染雾《成长的不仅仅是身体》的教学设计 篇一
在教育教学中，我们常常强调学生的身体健康和体能发展，但是成长并不仅仅是指身体的成长，更包括心智、情感和社交等方面的成长。因此，综合素质教育应该是全面发展学生的各个方面，而不仅仅是身体。
首先，心智的成长是非常重要的。学生在学习过程中，需要不断地思考、分析问题，培养自己的逻辑思维和创新能力。在教学设计中，可以通过启发式教学、问题解决等方式，激发学生的思维，培养他们的批判性思维能力。例如，可以设计一些开放性的问题，引导学生去探讨、讨论，从而促进他们的心智成长。
其次，情感的成长也是十分重要的。学生在成长过程中，需要学会处理自己的情感，培养自己的情绪管理能力。在教学设计中，可以通过情感教育、情感体验等方式，引导学生去感受、表达情感，培养他们的情感认知和情感表达能力。例如，可以通过情感课堂、情感沙盘等方式，让学生体验不同的情感，培养他们的情感表达能力。
最后，社交的成长也是非常关键的。学生在成长过程中，需要学会与人沟通、合作，培养自己的社交能力。在教学设计中，可以通过合作学习、团队活动等方式，培养学生的团队合作能力和沟通能力。例如，可以设计一些小组活动，让学生在合作中学会倾听、尊重他人，从而促进他们的社交成长。
综上所述，教学设计应该是全面发展学生的各个方面，而不仅仅是身体。只有全面发展学生的心智、情感和社交等方面，才能真正帮助他们实现全面的成长和发展。只有在全面发展的基础上，学生才能真正成为有思想、有情感、有品德的人才。
《成长的不仅仅是身体》的教学设计 篇二
在当今社会，越来越多的人开始意识到成长不仅仅是指身体的发育，还包括心智、情感和社交等方面的成长。因此，在教育教学中，我们应该注重全面发展学生的各个方面，而不仅仅是身体。
首先，心智的成长是非常重要的。学生在学习过程中，需要不断地思考、分析问题，培养自己的逻辑思维和创新能力。在教学设计中，可以通过启发式教学、思维导图等方式，激发学生的思维，培养他们的批判性思维能力。例如，可以设计一些案例分析、探究性学习等活动，让学生在实践中不断提升自己的思维能力。
其次，情感的成长也是至关重要的。学生在成长过程中，需要学会处理自己的情感，培养自己的情绪管理能力。在教学设计中，可以通过情感教育、情感体验等方式，引导学生去感受、表达情感，培养他们的情感认知和情感表达能力。例如，可以通过情感课堂、情感故事等方式，让学生在情感体验中不断成长。
最后，社交的成长也是非常关键的。学生在成长过程中，需要学会与人沟通、合作，培养自己的社交能力。在教学设计中，可以通过合作学习、团队活动等方式，培养学生的团队合作能力和沟通能力。例如，可以设计一些团队项目、社交技能培训等活动，让学生在社交中不断提升自己的交往能力。
总之，教学设计应该是全面发展学生的各个方面，而不仅仅是身体。只有全面发展学生的心智、情感和社交等方面，才能真正帮助他们实现全面的成长和发展。只有在全面发展的基础上，学生才能真正成为有思想、有情感、有品德的人才。
《成长的不仅仅是身体》的教学设计 篇三
《成长的不仅仅是身体》的教学设计范文
作为一位杰出的教职工，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编精心整理的《成长的不仅仅是身体》的教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标
知识与能力：认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期创造潜能。
过程与方法：通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在小品的分析中认识独立的理解的方法；通过自主的感悟及他人的启发，理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心理也在不断成熟；通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟。
情感态度与价值观：帮助学生学会以乐观的心态面对青春期，以积极的心态和积极的行为去追求青春。
教学重点：
对独立的理解；
思维判断的培养。
教学难点：
思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造力。
教学过程
一、导入新课
（多媒体显示）青春畅想
青春像一座上峰，意味着锐意进取
青春像一钩弯月，到给我们无限的诗意。
………
要求：抽10个学生读自己课前准好对青春畅想
教师总结：青春期让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想。在这个时期我们随着身体变化也产生一些烦恼，今天这节课探讨成长的不仅仅是身体的问题。
二、新课讲授
目标导学一：发展独立思维
活动一：欣赏动画《小马过河》
思考：
（1）小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是怎么样了？
提示：过不过河，听从别人意见，没主见
（2）妈妈话对它让它明白什么道理？
提示：做任何事，我们要听取他人意见；又要有自己的主见，不断去尝试。
（3）通过故事你在现实生活中应该怎么做？
提示：长大了不断去尝试。
教师讲述：青春成长的重要信号一是生理发育，二是相随还有思想和精神方面的变化。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
活动二：阅读教材P9探究与分享
想一想：
（1）你同意以上说法吗？为什么？
提示：根据实际回答。不是美的表现
（2）你认为初中生的“独立”是指什么？
提示：独立意识、独立性、对事物有了多种见解
教师讲述：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，对未知的食物充满好奇。
思维的独立要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
活动二————小品表演P10母子对话
讨论：
（1）小刚理解的“酷”是什么？
提示：独特，穿奇妆怪服，个性的衣服
（2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？
提示：有自己见解、不追求服饰的个别。
（3）你对思维的独立性怎么理解？
教师讲述：真正思维独立是并不等同与一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
目标导学二：培养批判精神
活动三：情景再现
（对媒体显示情景）
情景一：老师在黑板写字时，写错了…
情景二：今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看见我看电视，马上大发雷霆…
情景三：老师讲的这知识点我不明白，我利用课间去问老师…
思考：（1）思维的批判性表现哪些方面？
学生回答：思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对合理的事情说“不”，干预向权威挑战。
（3）思维的批判性对我们意义？
教师讲述：思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
（4）思维的批判性对我们有什么要求？
教师归纳：批判要有质疑的'勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
活动四：阅读教材P11探究与分享————个性化班级名片诞生记
（对媒体显示问题）
（1）你如何评价君君和晓琳的建议？
提示：采纳
（2）如果你是七年级（2）版同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？
讨论：掌握批判的技巧
提示：批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要具有一定的建设性，能有效的解决问题。
目标导学三：开发创造力
活动五：探究与分享P12四位同学的话
讨论思考：
（1）你认为四位同学的表现是创造吗？为什么？
提示：思维活跃、感情奔放，潮气蓬勃，充满对未来充满憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
（2）我们应该如何开发和创造潜力？
提示：创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，，激发我们创造的热情。意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了青春期随着生理变化，心理也在不断变化，我们要理解真正长大的含义，能正确对待独立思维，培养批判精神，开发创造潜力。掌握思维独立的不是一味的追求独特，而是有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。培养批判精神时要敢于、勇气质疑，提出自己的观点，并掌握批判的技巧。青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。所以，我们要争当勤奋好学、自觉劳动、勇于创造的好少年。做一名对国家和社会有用的创造者。
教学反思
1、情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。尽最大努力为学生创设多种方式活动以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。
2、课堂活动较多，以后还要注意时间的把握。
本节课的教学内容是抽象知识点较多，学生理解较为困难。举例是要多的接近学生生活，知识点理解较好些。
