染雾课文《比尾巴》教案设计 篇一
课文《比尾巴》是一篇寓言故事，通过描述不同动物为了争论谁的尾巴最重而发生的一系列事件，表达了人们在争吵中应该冷静思考、理智辨别的道理。在这篇教案设计中，我将通过多种教学方法和活动，帮助学生更好地理解故事中的含义，培养他们的思辨能力和团队合作意识。
一、教学目标
1.理解并掌握课文《比尾巴》的主要内容和寓意；
2.培养学生的思辨能力和团队合作意识；
3.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学重点和难点
1.理解故事中的寓意；
2.分析不同动物在争论中的态度和行为。
三、教学过程
1.导入：通过观看动画片《比尾巴》，引出故事主题，激发学生的兴趣。
2.阅读理解：让学生带着问题阅读课文，分组讨论和答题，加深对故事内容的理解。
3.分析寓意：让学生就故事中不同动物的行为进行思考和讨论，引导他们找出寓意所在。
4.角色扮演：分组让学生扮演不同动物，重现故事情节，体会每个角色的心情和立场。
5.小结反思：帮助学生总结教训，思考在现实生活中应如何处理类似情况。
四、课堂作业
1.写一篇读后感，谈谈自己的认识和体会；
2.设计一个寓言故事，表达自己的思想和观点。
通过这样的教学设计，学生不仅可以理解课文的内容，更能够通过思辨、合作和表达，培养出更多的综合素养。
课文《比尾巴》教案设计 篇二
在这个以竞争为主导的社会中，人们往往容易忽略合作与团队精神的重要性。而课文《比尾巴》正是为了向学生传达这一价值观念而存在的。在这篇教案设计中，我将通过多种教学方法，引导学生深入理解故事背后的含义，培养他们的合作意识和团队精神。
一、教学目标
1.理解并掌握课文《比尾巴》的主旨和寓意；
2.培养学生的合作意识和团队精神；
3.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学重点和难点
1.理解故事中的寓意及其对现实生活的启示；
2.分析不同动物在争论中的态度和行为，以及这些行为背后的原因。
三、教学过程
1.导入：通过提出一个问题引出故事主题，激发学生的兴趣。
2.阅读理解：让学生带着问题阅读课文，分组讨论和答题，加深对故事内容的理解。
3.分析寓意：通过小组讨论和展示，引导学生理解故事背后的道理，思考合作的重要性。
4.团队合作：设计一个小组活动，让学生共同完成任务，体会团队合作的乐趣和意义。
5.总结反思：帮助学生总结教训，思考在生活中如何培养团队合作精神。
四、课堂作业
1.写一篇读后感，谈谈自己对合作与团队精神的理解；
2.设计一个小组活动，体现团队合作的重要性。
通过这样的教学设计，学生将更深刻地理解合作的重要性，培养团队精神，为未来的学习和生活奠定基础。
课文《比尾巴》教案设计 篇三
课文《比尾巴》教案设计
课堂实录
师：在没学新课之前，我们先来复习一下音节（出示音节，指名读）
师：同学们对音节掌握得很好，老师真为你们高兴，下面，老师，想问问同学们，你们喜欢动物吗？
生：（齐）喜欢。
师：今天，大森林里的小动物们要举行一场特别的比赛，想请咱们的同学参加当小裁判，你们想去吗？
生；（齐）想去。
师：那么，它们要比什么呢？老师来好诉你们（板书：比尾巴）。（指名学生读课题）
师：同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢？先听老师读读课文。（师范读课文）
师：下面请同学们自己读读课文，边读边想：有哪些动物来参加比赛？他们的尾巴有什么特点？
（学生自由读课文，读后汇报，教师随学生汇报随机在黑板上贴出小动物图片、名称及生字。）
师：黑板上有一些字是红色的，谁知道为什么这样做？
生：因为这些是生字？
生：看看这些字，你你最想先学哪个字？
生：我想先学“把”字。“把”字的左边是“”（提手旁），右边是“巴”字，合起来就是“把”。
师：你的方法很好，谁还有其他方法？
生：比如我把文具盒打开，要用手，所以“把”字的左边是提手旁。
生：我发现“把”字和“爸”字很像，因为它们里面都有尾巴的“巴”字。
生：我给“把”找个朋友，车把。
师：同学们想的办法真棒！下面请同学们在课文中找出其他生字，同组同学互相交流一下，看谁记得快？
（学生讨论、汇报。教师及时点拨，并及时指导新偏旁：矢、八、鸟。）
师：（装做听小动物说话的样子）刚才小动物告诉老师：咱们班的小朋友真聪明，这么快就把生字记住了。小动物还说：谁能根据这些生字把我们尾巴的特点再说一说呢？（学生自由汇报）
师：课文是怎么问的，又是怎么答的呢？谁能读一读课文的`第一节？
（指名读，指导问句的朗读方法，再指名读）
师：看到同学们读得这么认真，老师想给每一个同学的机会，请同学们同桌之间以一问一答的形式练习读一读，谁读的好，就请谁为大家表演。
（学生练读，指名读）
师：看到同学们这么起劲，老师也想参加，你们欢迎吗？
生：（齐）欢迎。
（师读问句，生读答句并不自主的加上了手势）
师：（装做小动物的说话）刚才，小动物们又夸奖同学们啦！它们说，咱们班的同学不但生字学得快，而且课文也读得好，不过，不知道你们生字写得怎么样，同学们，你们有信心把生字写好吗？
生：（兴奋地）有。
师：请同学们看书后生字表，有几个生字是需要我们写的？你们能读一读吗？（生读）
师：这三个字里都有一个笔画，也是一个新笔画：“”（撇折）
师；（指导书空）
（师逐个指导生字，先书空，再指导书写）
师：小动物对同学们写的字非常满意，他们想请你们参加一个游戏：安尾巴。
（把六种小动物的身子与尾巴的分割图片分别发给12名学生，其它学生朗读课文，当读到“谁的尾巴长”时，拿猴子的图片的学生上台，拼成一个整体，其他以此类推。）
师：请拿着动物尾巴的同学向前走一步，同学们看一看，拼一拼，评一评，谁的尾巴最好看！
生：孔雀的尾巴最好看！
师：我们完成了小裁判的任务，让我们和小动物说再见，回到课堂中来吧！
师：在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？
生：小猫的尾巴很长。
生：我观察到小狗的尾巴总是翘着。
生：马的尾巴也很长。
生：鱼的尾巴扁遍的。
师：除了你们说得这些，大自然中还有很多种小动物。同学们可以看看《人与自然》这个栏目，或是到动物园中去看一看，然后把你看到的告诉给同学和老师。
