程与方法目标：通过观察、实践和讨论等多种教学方法，培养学生的动手能力、观察力和分析能力。
3.情感目标：通过了解羚羊木雕的艺术魅力，培养学生对传统文化的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣和艺术欣赏能力。
二、教学重难点
1.教学重点：了解羚羊木雕的历史起源、工艺流程和艺术特点。
2.教学难点：培养学生的动手能力，让学生能够进行简单的木雕实践。
三、教学过程
1.导入
通过展示一些羚羊木雕的图片和实物，引起学生的兴趣，激发学生对羚羊木雕的好奇心和探索欲望。
2.知识讲解
（1）羚羊木雕的历史起源：羚羊木雕起源于中国古代农耕社会，是人们追求美好生活的产物，经过漫长的发展才形成了独特的艺术形式。
（2）羚羊木雕的工艺流程：羚羊木雕的制作过程包括选材、刻画、打磨和上色等环节，每一步都需要经过细心的处理和精湛的技艺。
（3）羚羊木雕的艺术特点：羚羊木雕以羚羊为主题，形象逼真、栩栩如生，寓意着勇敢、顽强和坚韧的精神，具有较高的艺术欣赏价值。
3.观察与分析
让学生观察羚羊木雕的细节和造型，通过讨论，引导学生发现羚羊木雕的独特之处，如羚羊的姿态、纹饰的处理等。
4.实践操作
让学生进行简单的木雕实践，可以选择制作一个小型的羚羊木雕，让学生动手实践，培养学生的动手能力和创造力。
5.总结与展示
让学生展示自己制作的羚羊木雕作品，通过展示和分享，激发学生对羚羊木雕的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣和艺术欣赏能力。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生对羚羊木雕有了更深入的了解，掌握了一定的木雕基本技巧，培养了学生的动手能力和创造力，激发了学生对传统文化的兴趣和热爱。需要注意的是，在实践操作环节，要提供足够的工具和材料供学生使用，同时要确保学生的安全。同时，要鼓励学生展示自己的作品，并给予积极的评价和鼓励，激发学生的自信心和创造力。
《羚羊木雕》优秀说课稿 篇三
《羚羊木雕》优秀说课稿
一、 说教材
（一）教材的地位及作用
本课是人教版初中语文七年级（上）第五单元第二课，本单元的主题是亲情。浓浓亲情，动人心弦，亲情是人世间真挚而美好的情感，描写亲情的诗文往往最能打动人。在本单元的几篇课文中，作者以自己的切身体验，写出了亲情的丰富和多样，引起我们的共鸣。这是一篇选取了家庭生活中的一件小事来反映家庭成员之间的思想矛盾的文章，描写细致，中心突出，故事情节紧凑。本篇课文向我们展示了两种生活，两种内心世界。一面，我们看到一个少年世界，少年朋友的交往，少年的心灵世界。他们如此充满友情，如此珍惜友情。另一面，在成人的世界里，许多人却重财轻义，他们也疼爱自己的子女，但并不重视子女的友谊，也并不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。课文赞美小朋友们真诚无私的友爱，告诫做父母的要理解少年的'心，尊重他们的友谊。
学习这篇文章，有助于学生进一步理解亲情，同时更加珍爱友情。
（二）教学目标
知识与技能：
1、培养阅读理解、辨别是非的能力。
2、提高朗读能力，正确清楚地朗读课文。
3、学会运用多种描写方法刻画人物的写法。
情感态度价值观：体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情，领悟并倡扬文中所表现的纯洁真诚的人情美。
过程与方法：通过分角色朗读课文体会课文的思想感情。通过自主合作探究的学习方式深入理解文章内容。
［说明］确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。
（三）学生分析
“代沟”是现代中学生常常感到困惑的话题。“亲情”与“友情”发生矛盾也时有所闻。因此，本文所写的内容，学生理解起来并不困难。
在当今社会日益强调个性张扬的环境里，如何看待亲情与友情，如何正确认识和处理如教材中的“我”与万芳的友谊、“我”与父母的冲突，确实是一个值得研讨的问题。学生的感情倾向可能会与教材不一致，也可能会有不同的看法，也可能会触发学生的另外的感想。教师的眼光不要局限在如何解决教材中的矛盾，更重要的是引导学生了解处理这些矛盾的某些必须坚持的原则。而这对学生的健康成长是极为重要的。
二、 说教法与学法
教学理念
该文是一偏反映中学生成长过程中内心情感冲突的散文，重要的是让学生通过学习去领悟文章中所蕴含的哲理。
教师要注意使学生的学习方法发生转变，由过去的被动式阅读转变为主动式阅读，力求倡导自主合作探究的学习方式。特别是像〈羚羊木雕〉这样的课文，如果不联系自己的思想实际，很难有大的收获。课堂讨论时，教师不要用唯一答案来限制学生的思考。注意挖掘教材中的人文因素，以次培养学生的健康个性，实现学生知识与人格的同步发展。
教学思路
1、朗读与讨论并举，提高学生的阅读能力。具体而言，即在课堂教学中，让学生充分朗读，体会作者所要表达的感情，同时，让学生围绕文章的主旨进行研讨，从中感悟文章的亲情与友情。
2、阅读与写作并行。在阅读中让学生体会和学习本文采用多种描写方式表现人物性格的方法（语言描写，动作描写，心理描写等），采用拓展写作的方式，让学生摹仿学习。
三、教学程序
（一）导入：
（二）初步感知课文内容
教学设计构想：设计此环节，使学生初步了解课文内容，给学生一个发表自我阅读感受的空间，培养学生的语言概括能力。
（三）、分角色朗读课文
设计构想：通过此环节，进一步理解课文内容，把握人物性格特点。
四、交流自主合作学习情况
（一）交流学案上的“我的视角”
设计构想：通过学生的个性化阅读，深入理解文章内容，体会文章主旨，联系自己的生活实际或家庭实际，引导学生正确处理至爱亲朋之间发生的矛盾纠纷。提高学生认识生活、感悟生活的能力，增强化解矛盾的能力。
（二）问题探究
设计构想：体会本文构思的巧妙，学习本文多种描写方法，并用之于写作，提高写作能力。
（三）拓展延伸
1、写出至少两则关于友情的名言。
2、给家人写一封信，委婉地指出他（她）的某个不足的方面。
3、学习本文人物描写方法，练习写一个片段，要求选择班上某一位同学的某一点进行描写，突出其特点。
设计构想：从语文学习延伸到语文活动，从课堂延伸到课外，提高学生的语文素养。
