染雾《诗经·蒹葭》教案 篇一
今天我们要讲解的是《诗经·蒹葭》这首古代诗歌。这首诗是中国古代诗歌中的经典之作，被誉为“诗经之首”。接下来，我们将结合诗歌的内容和背景，为大家详细解读这首诗的意义和价值。
首先，我们来看一下《诗经·蒹葭》的内容。这首诗共有四句，每句都是五个字。诗歌以蒹葭这种植物为主题，描述了蒹葭在风中摇曳的景象。通过描写蒹葭的形态和动态，诗人表达了对生命的思考和感悟，展现了生命的坚韧和顽强。
其次，我们要了解《诗经·蒹葭》的背景。这首诗是中国古代诗歌集《诗经》中的一篇，作者是古代诗人屈原。屈原是中国战国时期的伟大诗人和政治家，他在这首诗中借蒹葭之物抒发了自己的情感和思想。蒹葭在中国传统文化中也有着特殊的象征意义，代表着坚韧、不屈和生命力。
最后，我们要分析《诗经·蒹葭》的意义和价值。这首诗通过对蒹葭的描写，寓意着人生的坎坷和挫折，以及人们在逆境中的坚强和勇敢。诗歌的语言简洁明了，意境深远，给人以启迪和感悟。通过学习和理解这首诗，我们可以更好地领会中国古代诗歌的魅力，感受到诗歌所蕴含的智慧和情感。
综上所述，《诗经·蒹葭》是一首具有深刻意义和独特价值的古代诗歌，它通过对蒹葭的描写，表达了诗人对生命的思考和感悟。通过学习和解读这首诗，我们可以更好地领会中国古代诗歌的魅力和内涵，感受到诗歌所传达的情感和智慧。希望通过今天的讲解，大家能够对《诗经·蒹葭》有更深入的理解和欣赏。
《诗经·蒹葭》教案 篇二
在今天的课堂上，我们将继续学习《诗经·蒹葭》这首古代诗歌。在上节课的基础上，我们将深入探讨这首诗的艺术特色和文化内涵，希望能够为大家呈现一个更加全面和深刻的诗歌世界。
首先，我们要分析《诗经·蒹葭》的艺术特色。这首诗以蒹葭这种植物为主题，通过对蒹葭的描写，展现了诗歌的美感和意境。诗歌的语言简练明了，抒发了诗人的情感和思想。句句有力，意境深远，给人以美的享受和心灵的震撼。这种简练而富有感情的表达方式，是中国古代诗歌的重要特色之一。
其次，我们要解读《诗经·蒹葭》的文化内涵。这首诗反映了古代中国人对自然的热爱和对生命的理解。蒹葭在中国传统文化中有着独特的象征意义，代表着坚韧、不屈和生命力。诗人通过对蒹葭的描写，表达了对生命的敬畏和对命运的思考，展现了中国人的智慧和勇气。
最后，我们要探讨《诗经·蒹葭》对我们的启示和影响。这首诗通过对蒹葭的描写，启发了我们对生命的思考和对人生的感悟。诗歌的意境和情感，给人以启迪和震撼，引发了人们对生命和自然的敬畏和热爱。通过学习和欣赏这首诗，我们可以感受到诗歌的美和智慧，领会到诗歌所传达的深刻内涵和情感。
总之，《诗经·蒹葭》是一首充满艺术特色和文化内涵的古代诗歌，它通过对蒹葭的描写，展现了诗人的情感和思想。通过深入学习和理解这首诗，我们可以感受到诗歌的美和智慧，领会到诗歌所蕴含的情感和内涵。希望通过今天的讲解，大家能够对《诗经·蒹葭》有更深入的理解和欣赏。
《诗经·蒹葭》教案 篇三
《诗经·蒹葭》教案
一、引入课题：（播放幻灯片2）
爱情是人类永恒的主题，元好问有一问倒千古的名句：“问世间情为何物，直叫人生死相许？”在中国古典诗词中，也有许多与爱情有关的诗句，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“过尽千帆皆不是。斜晖脉脉水悠悠，肠断白频洲”！
今天我们要一起欣赏的作品，是《诗经》中的另一篇佳作《蒹葭》。（播放幻灯片3）
二、初读诗文：感受音韵美，感知诗歌内容。
（一）感受音韵美（播放幻灯片3）
1. 全班齐读诗歌，要求学生结合上一课时介绍的关于《诗经》的艺术特点，体会《蒹葭》的音韵美。
2. 听学生朗读后，教师正音，给学生思考讨论的时间，请学生自由发言，说说作品的音韵美是如何表现的？
3. 教师明确：《蒹葭》的音韵美主要表现在以下三个方面——
（1） 都是四言句，朗读时采用“二二”拍，听起来很整齐；
（2） 作品押韵：第一章押“ang”韵，韵脚有苍、霜、方、长、央
第二章押“i”韵，韵脚有萋、晞、跻、坻
第三章押“i”韵，韵脚有已、涘、沚
（3） 运用叠词，如：苍苍、萋萋、采采；运用叠章，统一内容的反复咏唱，这样有一唱三叹的美感
4. 请男女生交错进行朗读，把自己体会到的音韵美通过自己的朗读表现出来。
（二）（播放幻灯片4）感知内容
1. 联系旧知识：我们知道诗歌有写景诗、叙事诗、抒情诗、咏物诗等类型，那么《蒹葭》属于哪一类的作品呢？（——抒情诗。）抒什么情？（——爱情）是不是这样？我们来看看原文吧。
2. 请学生结合注解，尽量用优美的语言翻译作品第一章的内容后，引导学生对比第二、三章的内容是否是第一章的重复？学生讨论发言后，教师明确：三章所写的内容是相同的，表现了一位痴情男子对心上人的爱恋、追求和求之不得的伤感。
三、（播放幻灯片5）听读诗文：现象诗歌的画意美。
1. 引导：
唐代的王维，不仅是有名的诗人，也是一位出色的画家。人们曾用这样的话语赞誉他的作品“诗中有画，画中有诗”。而“诗情画意”这四个字从来就是密不可分的，《蒹葭》正是这样一幅精美的图画。下面，请先听老师配乐诵读，大家边听边想象，看看脑海中会有怎样的画面？
2. 教师配乐朗诵，学生闭目自由想象。
3. 小组自由讨论、沟通、交流
4. 个学习小组选派一位同学描绘自己脑海中的画面，教师明确描绘时应达到的要求：有什么景物？有什么人物？他们的衣着打扮？各自的活动？而且发言时应该用一段话来描绘给大家欣赏。
5. 审美提升：
刚才大家精彩的描绘，再一次证明了“一千个读者心目中就有一千个哈姆雷特”，咱们所想象的“伊人”，都有每个人的审美情趣，并不统一。之所以能让大家产生这么丰富的联想，应该归功于谁？——应归功于作品本身！因为它给我们读者留下了适当的艺术空白：“所谓伊人”，从头到尾都没有清晰过她的面容，从来都没有正对过读者；她似乎就在眼前，忽而又远在天边；她似乎无影无踪，又忽然出现在水中的小洲。这简直像镜中花、水中月，她如梦似幻，若隐若现。
这就是整首诗所表现的朦胧美、神秘美、含蓄美， 而诗又贵在含蓄，将最浓烈的爱恋用最不抢眼的色调、最不华丽的辞章表现出来，得确是诗中的精品呵！
四、（播放幻灯片6）赏读：体味诗歌的情感美。
1. 请男女生各一人完成朗读，同学们一起体味作品流露的各种情感，说说这些情感是通过怎样的方式表达出来的？
深深爱恋——白露为霜、未晞、未已——痴痴守望
执著追寻——道阻、长、跻、右，溯洄从之、溯游从之——不畏险阻
失意伤感——宛在水中央、水中坻、水中沚——求而不得，可望而不可及
4. 审美提升：
男子用情很深，深秋时节，静物是萧瑟的，色彩是暗淡的；深秋时节，秋水是寒冷的'，清晨是彻骨的。那滴滴打在芦苇从中的寒露，也是痴情男子对心爱的“伊人”求之不得而之后落下的伤心的眼泪吧？
那么，除了追求美好的爱情时会出现这样的情感体验，对哪一些事物的追求也有相同的感受呢？学生讨论后，教师明确：可贵的亲情、纯真的友情、美好的理想、心爱的事业等。
5. 全班再读诗歌，表现情感美，配乐。
五、（播放幻灯片7，点击超级链接）品读：欣赏flash歌曲《在水一方》，邓丽君演唱。要求学生将画面中的情境与刚才自己所想象的情境对照，全身心的体味诗歌各个角度的美。
六、（播放幻灯片8）创读：播放背景音乐，鼓励学生自由放声朗读，要读出自己的个性美！也可以组织学生进行创读比赛。
附板书设计：
蒹 葭
四字句 二二拍 诗 情 画 意
ang韵 整齐 恋 寻 伤
押韵 i韵 景物？ 人物？
i韵 白露为霜未晞未已 道阻长跻右 水中央坻沚 想象
音韵美
叠词：苍苍 痴痴守望 不畏险阻 可望而不可及
萋萋
采采 一唱三叹 朦胧美
爱情
神秘美
理想
事业
友情
亲情
重章：反复吟咏
