染雾小学数学四年级下册《小数点搬家》教案 篇一
教学目标：
1. 理解小数点的概念，掌握小数点的读法和写法。
2. 能够准确地进行小数点的搬家运算。
3. 能够应用小数点搬家的知识解决实际问题。
教学重点和难点：
重点：小数点的概念及搬家运算。
难点：小数点搬家时要注意位置的变化。
教学准备：
1. 小数点搬家的教学课件。
2. 计算器、小数点搬家的练习题。
3. 学生小组互动讨论的活动设计。
教学过程：
一、导入新知识（5分钟）
老师通过举例介绍小数点的概念，让学生了解小数点在数学中的作用和意义。
二、学习小数点的读法和写法（10分钟）
老师让学生观察一些小数点的例子，让学生尝试读出小数点表示的数字，并进行书写练习。
三、小组探讨和合作学习（15分钟）
将学生分成小组，让他们一起讨论小数点搬家的规则和方法，然后让每组学生通过练习题进行实践操作。
四、搬家运算练习（15分钟）
让学生通过计算器进行小数点搬家的练习，检查学生的答案，及时纠正错误。
五、实际问题解决（10分钟）
设计一些实际生活中涉及小数点搬家的问题，让学生运用所学知识进行解决，并展示解题过程。
六、课堂小结（5分钟）
总结本节课学习的重点，强调小数点搬家的重要性和应用价值，鼓励学生继续练习和掌握相关知识。
七、布置作业（5分钟）
布置小数点搬家的练习题作业，巩固学生在课堂上所学的知识。
通过这样的教学过程，学生能够更好地理解小数点的概念，掌握小数点搬家的方法，提高解决实际问题的能力，为学生的数学学习打下坚实的基础。
小学数学四年级下册《小数点搬家》教案 篇二
《小数点搬家》知识点详解
小数点搬家是小学数学四年级下册的一个重要知识点，也是学生在学习小数运算中必须掌握的技能。小数点搬家主要是在进行小数的加减乘除运算时，为了让小数点对齐，需要通过移动小数点的位置进行计算。
小数点搬家的规则：
1. 加减法：根据小数位数对齐，将小数点对齐后进行运算，最后的结果的小数点位置与被加减数中小数点的位置相同。
2. 乘法：先进行乘法运算，得到结果后，根据被乘数和乘数中小数位数的和确定结果的小数点位置。
3. 除法：先进行除法运算，得到结果后，根据被除数和除数中小数位数的差确定结果的小数点位置。
小数点搬家的注意事项：
1. 加减法时，要注意小数点的对齐，避免出现计算错误。
2. 乘法时，要根据小数位数的和确定结果的小数点位置。
3. 除法时，要根据小数位数的差确定结果的小数点位置。
小数点搬家的目的是为了让小数点对齐，方便进行计算，避免出现计算错误。通过反复练习和实践，学生能够掌握小数点搬家的方法，提高解决小数运算问题的能力。
在教学中，老师可以通过举例、练习题和实际问题引导学生理解小数点搬家的规则和方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。同时，老师可以根据学生的学习情况进行针对性指导，帮助学生克服困难，提高学生的学习水平。通过系统的教学设计和灵活的教学方法，可以让学生更好地掌握《小数点搬家》这一重要知识点，为他们的数学学习打下坚实的基础。
小学数学四年级下册《小数点搬家》教案 篇三
北师大版小学数学四年级下册《小数点搬家(一)》教案
设计说明
日常生活中蕴涵许多有关小数的问题，已经对小数的相关知识有了一定的了解，本节课在此基础上学习小数点的移动引起小数大小变化的规律。借助课件创设学生自主探究的空间，培养学生的数学综合素质，通过教学让学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。借助“小数点搬家”的情境解决相关的问题，拓展学生的思维，培养学生自主探究、合作交流、应用所学知识解决实际问题的能力。
1．注重生活情境的创设，在探索中获取新知。
通过“蚂蚁快餐厅”中价格变化的情境，先让学生讨论为什么要让小数点搬家，再接着讨论三次标价的变化及实际价格，最后让学生观察小数点向右移动小数大小变化的规律，让学生在理解的基础上讨论小数点向左移动小数大小变化的规律。
2．根据学生的认知结构，突破重难点。
引导学生观察、比较三次不同的标价，它们都有数字“1”，但小数点的位置不同，小数的大小就不同。然后借助元、角、分的关系，让学生了解小数点向右移动时小数的大小如何变化。在此基础上再推出小数点向左移动时小数的大小如何变化，并加以验证。
课前准备
教师准备：PPT课件
学生准备：数字卡片
教学过程
⊙创设情境，激趣导入
我们已经学习了有关小数的知识。小数中最重要的一个符号是什么？(板书：小数点)今天，我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么？
(动画)在轻快的音乐中，草原上跳出三个数字并排列成：256。这时小数点跳出来了，自我介绍：“大家好！我是小数点。”接着小数点跳到5和6之间(25.6)，再跳到2和5之间(2.56)，小数点说：“同学们！今天我们一起学习小数点搬家。”(板书课题：小数点搬家)
师：哦，原来小数点要搬家了。看了课题你有什么想法吗？
设计意图：通过创设“小数点搬家”的情境，吸引学生的注意力，让学生从具体情境中初步体会小数点的重要性，激发学生的学习兴趣、好奇心和求知欲。
⊙探究新知，合作交流
(一)探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律。
1．出示课件，提出疑问。
课件出示主题图：小数点怎样搬的家？小数点的不断搬家使蚂蚁快餐厅的价格发生了怎样的变化？
2．师生共同明确：小数点第一次向右移动了一位，第二次又向右移动了一位，快餐的价格在逐渐增加。
3．在学生回答的基础上明确：快餐的价格由0.01元到0.10元，再到1.00元。
4．请同学们认真观察，0.01、0.10、1.00的小数点的位置有什么变化？它们的大小又有什么变化？请同学们以小组为单位，讨论交流。
5．学生汇报，交流结果。
(1)小数点向右移动一位。
方法一：0.01元＝1分，0.1元＝1角＝10分，10分是1分的'10倍，0.1元是0.01元的10倍，所以小数点向右移动一位，就扩大到原数的10倍。
方法二：0.01是，0.1是，0.01是100份中的1份，0.1是10份中的1份。所以0.1是0.01的10倍。所以小数点向右移动一位，就扩大到原数的10倍。
方法三：0.1米看成1分米，0.01米看成1厘米，1分米是1厘米的10倍，
(2)小数点向右移动两位。
0．01元＝1分 1.00元＝1元
0．01的小数点向右移动两位就是1，1元是1分的100倍，所以0.01的小数点向右移动两位，小数就相当于乘100，得到的数是它的100倍。
6．提问：如果小数点向右移动三位、四位，又会发生怎样的变化呢？同桌之间说一说。
7．小结：小数点太神奇了，它只要向右一跳就扩大，向右跳一位，得到的数就扩大到原来的10倍；向右跳两位，得到的数就扩大到原来的100倍……
