染雾六年级数学下册成正比例的量说课稿 篇一
标题：认识成正比例的量
导言：
大家好！今天我给大家讲解的是六年级数学下册中的成正比例的量。成正比例是我们在数学中经常遇到的概念，它在实际生活中也有很多应用。通过本课，我们将了解成正比例的定义、性质和运用。
一、成正比例的定义
成正比例是指两个量之间的比值保持不变。在数学中，我们用等于号“=”来表示两个量之间的比值相等。例如，如果两个量x和y满足x/y=k，其中k是一个常数，那么我们就可以说x和y是成正比例的。
二、成正比例的性质
1. 比值不变性：成正比例中，两个量的比值k是一个常数，无论x和y取多少值，它们的比值都保持不变。
2. 相似性：如果两个量x和y是成正比例的，那么它们呈现出相似的变化趋势。当x增大时，y也会相应地增大；当x减小时，y也会相应地减小。
三、成正比例的运用
成正比例在实际生活中有很多应用。举个例子，我们可以用成正比例来表示速度和时间之间的关系。如果我们以汽车的速度为x，以行驶的时间为y，那么它们之间的比值就是汽车的速度。在行驶过程中，如果速度变大，那么行驶的时间也会相应地减少；如果速度变小，那么行驶的时间也会相应地增加。
结语：
通过本课的学习，我们了解了成正比例的定义、性质和运用。成正比例是数学中的一个重要概念，它在实际生活中有着广泛的应用。希望大家通过学习，能够更好地理解和应用成正比例的概念，提升自己的数学能力。
六年级数学下册成正比例的量说课稿 篇二
标题：成正比例的解题方法
导言：
大家好！今天我给大家讲解的是六年级数学下册中的成正比例的量。在上一篇课稿中，我们已经了解了成正比例的定义、性质和应用。在本篇课稿中，我们将学习成正比例的解题方法，并通过一些例题来加深理解。
一、成正比例的解题方法
1. 求比例常数k：在解题过程中，首先需要求出比例常数k。我们可以利用给定的两个量中的任意一组数值，通过除法运算来求得k的值。例如，如果已知两个量x和y满足x/y=k，我们可以选择x和y中的任意一组数值，将它们代入等式中，然后求解k的值。
2. 列表法：在解题过程中，我们可以使用列表法来方便地找到成正比例的规律。通过列出x和y的对应数值，我们可以观察到它们之间的关系，进而找到成正比例的规律。
3. 绘制图表：在解题过程中，我们可以使用图表来更直观地表示成正比例的关系。我们可以将x和y的对应数值绘制在坐标轴上，并用直线将它们连接起来。如果这条直线经过原点，那么说明x和y是成正比例的。
二、例题解析
1. 已知x和y成正比例，当x=4时，y=12。求x=9时，y的值是多少？
解题步骤：
（1）求比例常数k：根据已知条件，我们可以列出等式4/12=k，解得k=1/3。
（2）求x=9时，y的值：根据成正比例的性质，我们可以列出等式9/y=1/3，解得y=27。
2. 如果一个物体的质量与其体积成正比，已知物体的质量是2kg，体积是4m3。求物体的质量是8kg时，体积的值是多少？
解题步骤：
（1）求比例常数k：根据已知条件，我们可以列出等式2/4=k，解得k=1/2。
（2）求质量为8kg时，体积的值：根据成正比例的性质，我们可以列出等式8/v=1/2，解得v=16m3。
结语：
通过本课的学习，我们学习了成正比例的解题方法，并通过一些例题加深了对成正比例的理解。希望大家通过学习，能够掌握成正比例的解题技巧，提升自己的数学能力。
六年级数学下册成正比例的量说课稿 篇三
人教版六年级数学下册成正比例的量说课稿1篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的人教版六年级数学下册成正比例的量说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、说教材
我说的内容是九年义务教育六年制小学数学第十二册第一单元中的《成正比例的量》这部分内容是在教学比和比例的知识的基础上进行教学的，着重使学生理解正比例的意义。正比例关系是比较重要的.一种数量关系，学生理解并掌握了这种数量关系，可以加深对比例的理解，并能应用它解决一些简单的正比例方面的实际问题。同时通过正比例的教学进一步渗透函数思想，为学生今后学习中学数学和物理化学打下基础。
根据本课的具体内容，《数学课程标准》的有关要求和学生的年龄特点，我从知识技能、能力特点及情感态度三个方面确立了本课的教学目标。
二、说教学目标
（1）、使学生通过具体问题认识正比例的量，理解正比例的意义，能工巧匠有根据正比例的意义判断两种量是不是成正比例。
（2）、引导学生通过观察、交流、归纳、推断等数学活动，感受数学思维的全过程的合理性，培养学生的观察能力、推理能力、归纳能力和灵活运用知识的能力。
（3）、通过引导学生探索知识间的内在联系，激发学生的兴趣，增强学生的审美意识。
三、说教学重点，难点
教学重点是理解正比例的意义，教学难点通过具体问题来理解正比例的意义
四、说教法、学法
如何突出重点，突破难点，完成上述的三维目标呢？根据《新课程标准》要求和教材的编排特点，我遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，本节课我采用多媒体为主要的教学手段，以分组合作学习为产要方式来进行教学，主要采取让学生在自主、合作探究中通过多个例证，从多角度、多层次来归纳正比例的特征。
采取以上步骤的根据是学习比例的知识不能靠直观演示、操作，来获取知识，主要靠实际例子通过观察、比较归纳、推断等数学活动来获取知识，这样克服了比例意义教学中重结论、轻过程，重记忆、轻理解，重知识、轻能力的弊病，突出教学重点，突破了教学难点。
为了理好的实现教学目标，我准备的教具是多媒体课件和展示台
教学目标的实现，教学重点的突出，难点的突破以及教法的实施，教具的应用均要体现在课堂教学上
五教学过程
本节课我安排了五个教学五个环节
第一个环节是铺垫孕伏，导入新课
在这个环节里，我首先是让学生复习常见的数量关系，然后让学生根据一辆汽车行驶的路和时间说出路和时间的比．老师接着说，在日常生活中，我们还要遇到许多数量，这些数量间藏在许多小秘密，这节课我们就来研究这些数量间的一些规律和特征，，直接导入新课．
第二环节、合作交流、探究新知
这一环节是学生获取新知的过程，教学中我以学生自产探索为主，合伯交流为辅，教师问题为桥的教学思路展开的，这个环节我分四个步骤来完成：
第一个步骤、师生携手，共同解决问题
《新课程标准》中要求：注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地富有的学习，所以我请同学们观察刚才汽车路程和时间的统计表，让他们先独立思考，再讨论交流，回答、以下的问题（用多媒全出示）
（1）表中有哪两种量？
（2）这两种量是怎样变化的？
（3）还可以从表中发现哪些规律？
学交流后回答，师随着学生的回答作必要的板书
时间和路程这两种量，时间扩大，路程也随着扩大。路程总是随着时间的变化而变化，我们就说时间和路程这两种量是相关联的，在学生回答后即使还很完整也给予学生充分的肯定，让他们享受到成功的喜悦。
第二步骤、自主探究、获取新知
在这步骤中学生装已基本掌握了探求正比例关系的方法，我出示例２后，直接说：请同学们利用我们研究例１的步骤和研究方法，自己来研究一下布的数量和总价，你们又发现了什么？
