染雾高中地理教案：南方地区和北方地区的比较 篇一
南方地区与北方地区的气候差异
南方地区和北方地区是中国的两个主要地理区域，它们之间存在着明显的气候差异。南方地区位于亚热带和热带地区，气候温暖湿润，四季分明，降水充沛，夏季炎热多雨，冬季温暖少雨。而北方地区则位于温带和寒带地区，气候寒冷干燥，冬季寒冷干燥，夏季炎热多风。这种气候差异导致了南方地区和北方地区在农业、工业、生活方式等方面的差异。
首先，在农业方面，南方地区适宜种植水稻、茶叶、糖蔗等作物，而北方地区适宜种植小麦、玉米、大豆等作物。南方地区的气候条件有利于农作物的生长，农业发展比较兴旺，而北方地区的气候条件对农作物的生长不利，农业发展相对落后。
其次，在工业方面，南方地区由于气候温暖湿润，适宜发展轻工业和电子产业，例如广东、浙江等地区发展了许多电子、纺织、玩具等产业。而北方地区由于气候寒冷干燥，适宜发展重工业和煤炭等产业，例如河北、山西等地区发展了许多钢铁、煤炭等产业。
最后，在生活方式方面，南方地区的居民多数居住在独栋别墅或公寓楼中，喜欢饮茶、吃海鲜，生活节奏比较悠闲。而北方地区的居民多数居住在多层楼房或平房中，喜欢喝酒、吃面食，生活节奏比较快速。
综上所述，南方地区和北方地区在气候、农业、工业、生活方式等方面存在着明显的差异，这种差异丰富了中国的地理多样性，也为各地的发展提供了不同的机遇和挑战。
高中地理教案：南方地区和北方地区的比较 篇二
南方地区与北方地区的文化差异
南方地区和北方地区是中国的两个主要地理区域，它们之间不仅存在着气候差异，还存在着文化差异。南方地区的文化受到了海洋文化和外来文化的影响，具有较强的包容性和开放性；北方地区的文化受到了中原文化和草原文化的影响，具有较强的传统性和保守性。
首先，在饮食文化方面，南方地区的饮食以米饭、面食、海鲜为主，口味清淡，讲究烹饪技巧；北方地区的饮食以面食、炖菜、烤肉为主，口味重油腻，讲究食物的烹煮时间和火候。
其次，在建筑文化方面，南方地区的建筑多为木质结构，风格古朴典雅，例如江南的园林建筑；北方地区的建筑多为砖瓦结构，风格雄伟壮观，例如北京的古建筑群。
最后，在传统节日方面，南方地区的传统节日有春节、端午节、中秋节等，有着浓厚的民俗风情；北方地区的传统节日有春节、清明节、中秋节等，有着悠久的历史文化。
综上所述，南方地区和北方地区在文化方面存在着明显的差异，这种差异丰富了中国的文化多样性，也为各地的文化传承和发展提供了不同的依据和支撑。希望通过今天的学习，同学们能更加深入了解和认识中国的地理和文化，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
高中地理教案：南方地区和北方地区的比较 篇三
高中地理教案：南方地区和北方地区的比较
教学要求
1.明确秦岭—淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线。
2.通过阅读北方地区和南方地区的比较图，明确区域主要的自然特征和人文特征。
3.通过对北方地区和南方地区的自然和人文特点的比较，了解北方地区和南方地区的自然地理差异，以及受自然地理环境的影响，人类生产、生活的差异。
4.训练学生学会用比较法和归纳法学习区域地理。
结构分析
教材的第二节和第三节是在第一节教学内容的基础上，进一步明确四大地区的区域特征。本节运用比较的方法，分析南方地区和北方地区的区域特征，内容涉及“总论”中的基础知识，主要包括中国地形的分布和特点、中国气候的主要特征、中国主要的河流以及中国的农业生产等知识。
1.本节教学内容所涉及的北方地区和南方地区同属我国的东部季风区，与西部地区有明显的差异，在教学内容的选择上，对于区域内的自然地理和人文地理的特征并没有一一罗列，而是用比较的方法，对北方地区和南方地区的自然特征和人文特征两个方面进行了阐述。
2.本节教材对应《地理课程标准》中以下要求：在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义;运用地图指出北方地区和南方地区的范围，比较它们的'自然地理差异;说出北方地区和南方地区自然环境对生产、生活的影响。
教学建议
【课时安排】
建议本节安排2课时。
【引入新课】
1.中国区域地理知识是在中国总论的基础上讲述的，因此，所涉及的内容中很多都是学生已经学过的。教师在开展教学活动时要抓住这一点，尽量采用简明生动的启发方式，帮助学生形成对区域知识的构建。
2.可以从学生的生活体验入手，直观地感到我国南方地区和北方地区的差异。我国地域辽阔，区域差异明显，在教学中要突出区域特色。
【北方与南方的自然差异】
1.展示不同区域的图片资料，让学生直观了解北方地区和南方地区的自然差异。有条件的学校可以播放录像资料。提出问题：从图片或录像资料中看到南方和北方有哪些差异?如何用科学的地理方法表述它们?为什么会有差异?
2.这部分教材中的图可以分为两类。一类是景观图，包括图5.9中的“北方温带落叶阔叶林”和“南方亚热带常绿阔叶林”、图5.10的“东北林海雪原”、图5.11的“海南岛热带风光”。另一类是地理图表，包括分层设色的中国地形图，哈尔滨、北京、武汉、广州四城市的年内各月气温和降水量图，长江和黄河的流量过程线图，这部分教学活动应注重学生读图能力的培养。
3.指导学生分别阅读哈尔滨和北京的
4.由降水的特点引导到河流流量分析。首先让学生明白我国东部季风区的河流来源主要是靠天然降水补给，由于南方地区的降水量比北方地区多，所以造成了长江流量比黄河流量大。进一步帮助学生发现，河流流量的变化与降水的变化之间的关系：总的来说，河流的流量随着降水的变化而变化，降水量增加，河流的流量增大，反之减少。引申到我国南方地区夏季会出现洪涝灾害，明确灾害的形成原因，树立防灾减灾意识。完成活动2的有关部分。
