染雾小学音乐第六册《法国号》说课稿 篇一
标题：通过法国号了解法国音乐文化
一、教材内容及学习目标
本课程是小学音乐第六册中的一节课，主题为《法国号》。通过学习这节课，学生将了解法国号的特点和演奏技巧，并且了解法国音乐文化。
二、教学重点和难点
教学重点：
1. 了解法国号的特点和演奏技巧；
2. 了解法国音乐文化。
教学难点：
1. 掌握法国号的演奏技巧；
2. 理解法国音乐文化与其他音乐文化的差异。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过播放法国号的演奏音乐，引起学生的兴趣，并向学生提问：“你们知道法国号吗？它有什么特点？”引导学生思考。
2. 学习法国号的特点和演奏技巧（15分钟）
通过展示法国号的图片和演示法国号的演奏技巧，向学生介绍法国号的特点和演奏技巧。同时，可以播放一些法国号的演奏视频，让学生听到不同的演奏风格。
3. 学习法国音乐文化（15分钟）
通过讲解法国音乐文化的背景和特点，让学生了解法国音乐文化与其他音乐文化的差异。可以播放一些法国音乐的片段，让学生感受法国音乐的独特魅力。
4. 听一段法国音乐并讨论（10分钟）
播放一段法国音乐，让学生聆听并感受其中的情感表达和音乐特色。然后组织学生进行讨论，分享他们的感受和观点。
5. 小结（5分钟）
对本节课的学习内容进行小结，并向学生提问：“你们对法国号和法国音乐文化有什么新的认识？”
四、教学延伸
1. 鼓励学生自主学习法国号的演奏技巧，并鼓励他们进行表演；
2. 引导学生研究更多的法国音乐作品，了解法国音乐的发展历史和代表作品。
小学音乐第六册《法国号》说课稿 篇二
标题：用法国号感受法国浪漫主义音乐
一、教材内容及学习目标
本节课是小学音乐第六册中的一节课，主题为《法国号》。通过学习这节课，学生将了解法国号的演奏技巧和法国浪漫主义音乐的特点。
二、教学重点和难点
教学重点：
1. 了解法国号的演奏技巧；
2. 了解法国浪漫主义音乐的特点。
教学难点：
1. 掌握法国号的演奏技巧；
2. 理解法国浪漫主义音乐的情感表达。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示法国浪漫主义音乐家的图片和播放他们的音乐，引起学生的兴趣，并向学生提问：“你们知道法国浪漫主义音乐吗？它有什么特点？”引导学生思考。
2. 学习法国号的演奏技巧（15分钟）
通过演示法国号的演奏技巧，向学生介绍法国号的特点和演奏技巧。可以组织学生模仿演奏，加深对技巧的理解和掌握。
3. 学习法国浪漫主义音乐的特点（15分钟）
通过讲解法国浪漫主义音乐的背景和特点，让学生了解法国浪漫主义音乐与其他音乐风格的差异。可以播放一些法国浪漫主义音乐的片段，让学生感受其中的情感表达和音乐特色。
4. 听一段法国浪漫主义音乐并讨论（10分钟）
播放一段法国浪漫主义音乐，让学生聆听并感受其中的情感表达和音乐特色。然后组织学生进行讨论，分享他们的感受和观点。
5. 小结（5分钟）
对本节课的学习内容进行小结，并向学生提问：“你们对法国号和法国浪漫主义音乐有什么新的认识？”
四、教学延伸
1. 鼓励学生自主学习法国号的演奏技巧，并鼓励他们进行表演；
2. 引导学生研究更多的法国浪漫主义音乐作品，了解法国音乐的发展历史和代表作品。
小学音乐第六册《法国号》说课稿 篇三
小学人教版音乐第六册《法国号》说课稿范文
一、教材分析
这首名为《法国号》的歌曲，是以一个练习吹奏法国号的孩子的视角，向我们自豪地介绍着他的小伙伴——法国号，同时表现了小主人公每天兴趣十足、刻苦练习的可爱形象，
小学人教版音乐第六册《法国号》说课稿范文
。歌曲使用了简单的旋律和三拍子特有的律动，使整首歌曲变得既生动又活泼。二、教学目标
1、让学生学会用口风琴为歌曲伴奏，培养学生的音乐表现能力。
2、让学生学会简单的三拍子舞蹈律动。
3、通过口风琴伴奏、简单的三拍子舞蹈律动，进一步巩固对四三拍的认识和感受，培养学生的'身体协调性。
4、让学生通过唱、奏、动几种不同的音乐活动，亲身感受、体验、展现不同的音乐表现形式，从而了解只有大家步调一致、用心配合才能将更绚烂的美妙乐音展现出来。
三、重难点分析
本节课教学的重点是学习用口风琴为歌曲《法国号》伴奏和三拍子的舞蹈律动，让学生亲身感受、体验、表现三拍子的音乐美。
难点是学生在自行创作、表演时老师所给与的情绪调动和有效指导。
四、教法
我在本节课中主要运用了创设情境法、听唱法、示范法、讨论法、拓展延伸等教学方法，根据低年级的音乐教学特点，通过“唱一唱、奏一奏，演一演”激发学生的兴趣，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情、积极主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。
五、学法
本节课学生的学习方法是通过整体感知、讨论、小组合作，自主探究、创造、模仿等方式，引导学生在学中玩、玩中学，让学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、创编音乐、享受音乐的乐趣，增强学生的合作意识和团队精神。
六、教学过程
1、课前准备
课前我布置有口风琴的学生带口风琴，没有口风琴的学生老师准备打击乐器若干。
2、创设情境
