染雾项链教案 篇一
项链是一种常见的配饰，可以为服装增添亮点，提升整体造型。在珠宝饰品的世界里，项链是不可或缺的一部分。为了更好地教授项链的知识和制作技巧，下面我将为大家分享一份项链教案。
首先，我们需要准备的材料和工具有：各种不同材质的珠子或吊坠、各种不同颜色的线或链条、各种不同样式的扣子、钳子、剪刀等。
接着，我们来讲解一下制作项链的基本步骤。首先，确定好要制作的项链的款式和长度，然后根据设计图纸选择好需要用到的珠子或吊坠。接着，将珠子或吊坠穿线，根据设计图纸的要求进行组合。最后，使用扣子将项链两端固定好，即可完成一个漂亮的项链。
当然，除了基本的制作步骤之外，我们还需要注意一些细节问题。比如，要保证每个珠子或吊坠的位置都是对称的，要保证线或链条的张力均匀，要保证扣子的固定牢靠等等。只有做到这些细节上的把握，才能制作出高质量的项链。
除了手工制作的项链外，我们还可以利用一些专业的工具和材料来制作项链，比如珠宝胶水、珠宝胶带等。使用这些工具可以让项链更加牢固、美观，同时也可以提高制作效率。
总的来说，制作项链是一项需要耐心和细心的活动。通过学习这份项链教案，相信大家都能够掌握制作项链的技巧，制作出属于自己的独特风格的项链。希望大家都能享受到制作项链的乐趣，展现自己的魅力与风采。
项链教案 篇二
项链作为一种重要的配饰，既可以点缀服装，也可以展现个人的品味和风格。在日常生活中，如何选择合适的项链并进行搭配，是很多人关心的问题。下面我将为大家分享一份关于项链搭配的教案。
首先，我们需要了解不同款式的项链适合不同的场合。比如，简约的链条项链适合日常生活和工作，而华丽的水晶项链适合参加重要活动和晚宴。在选择项链时，要根据自己的身材、肤色和穿着风格来进行搭配，才能达到最佳的效果。
其次，我们需要注意项链与服装的搭配。一般来说，领口较高的衣服适合搭配短款项链，领口较低的衣服适合搭配长款项链。颜色方面，服装和项链的颜色最好是相互协调的，避免产生视觉冲突。此外，不同风格的服装也需要搭配不同款式的项链，才能达到整体的和谐统一。
最后，我们需要了解如何正确佩戴项链。一般来说，项链应该与脖子的曲线相符合，不能太紧或太松。另外，项链的长度也要根据脖子的曲线和领口的款式来选择，以免影响整体的美感。在佩戴项链时，还要注意不要与其他配饰产生冲突，要保持整体的简洁和清爽。
通过学习这份项链搭配的教案，相信大家都能够更好地选择和搭配项链，展现出自己独特的魅力和风采。希望大家在日常生活中都能够享受到佩戴项链带来的快乐和自信，展现出最美丽的自己。
项链教案 篇三
如何利用项链手工课培养学生的综合能力
项链手工课是一种非常适合小学生进行的手工活动，通过制作项链，不仅可以培养学生的动手能力，还可以培养他们的想象力、创造力和综合能力。为了更好地利用项链手工课培养学生的综合能力，我们可以从以下几个方面入手：
首先，培养学生的观察力和耐心。在项链手工课上，学生需要仔细观察每一个珠子的形状、颜色和大小，然后再进行组合和搭配。通过这样的活动，可以培养学生的观察力和耐心，让他们能够更加细致地进行操作，提高他们的动手能力和专注力。
其次，锻炼学生的想象力和创造力。在制作项链的过程中，学生可以根据自己的喜好和想象来选择材料和设计款式，让每个学生都可以制作出独一无二的项链。通过这样的活动，可以锻炼学生的想象力和创造力，让他们在制作项链的过程中发挥自己的特长和创意，提高他们的创造力和创新能力。
最后，培养学生的合作意识和团队精神。在项链手工课上，老师可以设计一些合作项目，让学生可以在小组中共同制作一条项链，通过合作和协作来完成任务。通过这样的活动，可以培养学生的合作意识和团队精神，让他们学会倾听他人的意见和尊重他人的想法，提高他们的团队协作能力和沟通能力。
总的来说，利用项链手工课培养学生的综合能力，需要培养学生的观察力和耐心，锻炼他们的想象力和创造力，并培养他们的合作意识和团队精神。通过这样的活动，可以让学生在制作项链的过程中全面发展自己的能力，为他们的综合发展打下良好的基础。希望每一堂项链手工课都能成为学生们成长的一部分，让他们在这样的活动中收获快乐和成就感！
项链教案 篇四
项链教案 篇五
【教学目的】
品味欧享利式的结尾；认识虚荣的危害；学习文章留空的艺术手法
【教学重点】
注意辩析虚荣和过度的虚荣，探求隐藏于悲剧后面的根源；鉴赏文学作品中“空白”的艺术魅力
【教学课时】
两课时
【教学步骤】
一、阅读课文，熟悉小说情节。（课前完成）
二、完成对文章结构的梳理。
1、以诗导入新课。“天生一只又一只，三四五六七八只，凤凰何少鸟何多，啄尽人间千万石。” （明·伦文叙题苏东坡百鸟归巢图）
“一片一片又一片，两片三片四五片，六七八片九十片，飞入芦花总不见。”
（清·无名氏《冰雪诗》）
说明：这两首诗前三句都平淡无奇，最后一句却是奇峰突起，化平淡为神奇，诗意的大逆转给人以特别深的印象。这种大逆转类似于欧·享利式的结局，它们的共同点是出人意料，合乎情理，《项链》的结局也是如此。
2、（学生速读三分钟）运用演绎法，从文章的结局往前推，导出文章的结构。
提问：文章最后的结局是怎样的？从结局往前看，连续发生了哪些事情？
请柬 借项链 丢项链子 还项链 发现真相
【从结局往前推，既可以提高学生的兴趣，又可以较 地集中学生的注意力】
3、提问：从文章的内容看，大家不难理解出人意料，可说它是合乎情理的，有什么根据吗？
有。三处：a 佛来思节夫人答应得非常爽 ，甚至没有一句叮嘱的话。
b 送还时，佛来思节夫人没有打开盒子。
c 珠宝店里只卖出盒子。
【文章贵曲忌直，波澜起伏的情节肯定比平铺直叙更能吸引人，但情节的设置也应合乎事 理，不能脱离实际，这样才是真正的好作品。不然，生编硬造，出人意料，却不合乎情理，就成了荒唐，不会有什么审美价值，也必将遭到人们的唾弃。对于文学作品，无论是长是短，都须遵循四字真言：合情合理。】
三、分析情节发展的根本原因。
提问：
1、任何事情的发展，都有它内在的原因。那么是什么导致了马蒂尔德的悲？
虚荣。
2、在文中有哪些表现？
环境：寒伧、黯淡、破旧、粗陋
梦想：古式、精巧、珍奇、华美、奇异、名贵
心境：伤心、悔恨、失望、困苦
3、一个如果所处的环境不好，有自己的梦想，有不好的心情，这不允许吗？这有错吗？
没错。
4、那是否认同马蒂尔德的做法？为什么？
不认同。我们承认人都有虚荣心，有虚荣心不一定就是坏事。相反，有虚荣心在一定程度上是一个人有上进心的表现。面对恶境，无动于衷，并不令人称道。但凡事皆有度，超过合理的度，事情就会向反向发展。马蒂尔德正是因为虚荣心过于强烈，所以才会有不幸的结局。故事情节也正是在这种强烈的虚荣心的`推动下，一步步趋向高潮。
5、文章以悲剧收尾，除了马蒂尔德的个人因素之外，不会不会有其它原因呢？
还有
社会因素。个体不能脱离群体而存在，个人也不能脱离社会而存在。特定的阶级总会有特殊的反映，马蒂尔德得到请柬之后的对话，多多少少透出一点当时上流社会的风气。尽管这在文中表现得非常含蓄。
6、在深味虚荣的危害时，你同情马蒂尔德的遭遇吗？若有，想想是什么使你有如此感受。
除了虚荣的马蒂尔德，我们还看到了一个真诚的、负责任的、勇敢的马蒂尔德。作品的人物形象是丰满 的，是活生生的，是切合生活实际的。事实上，人性是复杂的，我们且不探究人性本 还是人性本恶，纵使大奸大恶之人，都会有人
