染雾小学语文第六册《检阅》的说课稿 篇一
标题：《检阅》——感受战争的残酷与人性的光辉
一、教材分析
《检阅》是小学语文第六册的一篇课文，主要讲述了一个女孩在战争中失去了父亲，经历了艰难的生活，但依然坚持信念并展现出人性的光辉的故事。通过这篇文章，我们可以引导学生感受战争的残酷和人性的光辉，培养学生的爱国情怀和对人性的尊重。
二、教学目标
1. 知识目标：了解战争对人民生活的影响，理解文章中人物的心理变化。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 情感目标：培养学生的爱国情怀和对人性的尊重。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：让学生理解战争对人民生活的影响，感受文章中人物的心理变化。
2. 教学难点：引导学生从文章中体会战争给人们带来的痛苦和人性的光辉。
四、教学方法与过程
1. 导入（5分钟）：通过图片和问题导入，引起学生对战争的思考，激发学生的兴趣。
2. 预习（5分钟）：让学生快速浏览课文，提出问题，激发学生对课文的好奇心。
3. 阅读理解（15分钟）：带领学生一起读课文，理解课文的基本内容和细节，引导学生思考战争对人民生活的影响。
4. 分析人物心理（15分钟）：通过问题让学生分析主人公的心理变化，引导学生从中体会人性的光辉。
5. 个人写作（10分钟）：让学生以战争为主题，写一篇与主人公相似的文章，表达自己的思考和感受。
6. 课堂分享（10分钟）：让学生互相分享自己的作文，展示个人思考和感受。
7. 总结与拓展（5分钟）：引导学生总结课堂学习内容，对战争和人性的主题进行拓展，鼓励学生关注社会问题。
五、教学评价
1. 观察学生的课堂表现，包括参与度、理解力和思考能力。
2. 评价学生的写作成果，包括表达准确性、情感表达和思考深度。
小学语文第六册《检阅》的说课稿 篇二
标题：《检阅》——感悟战争背后的牺牲与坚韧
一、教材分析
《检阅》是小学语文第六册的一篇课文，通过描写一个女孩在战争中经历的艰辛和坚韧，引导学生思考战争对人们的影响以及人们在困境中的奋斗精神。通过这篇文章，我们可以培养学生的责任感、勇敢精神和对社会问题的关注。
二、教学目标
1. 知识目标：了解战争对人民生活的影响和人们在困境中的坚韧。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。
3. 情感目标：培养学生的责任感、勇敢精神和对社会问题的关注。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：让学生理解战争对人民生活的影响和人们在困境中的坚韧。
2. 教学难点：引导学生从文章中感悟战争背后的牺牲与坚韧。
四、教学方法与过程
1. 导入（5分钟）：通过图片和问题导入，引起学生对战争的思考，激发学生的兴趣。
2. 预习（5分钟）：让学生快速浏览课文，提出问题，激发学生对课文的好奇心。
3. 阅读理解（15分钟）：带领学生一起读课文，理解课文的基本内容和细节，引导学生思考战争对人民生活的影响。
4. 感悟战争背后的牺牲与坚韧（15分钟）：通过问题引导学生思考主人公所经历的艰辛和牺牲，培养学生的责任感和对他人的关怀。
5. 团体讨论（10分钟）：以小组为单位，让学生分享自己的思考和感悟，培养学生的合作能力和表达能力。
6. 个人写作（10分钟）：让学生以战争为主题，写一篇与主人公相似的文章，表达自己的思考和感受。
7. 课堂分享（10分钟）：让学生互相分享自己的作文，展示个人思考和感受。
8. 总结与拓展（5分钟）：引导学生总结课堂学习内容，对战争和坚韧精神的主题进行拓展，鼓励学生关注社会问题。
五、教学评价
1. 观察学生的课堂表现，包括参与度、理解力和思考能力。
2. 评价学生的写作成果，包括表达准确性、情感表达和思考深度。
小学语文第六册《检阅》的说课稿 篇三
小学语文第六册《检阅》的说课稿
一、说教材：
《检阅》是人教版第六册第四组的一篇课文，报告了波兰一所学校的儿童队员，在国庆到临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行校阅阅兵时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的校阅阅兵步队得到了各人的同等喝采。
二、说教学目的：
基于对课本的明白，将本课教学目的定为：
(1)会认5个生字，会写14个生字。准确读写“校阅阅兵、俱乐部、挑选”等词语。
(2)有情感地朗读课文。
(3)明白课文内容，感觉儿童队员对残疾人博莱克的恭敬和敬服，以及博莱克自负自强的本性品格，领会队员们优美的心灵。
3、教学重难点：
重点：资助学生明白课文内容，在阅读中领会人物生理的变革，并有情感地朗读课文。
难点：体会关键句“这个小伙子真棒!”“这些小伙子真棒!”的深层含义。
三、说教学方法：
(1)、情景导入法、引导法、探究法。创设情景，引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，
最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位。
(2)、朗读体会法。简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵读，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会体会队员们美好的心灵。
(3)角色转换法。让学生把自己当做文中人物：博莱克或那些儿童队员们，体验人物的心情，促进对文本的理解。
(4)读写结合法。在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，强化表达能力。
四、说教学流程：
我将分两课时完成教学任务。下面我将着重介绍第二课时的教学设计：
(一)情境回顾，导入质疑
1、播放儿童队员参加检阅时的情景的课件，教师配合进行叙说：七月，波兰首都华沙举行了隆重的国庆检阅，在参加检阅的所有队伍中，有一群儿童队员得到了观众的一致称赞。观众是怎样称赞的?
2、在学生回答时，教师板书课文的两个关键句：这个小伙子真棒!这些小伙子真棒!接着让学生结合自身经验用夸赞的语气读读这两句话。
3、学生读后，教师紧接着提出疑问和读书要求：这个小伙子是谁?观众为什么会称赞博莱克很棒呢?请同学们赶快读课文，找出能表现博莱克很棒的段落。
(二)走进故事，研读“这个小伙子真棒!”
1、学生自读课文找出描写博莱克参加检阅时表现的段落，教师出示该段落和相关的图片，问：这段话中的他是指谁?看看图，再读这段话，你们从哪儿看出博莱克很棒?
2、引导学生联合博莱克自身身材特点逐句逐条理的读悟，起首接纳脚色比拟法：将博莱克与正常儿童比拟，与本身以往到场校阅阅兵的履历比拟，再开导想象：想象他在平常是怎样降服困难，对峙训练步调的。接着举行脚色转换：将本身看成博莱克本人，担当老师访问校阅阅兵时的心情想法，从中感觉博莱克确实了不得，感觉他的自负自强、大胆自大的本性品格，以次来促进明白“这个小伙子真棒!”这句话。在领会的基础上，接纳了师生互助读，指名读，齐读等方法的朗读，朗读时，老师举行或肯定或点拨、或鼓励或提示的评价，以评促读，读中感悟。
(三)深入文本,感悟“这些小伙子真棒!”
1、教师小结过渡：博莱克以他的自信自强、勇敢坚强赢得了观众们的称赞，其他的儿童队员们为什么得到了观众们的称赞呢?请同学们自由朗读课文的2至9自然段，看看儿童队员们在一起干什么。
2、体会队员讨论时为难的心情。
重点抓住第六段，采取角色转换法，让学生来充当文中的主人公，老师把检阅要不要博莱克参加，把他放在哪个位置这个棘手的问题叫给学生们处理。老师做如下引导，来让学生亲身感受矛盾心理：队员们想到的`三个办法，你愿意跟博莱克说哪个?学生如答：都不愿意，就追问为什么都不愿意说?如果学生愿意说其中某种办法，就追问他准备怎么跟他说?在问博莱克：你听到队员们这样说，你心情怎样?你想了什么?以次激起矛盾心理，并同时感受孩子们善良心灵，他们关心爱护残疾人的品质。
3、学习儿童队长坚定的决定，指导朗读他的话，体会他的善良与公平对待每个人的品质。
4、指导朗读队员们赞同队长决定的话，感受队员们心情的变化，体会他们同样的善良。
5、小结：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵。
(朗读是语文课的灵魂，没有朗读的语文课一定不是一堂好课。通过不断反复朗读“这个小伙子真棒!”和“这些小伙子真棒!”这两句话，并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读。同时结合其它句子的朗读，有默读，指名读、齐读等形式多样，调动学生的学习兴趣。)
(四)走出文本，升华认识。
1、读完课文，老师这样延伸：实在，生存中有很多像博莱克这样的残疾人，也有很多像这些儿童队员一样的人们，接着出示种种残疾人自强不断的照片，对学生举行意志品格的教诲：身残志不残，万事都不难，有一个康健的身材，更要有一颗善良优美的心灵。
2、任选一个内容，写写你想说的话。
(1)看着步队中的博莱克和队员们,我想对他们说:“……”
(2)波兰华沙电视台的记者采访博莱克，面临镜头，他这样说：“……”
(3)博莱克回抵家里，他冲动的心情无法清静下来。他在日志中这样写道：“……“(请替他把日志写下来。)
3、交换小练笔，评价修改。
(发掘课文的空缺点，在同等对话的基础上变更学生的情绪体验，让他们去想象思索，从而得到情绪的共鸣。建立情境，让学生在的真情实感在笔尖流淌，读写联合，在写中积淀语言，在写中升华情绪。)
