染雾四年级语文田园诗情教案 篇一
在四年级语文教学中，田园诗情一直是一个重要的教学内容。通过学习田园诗，孩子们可以感受到诗歌中蕴含的美好情感，培养对自然的热爱和对生活的热情。下面我将分享一堂关于田园诗情的教学案例。
首先，我会选择一首经典的田园诗，比如《静夜思》或者《春晓》，让学生们朗读和背诵。通过声音的律动和情感的表达，让学生们深入感受诗歌的美妙之处。
接着，我会引导学生们观察身边的自然景物，比如校园里的花草树木、天空中的白云飞鸟等。让他们用诗人的眼光去发现自然之美，用诗人的语言去描绘自然之景。
然后，我会组织学生们进行创作活动。让他们根据自己对自然的感受和体验，写下一首小诗。可以是描述春天的繁花盛开，也可以是描绘夏日的蝉鸣蛙鸣。通过写作，让学生们感受到诗歌创作的乐趣和魅力。
最后，我会邀请学生们进行朗诵和互评。让每位同学都有机会展示自己的作品，分享自己的感受。通过互相欣赏和评价，激发学生们对诗歌的热爱和对创作的热情。
通过这样一堂田园诗情的教学活动，我相信学生们会对诗歌产生更深刻的理解和热爱。他们会在诗歌的世界里感受到美好与温馨，也会在创作中体会到自我表达和自我发现的乐趣。四年级的语文教学，不仅仅是知识的传递，更是心灵的启迪和情感的陶冶。
四年级语文田园诗情教案 篇二
四年级的语文教学中，田园诗情是一门重要的课程。通过学习田园诗，孩子们可以领略到诗歌中蕴含的美好情感，培养他们对自然的热爱和对生活的热情。下面我将分享一堂生动有趣的田园诗情教学案例。
首先，我会选择一些富有节奏感和意境美的田园诗，比如《草》、《春晓》等，让学生们朗读和欣赏。通过诗歌的语言和意境，引导学生们进入诗歌的世界，感受诗歌的魅力。
接着，我会组织学生们到校园中去观察、体验自然景物。让他们用诗人的眼光去发现自然之美，用诗人的语言去描绘自然之景。可以让他们观察花草树木、听蛙鸣蝉鸣，感受大自然的美丽和生机。
然后，我会引导学生们进行诗歌创作。让他们根据自己的感受和体验，写下一首小诗。可以是描述自己眼中的春天、夏天，也可以是描绘自己对自然的情感和思考。通过创作，激发学生们的想象力和创造力，培养他们对诗歌的热爱和对生活的热情。
最后，我会邀请学生们进行朗诵和互评。让每位同学都有机会展示自己的作品，分享自己的感受。通过互相欣赏和评价，激发学生们对诗歌的热爱和对创作的热情。
通过这样一堂生动有趣的田园诗情教学活动，我相信学生们会对诗歌有更深入的理解和热爱。他们会在诗歌的世界里感受到美好与温馨，也会在创作中体会到自我表达和自我发现的乐趣。四年级的语文教学，不仅仅是知识的传递，更是心灵的启迪和情感的陶冶。
四年级语文田园诗情教案 篇三
教学要求
1、学会课文中的生字词，不理解的字词可或联系上下文理解。
2、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
3、了解荷兰美丽的田园风光。
教学过程
一、揭示课题
1、齐读课题并质疑。
2、让我们带着这几个问题自由朗读课文。
二、学习课文，初步感知
1、自读课文并出示要求。
课文介绍了荷兰哪些美丽的景色？在自己认为具有诗情画意的地方或优美语句下画线。不懂处做上记号。
2、小组讨论
3、交流
a) 指名学生读课文，并随时正音。
b) 让学生说说课文介绍了荷兰哪些美丽的景色。
c) 抓住重点，指导读懂
4、再读课文，想想课文主要讲了哪几方面？
5、抓住“这就是荷兰”。“这就是真正的荷兰”启发学生说说自己感受到了作者怎样的感情？
6、你读后有没有产生这种喜爱的感情呢？
a) 迁移运用，指导读好。
聘请小导游，带领大家去荷兰一游。要求：（1）任选一个景点作导游介绍荷兰的美丽风光。（2）要加进导游的口头语。
学生在小小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。
指名学生介绍，评价。
b) 总结：
荷兰这么美，你还想了解它更多的情况吗？请同学们去找一找，看准找到的有关荷兰的资料。图片多，在班队课上，大家再作交流。
板书
12 田园诗情
奶牛图 郁金香图
骏马图 动物世界赞美
挤奶图 夜晚图向往
诗中有画，画中有诗
教学后记
四年级语文田园诗情教案 篇四
第一课时
教学目标
1 了解作者范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同。
2 进一步了解朗读诗歌的技巧，通过朗读和语言的品位欣赏，体会作者的`思想感情，领会诗歌的意境。
3 培养同学的古代诗歌的阅读鉴赏的能力。
教学流程
一导言
诗歌是诗人生命的激动，感情的倾诉。“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。
二教授新课
（一）资料交流
１介绍作者：范成大(1126～1193) 南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年(1154)，中进士。淳熙十年因病辞归，时年58岁。此后10年隐居石湖。
诗歌成绩 范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充沛的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成绩最高。他的田园诗概括地描绘了封建社会农村的广阔生活，把《诗经·七月》以来的农事诗、陶潜以来的赞颂农村生活恬静闲适的诗和唐代诗人的一些反映阶级压迫的农家词、山农谣一类作品结合在一起，成为中国古代田园诗的集大成者。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。
２田园诗歌：中国古代诗歌流派。以反映田园生活、描绘山水景物为主要内容。代表人物有陶渊明、王维、孟浩然等。范成大一直以农村和农民的生活作为自身的歌咏对象，在《四时田园杂兴》中，不只有描写农村自然景象和生活场景的内容；而且教全面地描写了劳动的艰辛、劳动的欢乐，赞美了农村的劳动者；更有一些反映农民疾苦、揭露剥削的诗篇。这些都使得范成大不同于前朝的田园诗人（仅描写田园生活的恬淡闲适和优美的田园景象）
３解题：〈〈四时田园杂兴〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。我们学习的两首分别描写农村的春天和晚春。
４诗歌体裁：近体诗中的七言绝句。
（二）诗歌朗诵
１诗歌朗诵指导（节拍、语调、重音）
２朗诵诗歌，体会诗歌的意境。
（三）整体感知诗歌的内容和蕴涵的思想感情？
第一首诗歌描写了农民劳动的情景。表示了人人爱劳动以和劳动充溢乐趣的思想感情。
（四）交流探究
１诗歌一、二句写了什么内容？
明确：农民劳动的繁忙景象。
２三、四句中写不懂如何耕织的“童孙”也在“学种瓜”，要表示什么呢？
明确：在农村，无论男女老幼，人人爱劳动，人人需要劳动。另外说明劳动像游戏一样，虽然繁忙但充溢乐趣。
３诗歌的写法（1）正面描写劳动景象（2）语言清新自然，充溢了浓郁的乡土气息。
三练习：１小组朗读背诵诗歌
２默写诗歌。
四小结：１文学常识
２朗诵知识
３诗歌的内容和思想感情
五作业
１理解、背诵并默写所学的诗歌。
２借助工具书或者网络找出一首唐代的山水田园诗歌并与所学的诗歌加以比较。
第二课时
教学目标
1 了解作者范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同。
2 进一步了解朗读诗歌的技巧，通过朗读和语言的品位欣赏，体会作者的思想感情，领会诗歌的意境。
3 培养同学的古代诗歌的阅读鉴赏的能力。
教学流程
一检查作业
1背诵诗歌
2默写诗歌
二教授新课
（一）交流资料
互相交流查阅的有关唐代田园诗歌并与范成大的田园诗歌比较
（二）朗诵诗歌体会诗歌意境
指名朗读、分组朗读并进行指导。
（三）整体感知诗歌的内容和作者的思想感情。
明确：本诗描写晚春农村的自然景色。表示了作者对田园风光的热爱。这首诗歌表示的乐趣在于自然景物。
（四）交流探究
1诗歌前两句写了什么内容？
明确：前两句写了晚春江南农村的景象。
2怎知道晚春呢？
明确：典型的事物描绘。（金黄的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麦花处处）
3三、四句写了什么内容？
明确：正午时分的幽静的景象。
4四句中写“蜻蜓虫夹蝶飞”显得田野静悄悄的，如何理解？
明确；以动写静。
5诗歌的写法
明确：1点面结合
2动静结合
三练习：
1朗读诗歌
2背诵并默写诗歌
四小结：
1诗歌的朗读
2诗歌内容的理解
3诗歌的写法
五作业：
1理解背诵默写两首诗歌
2预习《山中杂记》
