染雾三级行政区划说课稿 篇一
引言：
行政区划是国家政治、经济和社会管理的基本组织形式，是国家行政管理体系的重要组成部分。三级行政区划是指国家在省、市、县三个层面上进行的行政划分。了解三级行政区划对于我们理解国家行政管理结构、推动地方经济社会发展具有重要意义。本篇说课将围绕三级行政区划的定义、划分和作用三个方面进行介绍。
一、三级行政区划的定义
1.1 行政区划的概念
行政区划是国家在行政管理过程中，为了方便管理和服务于社会经济发展的需要，将国土划分为不同的行政区域的行为。行政区划是行政管理的基本组织形式，是国家政治、经济和社会管理的基本单位。
1.2 三级行政区划的含义
三级行政区划是指国家在省、市、县三个层面上进行的行政划分。省级行政区划是以省为单位，市级行政区划是以市为单位，县级行政区划是以县为单位。三级行政区划相互衔接，形成了完整的行政管理体系。
二、三级行政区划的划分
2.1 省级行政区划的划分
省级行政区划是指国家将国土划分为不同的省份，每个省份都有自己的政府和行政管理机构。省级行政区划通常以地理位置、历史文化、经济发展等因素为依据进行划分。
2.2 市级行政区划的划分
市级行政区划是指国家在省级行政区划下再次划分为不同的城市，每个城市都有自己的政府和行政管理机构。市级行政区划通常以城市规模、经济发展、行政管理能力等因素为依据进行划分。
2.3 县级行政区划的划分
县级行政区划是指国家在市级行政区划下再次划分为不同的县区，每个县区都有自己的政府和行政管理机构。县级行政区划通常以地理位置、行政管理能力、经济社会发展等因素为依据进行划分。
三、三级行政区划的作用
3.1 行政管理
三级行政区划是国家行政管理体系的基本组织形式，通过划分不同的行政区域，方便政府对各地区的管理和服务，提高行政管理效率。
3.2 经济发展
三级行政区划的划分有利于推动地方经济发展。不同的地区有不同的资源禀赋和发展潜力，通过行政区划的划分，可以更好地发挥各地区的特色和优势，推动经济发展。
3.3 社会服务
三级行政区划的划分有利于提供更好的社会服务。不同的地区有不同的社会需求，通过行政区划的划分，可以更好地满足各地区的社会服务需求，提高民生福祉。
结语：
通过本篇说课，我们对三级行政区划的定义、划分和作用有了基本的了解。三级行政区划是国家行政管理体系的重要组成部分，对于推动地方经济社会发展具有重要意义。希望同学们通过学习，了解三级行政区划的重要性，为将来的社会发展做好准备。
三级行政区划说课稿 篇二
引言：
行政区划是国家行政管理体系的重要组成部分，是国家政治、经济和社会管理的基本单位。三级行政区划是指国家在省、市、县三个层面上进行的行政划分。本篇说课将围绕三级行政区划的背景、划分依据和发展趋势三个方面进行介绍。
一、三级行政区划的背景
三级行政区划是中国特色社会主义制度的重要组成部分，是国家行政管理体系的重要组织形式。中国特色社会主义制度的建立和发展，为三级行政区划的划分提供了制度保障和政策支持。
二、三级行政区划的划分依据
三级行政区划的划分依据主要包括：地理位置、人口规模、经济发展、行政管理能力等因素。地理位置是划分行政区划的基本依据，不同的地理位置决定了不同的地区特点和发展方向；人口规模是划分行政区划的重要指标，人口规模大的地区需要更强的行政管理能力；经济发展是划分行政区划的重要因素，经济发展水平高的地区需要更高效的行政管理机构。
三、三级行政区划的发展趋势
三级行政区划的发展趋势主要包括：精简行政机构、优化行政管理、加强属地管理和推动合作发展。精简行政机构是指通过整合、优化行政机构，减少行政管理层级，提高行政管理效率；优化行政管理是指通过改革行政管理方式，加强信息化建设，提高行政管理水平；加强属地管理是指通过加强地方政府的管理能力，提高地方政府的责任意识和服务水平；推动合作发展是指通过加强不同地区之间的合作，形成合力，推动经济社会发展。
结语：
通过本篇说课，我们对三级行政区划的背景、划分依据和发展趋势有了初步的了解。三级行政区划是国家行政管理体系的重要组成部分，对于推动地方经济社会发展具有重要意义。希望同学们通过学习，了解三级行政区划的发展趋势，为将来的社会发展做好准备。
三级行政区划说课稿 篇三
三级行政区划说课稿
作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的三级行政区划说课稿，希望能够帮助到大家。
各位评委老师好。今天我说课的内容是广教版八年级地理上册第一单元第一节的内容三级行政区划。根据新课标理念，我将围绕说教材、说教法、说学法、说教学过程四个环节进行。
首先对教材的分析：
1、教材的地位与作用
新课标要求学习对生活有用的地理，本课就是区域地理下介绍中国行政区划的管理模式，这部分的教材内容简单却十分重要，学生掌握的牢固程度直接影响他对以后知识的学习，甚至影响到高中地理的学习。
2、教学目标
根据新课标和教材内容，确定目标如下：
[知识与能力目标]
（1）在我国行政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和
行政中心。
（2）知道我国三级行政区制度在实际生活中的应用。
[过程与方法目标]
（1）通过拼图比赛等活动，熟悉34个省级行政区的位置和面积大小，在同学交流拼图方法中学习不同的记忆方法。
（2）通过对身份证号码、邮政编码、电话区号等号码的调查，学习从生活中发现地理现象和问题。
[情感与价值观目标]
培养学生学习地理和对地理的好奇心。
3、教学重点与难点
（1）重点：在中国行政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。
（2）难点：熟记省级行政区的地理位置、简称和行政中心。
4、详略分布
省级行政区划详学，其他的略学
二、说教法
在本节教学活动中，我采用讲练结合的启发式教学方法、读图表分析法、分组合作法。采用这三种教法的依据有二，一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建，这就要依靠提出问题，引导推测与想象，解决问题，主动建构知识体系。二是根据新课标精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习的指导者、合作者与促进者。
引导学生读图表、联系社会实际促进其积极思考问题。
在教学手段上，充分发挥书中图表、地图册，再借用中国行政区拼图，以强化教学的直观性，帮助学生记忆。
三、说学法
在当今的新课改中，提倡转变学生的学习方式，所以本节课采用以“主动参与、乐于探究、交流与合作”为主的学习方式。引导学生从生活实际出发，充分调动学生积极参与探究问题；读图表完成活动题，以训练学生基本读图技能；积极动手完成中国行政区拼图，交流方法以寻找更多的有效的记忆方法。
组织好学生的活动，让学生收集好亲人朋友的身份证号码及发证单位，探究其中的关系；每位学生准备一幅中国行政区拼图进行拼图比赛，以寻找记忆方法。
四、说教学过程
（一）新课的导入
提前布置学生回家抄写亲人朋友的身份证号码及发证单位。
（二）新授
1．过渡阶段
从学生收集的身份证号码可以发现没有一个是一样的，（教师提问）你知道是怎样区分的吗？引导学生找出身份证号码与发证单位之间的`规律，从而过渡到三级行政区划的管理模式。要求学生说出三级行政区划的组成（省--县--乡）
2．重点突破
要求学生读图表，数数我国省级行政区划是由哪些行政单位组成的（省、直辖市、自治区、特别行政区），他们的分布状况如何，训练学生读图能力。掌握我国34个省级行政区划的组成与分布。读表掌握省级行政单位的名称、简称和行政中心。
提出活动要求，对照中国政区图完成课本第8页活动题，加强记忆。
3．难点化解
把全班同学分组，要求每组同学用课前准备好的拼图比比看哪组同学记的数量最多，方位最准确。同时要求每组同学说出记忆的方法。
教师给出课本中的两种方法，一是根据它们特别的形状来记忆；二是编顺口溜来记忆。
省级行政单位的名称、简称和行政中心则要在今后学习中逐渐熟记。
4．拓展
引导学生阅读课本第10页的知识之窗，寻找生活中的规律。
（三）反馈练习
为了落实教学目标，引入练习。
（四）归纳总结
提问：中国的三级行政区划管理模式是三级？再回到中国政区图边看图边回顾省级行政区划的组成与分布以强化掌握程度。
（五）板书设计
中国行政管理模式
1．行政管理模式
（1）内容：三级行政区划，省--县--乡
（2）作用：便于行政管理；
有利于经济发展和民族团结。
2．省级行政区划的组成与分布
34个省级行政区：23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区
拓展
三级行政区划制度（三级行政区划体系）指国家的行政区划共分三个层次，每个层次的行政区设政府。中国行政区划自辛亥革命建立中华民国之后，从宪法角度地方分为三个层次即：
第一级：省级行政区；
第二级：县级行政区；
第三级：乡级行政区。
大陆政策
中国大陆境内，根据中华人民共和国宪法第三十条规定：“全国分为省、自治区、直辖市；直辖市和较大的市分为区、县；自治州分为县、自治县、市；省、自治区分为自治州、县、自治县、市；县、自治县分为乡、民族乡、镇。宪法第九十五条规定“省、直辖市、县、市、市辖区、乡、民族乡、镇设立人民代表大会和人民政府。”各级行政区设政府。据此，“三级行政区划制度”为直辖市的基本行政区划制度。事实上，除4个直辖市、海南省以及部分省实行局部的省直接管辖县、县级市以外，全境以“四级行政区划制度”为主。
台湾省政策
政府退居台湾后，台湾当局的地方分为省（“直辖市”，现省已经虚化）、县（省辖市）、乡（镇、市辖区）三级。
