染雾10 以内数的连加参考教案一 篇一
在小学数学教学中，让学生掌握10以内数的连加是非常重要的。这不仅是基础知识的重要组成部分，也是培养学生数学思维和逻辑推理能力的重要途径。在教学实践中，老师可以采用一些有效的教学方法和教学活动，帮助学生更好地掌握这一知识点。
首先，老师可以通过数学游戏的方式引入10以内数的连加。例如，可以设计一些趣味性强、互动性强的数学游戏，让学生在游戏中体验到连加的乐趣。比如，可以设计一个“数学接力”游戏，让学生分组进行比赛，通过不断地计算10以内数的连加来提高他们的计算速度和准确性。
其次，老师可以通过实际生活中的例子来引导学生学习10以内数的连加。比如，可以设计一些与日常生活相关的情境问题，让学生通过解决问题的方式来理解和掌握连加的概念。通过这种方式，学生可以更容易地将抽象的数学概念与实际生活联系起来，从而更好地理解和掌握知识点。
此外，老师还可以通过课堂讨论和小组合作的方式来引导学生学习10以内数的连加。在课堂上，老师可以提出一些开放性的问题，让学生展开讨论，分享自己的思考和解决方法。通过这种方式，学生可以相互交流、相互启发，从而更好地理解和掌握知识点。
综上所述，通过数学游戏、实际生活中的例子、课堂讨论和小组合作等方式，老师可以帮助学生更好地掌握10以内数的连加。这不仅可以激发学生学习数学的兴趣，还可以培养他们的数学思维和解决问题的能力，为他们今后学习更高阶数学知识打下坚实的基础。
10 以内数的连加参考教案一 篇二
在小学数学教学中，教师需要采用科学有效的教学方法来帮助学生学习10以内数的连加。以下是一份参考教案，供教师们在教学实践中参考借鉴。
一、教学目标：
1. 知识目标：学生能够掌握10以内数的连加。
2. 能力目标：培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的自信心和合作精神。
二、教学重点和难点：
1. 重点：10以内数的连加。
2. 难点：理解连加的概念和掌握连加的运算方法。
三、教学方法：
1. 情境教学法：通过实际生活中的情境问题引导学生学习10以内数的连加。
2. 游戏教学法：设计一些趣味性强的数学游戏，让学生在游戏中体验到连加的乐趣。
3. 合作学习法：通过小组合作的方式，让学生相互交流、相互启发，共同解决问题。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一些与日常生活相关的情境问题引起学生的兴趣，引入10以内数的连加。
2. 操作：设计一些连加的练习题，让学生进行实际操作，巩固知识点。
3. 总结：通过课堂讨论和小组合作，总结连加的概念和运算方法。
4. 反馈：对学生的学习情况进行及时反馈，帮助他们及时纠正错误，巩固所学知识。
通过以上参考教案，教师们可以在教学实践中灵活运用不同的教学方法，帮助学生更好地学习10以内数的连加。只有通过科学有效的教学方法，才能激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习效果，为他们的数学学习之路打下坚实的基础。
10 以内数的连加参考教案一 篇三
10 以内数的连加（参考教案一）
教学内容：
连加(《现代小学数学》第一册第67～68页)．
教学目标：
①在学生掌握10以内的加法基础上，学会10以内连加的设计方法和运算顺序．
②能看图，用四句话把图意表达清楚．
教学重点：
掌握连加的运算顺序和计算方法．
教学过程：
一、复习
口算：1＋3，4＋2，3＋4，7＋2，2＋2，4＋3，3＋3，6＋3
二、新课：
(一)出图引出新课．
问：谁能看着图把图意说一说？
生：左边有1朵花，右边有3朵花．
(这时教师要引导学生用三句话完整地回答．即：说出两个部分数量，提一个问题，求总数量．)
用什么方法计算，为什么？
怎样列式？
板书：1＋3=4
还可以：3＋1=4
问：1和3在图中表示什么数量？
目的：使学生清楚三个数量之间的关系．通过学习旧知识，为学习连加做好铺垫．
(二)揭示新课
1．出图
师：(教师引导学生观察，这幅图与刚才复习的那幅图有什么不同？)
2．提问：
这幅图是由几部分组成的？
谁能用四句话把图意说一说？
生：(左边有一朵花，中间有三朵花，右边有两朵花，一共有几朵花？)
请2～3名同学说图意．
(学生看图说，老师检查学生表达是否完整，对说得好的学生，老师要给予表扬．)
3．师：要求一共有几朵花，用什么方法计算，为什么？
生：用加法计算．因为是把三部分的数量合起来，求总数量．
师强调说明：把三部分数量合起来用加法计算．
4．怎样列式？
1＋3＋2
问：还可以怎样列？
这时教师启发学生积极动脑思考，教师把学生说出的不同算式板书在黑板上．
3＋1＋2
3＋2＋1
1＋2＋3
2＋1＋3
2＋3＋1
请学生观察．
问：这几道题中每一道都有几个加数？
这三个加数都是表示图中的什么数量？
说明是几部分的数量合起来的？
(通过教师的引导和学生的观察，使学生初步感知到：连加法是由三部分数合起来的)．
5．(请学生再观察．)
问：把三个加数合起来需要几个加号？
生：把三个加数合起来需要两个加号．
教师小结：凡是含有两个或两个以上，并且只有加号的算式，我们就叫它连加算式．(教师归纳小结，使学生初步建立连加概念．)
(三)宣布课题讲连加读、算方法．
今天，我们要学的新知识就是三个数的连加算式．
师：1．连加算式怎样读呢？
(老师范读，学生边听边记．)
第一道：1＋3＋2读作1加3再加2
第二道：1＋2＋3读作1加2再加3
下面几道题由学生依次读出．
2．连加算式怎样计算呢？
师讲计算过程：
连加要分两步计算：先把前两个加数相加(边讲边画)，再用得数与第3个加数相加．
老师完整地把这算式的计算过程说一遍：
问：谁能把老师说的计算过程说一遍？
(师可以检查出学生是否认真听了．)
依次让学生说几道题的计算过程．
(师重点听学生说题的运算顺序是否正确．)
3．总结连加运算顺序：
先让学生根据板书的计算题，自己总结出连加的运算的顺序．
老师再归纳：求三个数的和用连加计算，计算时，按顺序先把前两个数相加，再加第三个数．也可以按学生自己总结的运算顺序记．
这是连加的基本顺序．等我们将来学习了加法交换律以后，我们就知道还可以有其它的顺序．
(通过教学，使学生知道三个数相加叫连加法，连加要按顺序计算．)
(四)巩固练习：
1．出示手绢图
(通过本图的练习
步骤：请大家先观察绳子上晾着什么？
两人用四句话互相说图意．
指名请学生说图意．
[4]说说用什么方法计算．
[5]请学生在磁板上列算式：(生可以根据图的先后顺序列式．)
3＋4＋2
4＋3＋2
3＋2＋4
2＋3＋4
2＋4＋3
4＋2＋3
[6]反馈：学生说算式及答案，老师板书．
观察：每一道题的列式都不一样，为什么得数不变？(通过观察讨论，使学生总结出：每一道题的三个加数都是一样的，只是交换了加数的位置，所以得数不变．)
(学生写，老师巡视，看是否正确．)
2．出示活动卡片，口说计算过程，检查学生掌握情况．
3＋1＋5=9 3＋3＋1=7
2＋2＋4=8 2＋1＋2=5
(以上四道题请四名学生说过程，生说一部分，师出一部分．)
下面两道题两人互相说计算过程．
1＋6＋2 (1，3，5组说，2，4，6组听)
4＋4＋2 (2，4，6组说，1，3，5组听)
3．做68页独立计算第二题(师巡视，重点检查较困难一点的学生是否已经掌握运算顺序．)
4．判断：
(通过判断教育学生认真审题，看清加减号，养成仔细检查的好习惯．)
5．用数字卡摆连加算式．(每次用4张数字卡片两个加号，摆一道连加算式，摆一道在磁板上写一道，看谁摆得多．)
(五)课堂总结：这节课，你们掌握了什么新知识，知道了什么？
在学生说的基础上老师归纳：
我们学习了连加算式，知道了连加算式的运算顺序，大家要牢牢记住．
板书设计：
10 以内数的连加（参考教案一）
