拼音《iuv》教学设计【最新4篇】

时间:2011-09-02 08:22:15
染雾
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拼音《iuv》教学设计 篇一

在幼儿学习拼音的过程中,字母组合《iuv》常常会让他们感到困惑。因此,设计一节生动有趣的拼音教学课程是至关重要的。本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面,详细介绍一节关于拼音《iuv》的教学设计。

首先,教学目标是至关重要的。在教学目标方面,我们需要确保学生能够正确辨认和书写字母组合《iuv》,并且能够准确地念出与之对应的拼音音节。此外,我们还要培养学生对拼音学习的兴趣和积极性。

其次,教学内容是教学设计的核心。在教学内容方面,我们可以通过图片、动画、游戏等形式,引导学生认识字母组合《iuv》。同时,结合实际生活中的例子,让学生在真实情境中感受《iuv》的存在和应用。此外,我们还可以设计一些有趣的口号或歌曲,帮助学生记忆《iuv》的拼音音节。

再次,教学方法是教学设计的灵魂。在教学方法方面,我们可以采用游戏教学法、合作学习法、多媒体教学法等多种方法,激发学生学习拼音的兴趣和潜力。同时,我们还可以设计一些小组活动或角色扮演,让学生在合作中感受学习的快乐。

最后,教学评价是教学设计的重要环节。在教学评价方面,我们可以通过课堂表现、作业完成情况、口头测试等方式,对学生的学习情况进行及时监测和评估。同时,我们还可以设计一些趣味性评价活动,让学生在轻松愉快的氛围中检验自己的学习成果。

总的来说,一节关于拼音《iuv》的教学设计,需要结合学生的实际情况和兴趣爱好,注重启发学生的学习激情和动手能力,激发他们对拼音学习的热情和自信心。希望通过本文的介绍,能够帮助广大教师设计出更加生动有趣的拼音教学课程,让学生在快乐中学习,收获知识。

拼音《iuv》教学设计 篇二

随着现代教育理念的不断更新,拼音教学也在不断创新和完善。在教学设计中,如何引导学生正确理解和运用字母组合《iuv》成为了一项重要任务。本文将分享一节关于拼音《iuv》的教学设计,希望能够给教师们一些启发和借鉴。

首先,教学目标是教学设计的根基。在教学目标方面,我们需要确保学生能够准确识别和书写字母组合《iuv》,并且能够正确念出与之对应的拼音音节。同时,我们还要培养学生对拼音学习的兴趣和积极性,激发他们学习的动力和信心。

其次,教学内容是教学设计的关键。在教学内容方面,我们可以通过图片、故事、游戏等形式,引导学生认识字母组合《iuv》,并掌握其正确的书写和发音规律。同时,我们还可以设计一些有趣的实践活动,让学生在实践中体验《iuv》的魅力和应用。

再次,教学方法是教学设计的灵魂。在教学方法方面,我们可以采用多媒体教学法、互动教学法、体验教学法等多种方法,激发学生学习拼音的兴趣和潜力。同时,我们还可以设计一些趣味性的学习任务,让学生在轻松愉快的氛围中享受学习的乐趣。

最后,教学评价是教学设计的重要环节。在教学评价方面,我们可以通过课堂表现、作业完成情况、小测验等方式,对学生的学习情况进行全面监测和评估。同时,我们还可以设计一些综合性评价活动,让学生在实践中检验自己的学习成果。

总的来说,一节关于拼音《iuv》的教学设计,需要注重启发学生的学习激情和动手能力,激发他们对拼音学习的热情和自信心。希望通过本文的分享,能够帮助广大教师设计出更加生动有趣的拼音教学课程,让学生在快乐中学习,收获知识。

拼音《iuv》教学设计 篇三

  一、教学目标:

  1、学会i、u、ü 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2、掌握i、u、ü的四声,能直接读出它们带调的音。

  二、教学重点、难点:

  1.i、u、ü的发音方法和带调读韵母。

  2.读好带调韵母的第二声和第三声。

  三、教学准备:

  多媒体课件

  四、教学过程

  一、复习导入

  1、和昨天认识的三个单韵母打个招呼吧。出示“aoe“ ,指读。

  2、小朋友声音真响亮,瞧,一群小鸟都被你们吸引来了,看它们都为我们带来了哪些好朋友。课件出示“aoe”的四声,指读。

  二、教学i u ü

  1、小朋友表现这么好,有三个小动物也要来和小朋友交朋友呢。课件出示情境图。它们是谁,在干什么?

  出示情境歌。师范读,教读。

  指名试读,齐读情境歌。

  2、今天我们要学的三个拼音宝宝就藏在这幅图里,谁来找找看。课件出示。

  指答,师相机教学i u ü的读音。齐读两遍。

  3、现在我们进一步认识它们。看有一只小蚂蚁忍不住跑过来,说要考考小朋友:它身上藏着一个拼音宝宝,小朋友能找出来吗?指答

  请小老师教读i

  老师教顺口溜“牙齿对齐iii“

  开火车读i

  4、小朋友们学得真快,小乌龟也被吸引来了,他说他身上也有一个拼音宝宝,能找出来吗?指答。

  老师教顺口溜“一只乌龟uuu“。分男女声读。

  5、小金鱼可着急啦,它也要请你们找到它身上的拼音宝宝。指答。

  老师教顺口溜“一条小鱼üüü“。小朋友看到这个ü就想到这条小金鱼。

  开火车读ü

  6、今天我们又认识了三个单韵母,它们是“xx“,课件出示,小朋友齐读。

  三、学写i u ü

  1、小朋友一定累了吧,我们来做个手指操,放松一下。生做操。

  2、小朋友休息好了,我们也该把拼音宝宝送回去让它们休息一下啦。

  课件出示四线格,指读儿歌。

  3、我们先来把i送回家,小朋友仔细观察它由几笔写成?先写什么,再写什么。 指答

  生跟师书空“一笔竖,二笔点”

  再观察,它在四线格里占哪格,指答。

  师范写,生描红,临写。

  4、用同样方法学写u和 ü

  四、小结,布置作业

  1、这节课我们把单韵母六兄弟全认识了,齐读。

  2、布置作业

  读i u ü给父母听。

  五、表演再见歌

拼音《iuv》教学设计 篇四

  【教学目标】

  1. 学会i、u、ü 3个单韵母和y、w两个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2.学会整体认读音节yi、wu、yu。

  3.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。

  【教学重点】

  正确认读i、u、ü、y、w

  区分声母和韵母,读出i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

  【教学难点】

  韵母i u ü能够读准音,认清形,并能正确书写

  会整体认读音节yi、wu、yu

  【教学过程】

  第一课时

  1.激趣导入

  复习a、o、e

  2.出示情境图

  (1)今天,陈老师带来了一幅有趣的图,请同学们仔细观察一下,图上画的是什么地方?(图上画的是一个村庄的小河边。)图上画了哪些小动物?(图上画了蚂蚁、乌龟、鲤鱼)蚂蚁为什么坐在乌龟背上?小鱼见了会说什么?

  (2) 老师把图上的故事编成了一首儿歌,请跟我读。(小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯把它驮,鱼儿见了笑呵呵。)(相机在图片上出示i、u、ü)

  (3)揭题:三个小动物的名字中包含了今天要学习的三个单韵母i、u、ü。(出示课题2、i、u、ü)

  三、学习韵母i、u、ü的读音。

  1、学习u的读音。

  这三个小动物中我们应该向谁学习呢?为什么?(我应该向乌龟伯伯学习,因为他在别人有困难的时候能主动帮助别人)(出示乌龟图)

  ①今天我们要学的单韵母u,读音就象乌龟的乌。(出示u)

  ②请同学仔细看老师的口型,认真听,教师范读u

  ③请跟我读u,u,u,

  嘴巴小圆uuu(两遍)

  ④开火车读

  ⑤u的读音象乌龟的乌,老师编了句口诀,一只乌龟uuu。(跟读)

  u的形状象茶杯,老师又编了句口诀,一只茶杯uuu。(跟读)

  你能象老师一样根据u的.读音、形状自己编个口诀吗?(火车开了uuu,一只乌鸦uuu)

  2、学习i的读音。

  图上的三个小动物中你还喜欢谁?为什么?(小蚂蚁,勤劳)(出示蚂蚁图)

  ①蚂蚁的“蚁”是第三声,如果把它改为第一声,读音就有点像单韵母i了。(出示i)

  ②请同学仔细看老师的口型,认真听,教师范读i

  ③请跟我读i,i,i,

  牙齿对齐iii(两遍)

  ④开火车读

  ⑤你能根据i的读音、形状自己编个口诀吗?(一件衣服iii, 一位医生iii,)

  3、学习ü的读音。

  图上的三个小动物中还有一条可爱的小鲤鱼(出示鲤鱼图)

  ①鲤鱼的“鲤”是第三声,如果把它改为第一声,读音就有点像单韵母ü了。(出示ü)

  ②请同学仔细看老师的口型,认真听,教师范读ü

  ③请跟我读ü,ü,ü,

  嘴巴扁圆üüü(两遍)

  ④开火车读

  ⑤你能给ü编个口诀吗?(一条金鱼üüü, 鱼吐泡泡üüü)

  4、巩固练习

  ①、刚才我们学习了"i、u、ü",这三个字母发音时,嘴巴不动,声音响而长,所以我们叫它单韵母。再加上上节课我们学习的3个单韵母“a o e”。现在我们一共学习了6个单韵母,依次是“a o e i、u、ü”。你们能试着背一背吗?

  ②、同学们背得很好,陈老师带你们轻松一下,来玩找朋友的游戏,好吗?

  ii我是i,我的朋友在哪里?ii你是i,你的朋友在这里。(i、u、ü、a、o、e)

  ③、陈老师带大家玩个配音游戏,老师读一个单韵母,但是不读出声音,你们看老师的口型,猜猜老师发的是哪个音,给老师配音好吗?

  三、学习四声和写法

  1、 出示 ī í ǐ ì

  2、 范读、领读。

  ī 衣服的衣,医生的医。

  í 阿姨的姨,移动的移。

  ǐ 可以的以,椅子的椅。

  ì 容易的易,注意的意。

  3、听学生读,个别指导纠正。

  4、指导在四线格书写 i 。

  5、同样的方法学习u 的四声和书写。

  ū 乌鸦的乌,屋子的屋

  ú 无用的无,吴老师的吴。

  ǔ 中午的午,五号的五。

  ù 动物的物,服务的务。

  6、同样的方法学习 ü 的四声和书写。

  ǖ 淤泥的淤。

  ǘ 吃鱼的鱼,剩余的余。

  ǚ 下雨的雨,羽毛的羽。

  ǜ 玉米的玉,体育的育。

  四、区分读法

  1、 比较 二声和三声的读法有何不同。

  2、 比较二声和四声的读法有何不同。

  四、学习i、u、ü的写法。

  1、学习i的写法。

  同学们能读好i、u、ü了,怎样写好i、u、ü呢?

  ①你们看这幅蚂蚁图,说说i像什么?(i的一竖象蚂蚁的身体,一点象蚂蚁的头)

  ②指导写法

  请同学们把书翻到第8页,看看i是怎样写的,先写什么,写在哪一格,再写什么,写在什么位置?用手指在书上划一划。

  ③老师用红色粉笔在四线格中板书,学生书空先写一竖,写在中格里,再写一点,写在竖的上方,在上格的中间偏下的位置。

  ④ 教师用白色粉笔描红。 边描边讲述描红的要求:一笔描成,不出红线,不涂改。

  ⑤ 学生在书上描红。

  2、学习u的写法。

  i写得很好,u该怎样写呢?

  ①你们看,u象乌龟身上的哪一部分?(u象乌龟壳的边缘)

  ②指导写法

  请同学们看第8页,谁来说说u有几笔?先写什么?后写什么?写在哪一格?

  ③ 指名上黑板板演,学生书空。

  (注意两竖要直,第一笔的弯要平滑)

  ④ 学生在书上描红。

  边描边讲述描红的要求:一笔描成,不出红线,不涂改。

  3、学习ü的写法。

  i、u会写了,怎样写好ü呢?

  ①你们看这幅鲤鱼图,我们怎样来记住ü的样子呢?(ü中的u象金鱼的身体,ü上两点象金鱼的眼睛)还有什么记住ü的好办法呢?能用自己熟悉的字母来记吗?

  说得真好。刚才大家说了两种记忆方法,一种是借用图画记忆,另一种是借用熟悉的字母记忆。这两种记忆方法都很好。希望小朋友以后记忆新东西时,尽量用巧妙的方法记。

  ②指导写法

  请同学们把书翻到第8页,自学一下,ü的笔顺,和每一笔的位置。用手指在书上划一划。

  ③指名上黑板板演,学生书空

  教师解说:先写一个u,写在中格里,再写两点,写在u两竖的上方稍微靠拢一些,也写在上格的中间偏下的位置,和i一样。

  ④ 学生在书上描红。

  边描边讲述描红的要求:一笔描成,不出红线,不涂改。

  五、巩固练习。

  布置课堂作业,播放音乐

  同学们写得真漂亮,相信你们一定能把习字册写好。拿出习字册,写i、u、ü各两行。 教师巡视,纠正写字姿势。

  六、总结:同学们学得不错,写得也很认真,要想把拼音字母学扎实,回家要多读读书呀!

  第二课时

  师:小朋友,我们已经学习了六个单韵母,你能认读吗?

  生:能。

  (指名读,老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。)

  师:我们给6个单韵母编了一首儿歌呢,来,一起念(边拍手边念)。(单韵母,六兄弟,a、o、e、i、u、ü,。是老大小弟。)

  师:单韵母六兄弟中有一个小i(课件i),你们想不想知道小i的妈妈是谁呀?(课件:Y)这利是小i的妈妈。小i的妈妈叫大Y,大Y是声母,所以我们也叫它声母Y。声母要读得又轻又短,听老师读Y,谁也会念?

  生:YYY。

  师:请小朋友看图(课件:图),图上的什么像声母Y的形状?(树杈闪动)

  生:图上的树权像声母Y的形状。

  师:我们可以编一首儿歌记住声母Y:树杈树杈YYY,小i的妈妈是大Y。(老师指着树杈,

  师生一起念出来。)

  生:树权树杈YYY,小i的妈妈是大Y。

  师:大Y妈妈和小i站在一起,组成了一个整体认读音节,这个名字好长啊!我们简单一点,就叫它音节yi吧。谁已经会念了?

  生1:我会念:yi。

  生2:我也会念:yi、yi、yi。

  师:音节yi和小i一样,也有四种声调:yiyiyiyi(课件)怎么读呢?我们先来听听图上小朋友的朗读。(放课件中的录音)

  生:老师,我也会读,yiyiyiyi。(学生自由的起立朗读)

  师:现在我们一起来做一个游戏,老师读,请一个小朋友把老师读的音节指出来。yi,谁知道是哪个?

  生:我知道。(学生上台指)

  (老师打乱顺序读其他的三个音节,让学生上台指。)

  师:认识了音节yi就可以帮助我们识字啦,瞧,这个字(课件:姨)你认识吗?如果老师给这个字注上音(课件:yi)你一定会认识的。

  生:这个字是姨,阿姨的姨,yi。

  师:对了,是阿姨的姨。那么这一个字念什么呢?(课件:衣)

  生:是衣,衣服的衣。

  师:汉语拼音的用处真大呀,可以帮助我们认识很多很多的字呢。

  师生一起念儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它。帮助学习普通话,我们一定学好它,学好它!

  师:单韵母里面有一个小弟弟U,它呀,有一个声母爸爸(课件W),叫大W。声母W也要读得轻、短:W。哪个小朋友也会读?

  生:W、W。

  师:图上的什么像声母大W的形状?(课件“房屋的屋顶”闪动)刚才我们给大Y编了一首儿歌,哪位小朋友也能给大W编一首儿歌呢?

  生:屋顶屋顶WWW,小u的爸爸是大W。

  生齐读:屋顶屋顶WWW,小u的爸爸是大W。

  师:我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的形状呢,你能试一试吗?

  生:能,这样就是大W的形状。(不同学生通过手的不同变换,摆出大W的形状。) 师:小朋友,大W写在四线三格的什么位置?

  生:大W写在四线三格中的第二格。

  老师范写,学生临写大W。

  师:大W和小u在一起,同样组成了一个整体认读音节(课件Wu)。音节Wu也有四声。 打乱顺序,老师出示一个,指名读一个。

  师:小朋友,单韵母里的小U弟弟没有爸爸妈妈,它可伤心了。你看,小U弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大Y看见小u弟弟哭得这么伤心,急忙走过来帮助他。于是大Y和小u站在一起就组成了整体认读音节yu。

  生读:yu。

  师:小朋友,仔细看看,小u弟弟和音节yu,你们有没有什么发现?

  生:ǖ上的两点不见了。

  师:为什么不见了呢?

  生:因为有大Y妈妈的帮助。

  师:对了,小u弟弟看到大y妈妈来帮助他,心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉,露出了笑

  脸。

  师生一起读儿歌:小u没父母,大y来帮助,擦掉眼泪乐呵呵。

  师:音节Yu也有四种声调,这一回,请小朋友给它标声调,你喜欢标第几声就标第几声,标完后,读给大家听。

  学生一边说,一边操作鼠标给yu标声调,然后读出来。

  生1:我标的是第二声:yu。

  其他小朋友边拍手边说:对、对、对,就是yu,就是yu。

  生2:我标的是第四声:yu。

  其他小朋友边拍手边说:对、对、对,就是yu,就是yu。

  生3:我标的是第一声:yu。

  其他小朋友边拍手边说:对、对、对,就是yu,就是yu。

  生4:我标的是第三声:yu。

  其他学生边拍手边说:对、对、对,就是yu,就是yu。

  师:小朋友,在生活中,有没有听到过什么yu?

  生1:鱼,一条鱼的鱼;

  生2:遇,遇见的遇;

  生3:雨,下雨的雨;

  生4:语,语文的语。

  师:请大家拿出卡片和四种声调符号,自己摆一摆,读一读。

  生读。

  师:汉语拼音的用处真大呀,可以帮助我们认识这么多的汉字。我们一起再把刚才学的儿歌念一遍;

  汉语拼音用处大,学习生字需要它。

  帮助学习普通话,我们一定学好它,学好它!

拼音《iuv》教学设计【最新4篇】

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