一年级上册语文部编版《对韵歌》教案一年级【推荐3篇】

时间:2012-06-03 07:46:46
染雾
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一年级上册语文部编版《对韵歌》教案一年级 篇一

在一年级上册语文部编版的课本中,有一首名为《对韵歌》的诗歌。这首诗歌通过对韵的方式,生动地描述了一只小兔子在草地上玩耍的场景,引起了孩子们的兴趣和想象力。

在学习这首诗歌时,老师可以通过朗读和讲解,帮助学生们理解诗歌的内容和意义。可以让学生们一起欣赏这首诗歌,感受其中的美妙和活泼。同时,老师还可以引导学生们一起讨论诗歌中的一些生词和句子,让他们更深入地理解诗歌的内涵。

在学习的过程中,老师可以组织一些小活动,让学生们通过表演或绘画的方式,展现诗歌中描述的场景。这样不仅可以增加学生们对诗歌的理解,还可以锻炼他们的动手能力和创造力。

通过学习《对韵歌》,学生们不仅可以提高自己的语文素养,还可以培养他们对美的感知能力和文学审美情趣。这首诗歌将成为孩子们学习语文的桥梁,引领他们走进诗歌的世界,感受其中的乐趣和美好。

一年级上册语文部编版《对韵歌》教案一年级 篇二

《对韵歌》是一年级上册语文部编版中的一篇诗歌,通过对韵的方式,生动地描绘了一只小兔子在草地上快乐玩耍的情景。这首诗歌不仅富有韵律感,还具有浓厚的童趣和生动的想象力,深受小学生们的喜爱。

在学习《对韵歌》这篇诗歌时,老师可以通过朗读和讲解,帮助学生们理解诗歌的意义和内涵。可以让学生们一起欣赏这首诗歌,感受其中的美好和欢乐。同时,老师还可以引导学生们一起分析诗歌中的一些关键词语和句子,帮助他们更深入地理解诗歌的内容。

在学习的过程中,老师可以组织一些有趣的小活动,让学生们通过表演或配画的方式,展现诗歌中描述的场景和情节。这样不仅可以激发学生们的学习兴趣,还可以培养他们的动手能力和合作精神。

通过学习《对韵歌》,学生们可以感受到诗歌的美妙和魅力,培养他们对文学的兴趣和热爱。这首诗歌将成为孩子们学习语文的一笔宝贵财富,激发他们对诗歌的热爱和追求,开启他们对文学世界的探索之旅。

一年级上册语文部编版《对韵歌》教案一年级 篇三

一年级上册语文部编版《对韵歌》教案一年级

  作为一名老师,就不得不需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的一年级上册语文部编版《对韵歌》教案一年级,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  教案设计

  设计说明

  《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出:识字教学要注意儿童的特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点,图文结合,将汉字学习与认识事物建立联系,感知汉字的演变过程,运用多种识字方法,激发探究汉字的兴趣,培养学生识记汉字的方法,养成主动识字的习惯。

  课前准备

  1、制作课件。(教师)

  2、预习课文。(学生)

  课时安排

  1课时。

  教学过程

  一、对子导入,激发兴趣

  同学们,你们知道吗?古代有一个叫陈文杰的人,他非常聪明,因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地),黑对(白),花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目:对韵歌。)

  设计意图:一年级的孩子都喜欢受到表扬,课前布置孩子动手搜集生活中的

资料,对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫,有着一举多得的作用。

  二、识字教学,图文结合

  1、试读对韵歌,并交流在试读的过程中遇到的困难。

  2、学生再次自由读课文,边读边圈画本课的生字,不会的请教同桌或老师。

  3、指生读课文,纠正朗读不正确的字音。

  4、指导学生学习“对”字。

  (1)屏显第一句,指生朗读。

  (2)出示“对”字。个别读,齐读。

  (3)认识“对”字的部首,指导书空。

  (4)启发学生说一说“对”的反义词。

  5、指导学习“云”“山”“虫”。

  (1)出示一组图片(大屏幕出示图片:图上有云、山、虫),让学生猜一猜这是文中的哪一句?不知道的可以看一看课文。

  (2)学生汇报这是哪一句,并齐读。

  (3)交流画了哪几个生字。

  (4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。

  (5)学习“云”和“虫”的字理。

  ①激趣:这几个字你们都已经认识了,这几个字还非常有趣呢!大家认真观察,看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)

  ②学生发表感想。

  ③小结:古人特别聪明,根据物体的某一部分的特点,一点点写出了汉字,汉字多有趣呀!我们在以后的学习中,还会学到更多的汉字知识呢!

  (6)给“云”和“虫”两个字扩词。

  (7)把生字放回句子中指生个别读,齐读。

  6、指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。

  7、理解词语。

  (1)出示最后一句,指生朗读。

  (2)去掉“对”字,再指生朗读。教师相机出示成语:山清水秀、桃红柳绿。

  (3)理解“山清水秀”的意思。

  ①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)

  ②学生交流欣赏感受。教师启发:当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。

  ③介绍家乡山清水秀的地方。

  (4)理解“桃红柳绿”。

  ①出示图片,看图片读词。

  ②说一说:()的桃花,()的柳树。

  ③齐读最后一行。去掉“对”字再读。

  ④个别读,齐读。

  设计意图:此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片,并紧密地联系生活实际,巧妙地引导学生识记生字,加深学生对生字、词的理解,有效避免了学习的.枯燥,使教学变化灵活,生动活泼。

  三、加强巩固,写字教学

  1、开火车读生字。

  2、读成语:山清水秀、桃红柳绿。

  3、读要求写的生字。

  4、指导书写。

  (1)认真观察,思考:怎样才可以把这三个字写得更漂亮?

  (2)交流写这三个字的小窍门。

  (3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”;“虫”字的第五笔是“提”;“山”的第二笔是“竖折”。

  (4)教师范写,学生观察。

  (5)学生练写,交流反馈。

  设计意图:《语文课程标准》明确要求:第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟练习,在教师的指导下随堂练习,做到天天练。所以在起始阶段,必须指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。

  四、反复诵读,拓展延伸

  1、选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手,也可以同桌对读等。

  2、男女生对读。

  3、师生对读。

  4、共同拍手读,能背下来的可以不看书。

  5、小结:对韵歌这种独特的语言表现形式,同元曲汉赋、唐诗宋词一样,散发着中华民族的无穷魅力,让我们踏上对韵的快车远航吧!

  6、出示一些对子,试着一起拍手读一读。

  7、汇报朗读。

  8、小结。

  设计意图:语文知识的学习贵在“积淀”。学生在一一对应的对韵吟诵中,再一次巩固识字,既高效地完成了识字的任务,又通过各种形式的读,体会对韵歌的韵律美,体验事物之间对应的奇妙感觉,促进积累。拓展的课外对子,更能极大程度激发学生的学习热情,促进学生的文化积淀。

  教学反思

  1、采用学生喜爱的教学形式,充分利用多样灵活的识字载体,调动学生的多种感官,激发了学生学习的兴趣,感受到汉字表意的丰富,提高了识字效率,扎实有效地完成识字任务。

  2、多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上,使学生学习语文知识,发展语文能力。

  3、去“对”字,把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。这不但有效地帮助学生理解词义,而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣,可谓一举多得。

一年级上册语文部编版《对韵歌》教案一年级【推荐3篇】

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