染雾《扁鹊见蔡桓公》教案2 篇一
教案名称：《扁鹊见蔡桓公》
教学目标：
1. 了解《扁鹊见蔡桓公》这一历史典故的背景和内涵。
2. 分析典故中的人物形象及其心理活动。
3. 探讨典故对当代社会的启示。
教学重点：
1. 了解扁鹊和蔡桓公的背景及关系。
2. 分析扁鹊和蔡桓公在典故中的行为和心理活动。
3. 探讨典故中所体现的人性和政治道德观。
教学难点：
1. 理解古代医者扁鹊和蔡桓公之间的矛盾与冲突。
2. 分析典故中的政治思想和道德观念。
教学过程：
1. 导入：通过图片、视频等形式介绍《扁鹊见蔡桓公》的故事背景。
2. 学习：分组讨论扁鹊和蔡桓公的人物形象及其心理活动。
3. 思考：引导学生思考典故中所体现的人性和政治道德观。
4. 互动：学生展示讨论结果，展开互动交流。
5. 总结：教师进行总结，引导学生思考典故对当代社会的启示。
教学任务：
1. 学生通过思考分析，深入理解《扁鹊见蔡桓公》这一典故的内涵。
2. 学生能够运用所学知识，探讨典故对当代社会的启示。
评估方式：
1. 课堂讨论表现。
2. 书面作业。
拓展延伸：
1. 鼓励学生自主阅读相关资料，深入了解扁鹊和蔡桓公的历史背景。
2. 引导学生撰写感想或小论文，展开对典故的深入思考和探讨。
《扁鹊见蔡桓公》教案2 篇二
扁鹊见蔡桓公：一个医者与君主的悲剧
《扁鹊见蔡桓公》这一典故源自《史记》，讲述了古代医者扁鹊因治病无效被蔡桓公怀疑而不得志的故事。这个故事揭示了古代医者在权力下的困境和悲剧，同时也反映了当时政治腐败和人性的阴暗面。
扁鹊是一位医术高明的医者，他为人民治病救人，深受百姓爱戴。然而，在权力面前，他却无法得到应有的尊重和信任。蔡桓公是当时的一位君主，他对扁鹊的医术产生怀疑，认为扁鹊治病无效，于是将其囚禁，导致扁鹊最终不得志而离世。这个故事反映了古代医者在权力下的困境，揭示了当时政治腐败和人性的丑恶。
在当代社会，这个典故也具有一定的启示意义。医者作为治病救人的行业，应当受到社会的尊重和支持，而不是受到怀疑和歧视。政治人物也应当明辨是非，尊重医者的医术和人格，而不是滥用权力、枉法执政。只有在一个公正的社会中，医者才能发挥自己的价值，为人民的健康作出更大的贡献。
因此，我们在学习《扁鹊见蔡桓公》这一典故时，不仅要了解其历史背景和内涵，更要思考其中所蕴含的道德观念和人性感悟。只有通过对这些古代故事的思考和反思，我们才能更好地认识当代社会的现实问题，引发对社会公平正义的思考和探讨，为建设一个和谐稳定的社会做出自己的贡献。
《扁鹊见蔡桓公》教案2 篇三
《扁鹊见蔡桓公》教案2
第一课时教案扁鹊教学目的
扁鹊1．初步理解要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助的人生哲理。
扁鹊2．理解古今词义的差别。
扁鹊3．理解积累文言词语，理解句意、文意。
扁鹊重点难点
扁鹊1．重点：目标3
扁鹊2．难点：目标2
扁鹊课前预习:
扁鹊１．熟读课文，做到基本成诵。
扁鹊２．查字典，看课文注释翻译课文。
扁鹊教学过程
扁鹊一、课前分钟演讲
扁鹊二、创设情境，导人新课。
扁鹊你们知道成语“讳疾忌医”吗？“讳”的意思是：有顾忌不敢说或不愿说。“忌”：是嫉妒，猜忌。这个成语的意思是：怕人知道有病而不肯医治，比喻掩饰缺点，不思改正。这则故事中的蔡桓公就是这样一个人。他的结果如何呢？我们一齐来看看课文。
扁鹊三、作者简介：
扁鹊本文节选自《韩非子·喻老》，韩非，战国末年韩国的公子，喜欢研究刑名法术的学问 ，是战国时代重要的思想家。他所著的书，集先秦法家学说的大成。
扁鹊四、朗读课文，感知内容大意。
扁鹊1．朗读课文。（可教师范读、学生齐读、轮读或听课文录音模仿朗读）
扁鹊Ａ．抽查几个学生朗读，其他学生评论
扁鹊Ｂ．教师就关键处纠正，并示范朗读。
扁鹊五、串译课文。
扁鹊１．教师讲解几个难句。
扁鹊２．学生提出问题由教师解答。
扁鹊３．抽几对学生一人读一人译，其他同学评价。
扁鹊４．教师做小结。
扁鹊投影提示：几个词的古今义差别：
扁鹊(1)同义有别
扁鹊疾：小病 病：大病
扁鹊（2）古今异义
扁鹊走 古义：跑 今义：行走 复 古义：再一次 今义：重复
扁鹊益 古义：更加 今义：有好处 索 古义：寻找 今义：绳索
扁鹊５．学生自由作评：蔡桓公为什么会病死？
扁鹊引导理解讳忌疾的害处。
扁鹊六 、布置作业：
扁鹊Ａ
扁鹊Ｂ：默写本文。
扁鹊扁鹊扁鹊扁鹊扁鹊扁鹊扁鹊扁第二课时教案
扁鹊教学目的
扁鹊1．理解要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助的人生哲理。
扁鹊2．学习按照时间顺序记叙事情的写法。
扁鹊3．练笔。
扁鹊重点难点
扁鹊1．重点：目标１ ２。
扁鹊2．难点：目标2
扁鹊教学过程
扁鹊一、课前分钟演讲
扁鹊二、创设情境，导人新课。
扁鹊请一学生复述课文内容，另一优生表演，以激起兴趣。
扁鹊三、学习新课。
扁鹊１．学生朗读课文。
扁鹊２．提问：课文按什么顺序记叙了事情的发生、发展和结局的？
扁鹊学习方法：个人思考－－－－小组讨论－－－抽查二位学生
扁鹊归纳：按时间顺序。
扁鹊３．提问：扁鹊说了哪些话指出蔡桓公的病情正日益严重？
扁鹊独立思考，抽查回答：
扁鹊（l）君有疾在膝理，不治将恐深。
扁鹊（2）君之病在肌肤，不治将益深。
扁鹊（3）君之病在肠胃，不治将益深。
扁鹊（4）今在骨髓，臣是以无请也。
扁鹊４．提问：课文描写蔡桓公的哪些言行，表现他的讳疾忌医？
扁鹊讨论并归纳：
扁鹊（l）“寡人无疾”表现蔡桓公固执、自信。
扁鹊（2）“医之好治不病以为功”表现对医生猜忌、反感。
扁鹊（3）不应“又不悦”说明对医生冷淡、反感，拒之千里之外。
扁鹊５．提问：蔡桓公讳疾忌医的结果是什么？
扁鹊讨论并归纳：桓侯遂死。
扁鹊提问：这则故事说明了一个什么道理？
扁鹊讨论并归纳：它告诫人们：要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助。
扁鹊6．请根据板书提示背诵课文。
扁鹊三、小结
扁鹊桓公因讳疾忌医致死的故事具有明显的劝喻色彩，它告诫人们：要正视自己的缺点错误，不能拒绝别人的批评帮助。
扁鹊四、练笔
扁鹊根据课文的中心，自己写一篇体会，谈谈如何对待缺点和错误
扁鹊抽几分班上交流。
扁鹊五、板书
扁鹊扁鹊见蔡桓公疾在腠理寡人无疾
扁鹊居十日，扁鹊复见病在肌肤不应，又不悦
扁鹊居十日，扁鹊复见病在肠胃不应，又不悦
扁鹊居十日，扁鹊望桓侯而还走今在骨髓故使人问之
扁鹊居五日，扁鹊已逃秦矣桓侯遂死使人索扁鹊
扁鹊六、作业
扁鹊Ａ类 1．课后练习第一、四题。 ２．预习《狼》
1．开头两句写景，描会了哪些景物?有何特点?
明确：茅舍、小溪、青草，这些农村中司空见惯的小景，将它们组合成一个画面。显得格外清新优美，富于田园特色，
2．后六句写人，写了哪些人物的`哪些活动?为什么这样构思?
明确：通过翁媪打趣闲淡，大儿锄草，中儿编织鸡笼．小儿卧剥莲蓬的简单情节，安排，寥寥几笔描画出一幅富于田园特色的生活景象，表现了农村和平安宁、自然朴素的生活，具有浓郁的生活气息。
小结：这首词在表现手法上，不事雕琢而纯用白描，写人物的活动富于变化，写白发翁媪，先闻其声：写大、中、小儿．后见其人。寥寥几笔，如实描摹，写出—家两老三少的活动，全词只摄取了一个很平常的生活画面，如同一幅素描，却写得生趣盎然。
五、学生朗读、背诵。
六、布置作业。
1．默写《相见欢》《观书有感》《清平乐》。
2．展开合理的想象，将《清平乐》扩写成300字的短文。
《扁鹊见蔡桓公》
