染雾数铅笔的教案 篇一
在数学教学中，教师们往往需要借助一些具体的教具来帮助学生理解抽象的概念。而数铅笔作为一种简单易得的教具，可以被广泛运用于数学教学中。今天我们就来探讨一下如何设计一堂以数铅笔为主题的数学教案。
首先，我们可以利用数铅笔帮助学生理解数字的概念。通过给学生分发一定数量的数铅笔，让他们将这些数铅笔摆成各种形状，比如三角形、正方形等，让学生在实践中感受到数字的概念。通过这种方式，学生不仅能够理解数字的抽象概念，还能够培养他们的空间想象能力。
其次，我们可以利用数铅笔来进行简单的算术运算。比如，让学生用数铅笔表示出5+3=8这个算式，通过移动数铅笔的位置来进行加法运算。这种方式既可以帮助学生理解加法的概念，还可以锻炼他们的计算能力。同时，学生在动手操作的过程中也会更加深刻地理解数学知识。
最后，我们可以利用数铅笔进行一些有趣的数学游戏。比如，让学生分成若干组，每组用数铅笔在黑板上画出一个图形，然后其他组员猜这个图形是什么。通过这种游戏，不仅可以培养学生的团队合作意识，还可以增强他们对数学的兴趣。
总的来说，数铅笔作为一种简单易得的教具，可以在数学教学中发挥重要作用。通过设计一些以数铅笔为主题的数学教案，可以帮助学生更好地理解数学知识，培养他们的数学思维能力，同时也可以让数学教学更加生动有趣。希望各位老师可以尝试在课堂上运用数铅笔，为学生带来更好的学习体验。
数铅笔的教案 篇二
在数学教学中，数铅笔作为一种简单易得的教具，可以被广泛应用于教学实践中。今天我们就来探讨一下如何设计一堂以数铅笔为主题的数学教案，帮助学生更好地理解数学知识。
首先，我们可以利用数铅笔进行简单的数学测量。比如，让学生用数铅笔测量桌子的长度、宽度等，通过实际操作来学习长度单位的概念。通过这种方式，学生不仅可以理解数学中的测量概念，还可以培养他们的实践能力。
其次，我们可以利用数铅笔进行简单的几何图形绘制。比如，让学生用数铅笔在纸上画出一个正方形、一个长方形等，通过实际操作来学习几何图形的性质。通过这种方式，学生可以更加直观地理解几何图形的特征，从而更好地掌握相关知识。
最后，我们可以利用数铅笔进行一些有趣的数学游戏。比如，让学生分成若干组，每组用数铅笔在地板上画出一个图形，然后其他组员猜这个图形是什么。通过这种游戏，不仅可以增强学生对数学知识的理解，还可以培养他们的团队合作意识。
通过以上几种方式，我们可以设计一堂生动有趣的数学教案，以数铅笔为主题，帮助学生更好地理解数学知识，培养他们的实践能力和团队合作意识。希望各位老师可以尝试在课堂上运用数铅笔，为学生带来更好的学习体验。
数铅笔的教案 篇三
数铅笔的教案
三维目标
1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。
2、体会数位、基数、序数的意义。
3、初步感受一列数蕴含的规律。
教学重点、难点
重点：正确地数出100以内的数，并理解数位的概念。
难点：脱离实物抽象地数数。
教学过程：
一、创设情
1、 出示2页主题图，创设情境：
新学期开始了，明明的好朋友都来帮他整理房间。看！其它都弄好了，就剩下铅笔还零乱地摆在桌面上呢！聪聪不禁惊奇地问：“哇！这么多铅笔，一共有多少支呢？”
2、 提问：你们有什么好办法帮聪聪数数吗？
指名回答。
3、 听回答，鼓励并提出要求：请用你喜欢的方法数一数，你们桌子上的小棒一共有多少根，同桌两人合作完成。
教师巡视，对学生出现口中数的和所指小棒不符的情况及时加以指导。
小结：刚才有很多同学都是把10根捆成一捆，一捆一捆地数。也就是说：1捆就是1个十；2捆就是2个十┅┅10捆就是10个十。
4、 （边说边依次出示10捆小棒）
提问：那么10个十是多少呢？（听回答，板书：10个十是100）
二、由数实物过渡到数点子，体现整十数的必然性。
1、 出示笑脸图。
① 提问：图上一共有多少张小男孩的笑脸？请用铅笔先圈一圈，再数一数。
② 又问：你用什么方法数，既快又正确？
2、 出示点子图。
① 提问：这幅图又有多少个点子呢？你能圈一圈，并很快数出来吗？
组织学生汇报。
三、拨一拨。借助计数器，建立数位的概念，培养数感。
1、 出示计数器。谈话：还记得这个帮助我们认识数的老朋友吗？
2、 指个位，提问：这是什么位？
指十位，又问：这是什么位？
3、 在计数器上拨出“43”，请学生读数。
4、 提问：我想在计数器上拨出“56”，怎样拨？
5、 指着“56”，又问：十位上的`5，个位上的6，分别表示什么？（多抽几个人回答）
提出要求：请同桌两人合作，一人说数，另一人在计数器上拨出来，并说说数位上每个数表示什么。然后交换角色练习
四、练一练。通过练习，使学生熟悉100以内数的顺序。
1、 提出要求：老师出一个数，请在我说出的数的后面，连续数出五个数来。
①二十三 ②七十七
2、 提出要求：请同桌两人合作，一个人出数，另一人连续数出5个数，然后交换角色进行。
3、 出示3页2题方格图。
① 提问：你能数出白色的方格有几个，黑色的方格有几个吗？数一数，看谁数得快。
② 组织汇报。
4、 谈话，创设“接力赛”的情境：老师先出几个数，你能根据它们的规律接下去说出三个数吗？
① 抽一学生示范，出题：34、36、38。
提出要求：请分组进行“接力赛”。
五、本课小结
