唯一的听众的教案【优质3篇】

时间:2016-02-04 02:44:47
染雾
分享
WORD下载 PDF下载 投诉

唯一的听众的教案 篇一

在教育教学的过程中,我们常常会面对各种不同类型的学生,每个学生都有自己独特的学习方式和需求。然而,有一种情况是我们必须面对的,那就是在课堂上只有一个学生的情况。这种情况可能发生在个别辅导或者特殊教育领域,也可能是因为其他学生缺席或者缺乏参与度。无论是什么原因,作为教师,我们都要做好准备,确保这唯一的听众得到高质量的教学。

首先,我们需要认识到唯一听众的特殊性。与面对一群学生不同,唯一的听众可能会更加关注教师的每一个细节,因为他们没有其他同学可以与之分享或者分散注意力。因此,我们需要更加精心准备教案,确保内容有足够的深度和广度,能够满足唯一听众的学习需求。

其次,我们需要倾听唯一听众的声音。有时候,唯一的学生可能会有自己的学习方式或者需求,我们需要尊重并关注他们的反馈。与其一味地按照原定的教学计划进行,不如与唯一听众进行沟通,了解他们的需求和兴趣,调整教学内容和方式,使得教学更加贴合他们的实际情况。

最后,我们需要关注唯一听众的情感需求。在整个教学过程中,我们需要给予唯一听众更多的鼓励和支持,让他们感受到被重视和被关爱。这不仅可以提高他们的学习积极性和自信心,也能够建立师生之间更加亲近的关系,为未来的教学打下良好的基础。

总的来说,面对唯一的听众,我们需要更加细心和专注,确保他们得到高质量的教学。通过认识他们的特殊性,倾听他们的声音,关注他们的情感需求,我们可以为他们带来更有意义和价值的学习体验,实现教育的真正目的。

唯一的听众的教案 篇二

在教育教学领域,唯一的听众可能是一个挑战,但也是一个机会。与面对一群学生相比,面对唯一的听众,我们可以更加个性化和精准地进行教学,满足他们的学习需求。在这种情况下,我们需要做好以下几点准备:

首先,我们需要对唯一听众进行个性化评估。通过与唯一听众进行沟通和交流,了解他们的学习特点、需求和兴趣,制定针对性的教学计划。只有充分了解唯一听众,我们才能更好地满足他们的学习需求,提高教学效果。

其次,我们需要灵活调整教学方式和内容。在面对唯一的听众时,我们可以更加个性化地进行教学,根据他们的学习习惯和需求,调整教学内容和方式。比如,可以采用更多的案例分析或实践操作,帮助唯一听众更好地理解和掌握知识。

最后,我们需要给予唯一听众更多的鼓励和支持。唯一的听众可能会感到孤独或者焦虑,我们需要给予他们更多的关怀和支持,帮助他们建立自信心和积极性。通过鼓励和支持,我们可以激发唯一听众的学习潜力,帮助他们取得更好的学习成绩。

总的来说,面对唯一的听众,我们需要进行个性化评估,灵活调整教学方式和内容,给予更多的鼓励和支持。只有通过这些方式,我们才能更好地满足唯一听众的学习需求,提高教学效果,实现教育的真正目的。

唯一的听众的教案 篇三

唯一的听众的教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的唯一的听众的教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

  教学目的:

  1、知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人,体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。

  2、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  1、运用写人文章的学法深入研读。

  2、理解文中老人的语言与神态描写。

  教学难点:

  最后一句话的含义。

  教学过程:

  一、导入:

  播放小提琴曲,教师引导:同学们,小提琴曲是多么美妙动听,可是要能演奏出这样美妙的音乐付出多少艰辛,经历多少磨难!而一个别人认为是音乐白痴的人却能在舞台上演奏,这成功的背后是谁创造了这个奇迹呢?(老教授)

  板书课题:唯一的听众

  好,就让我们一起去感受这位小提琴手的成长历程。

  二、研读:

  (一)引导学生回忆写人文章的学习方法:

  1、我们已经是六年级的学生了,对于这样一篇写人的文章,该如何学,相信同学们自然心中有数了,该如何读,如何画批,请你用行动回答老师吧!

  2、学生默读,画批人物的言、行、神。

  (主要人物:语言、神态、动作。次要人物:心理描写。)

  (二)重点交流。

  1、品味老妇人对我讲的话,想一想她是在什么情况下讲的?体会每句话的含义。

  ①是我打扰了你吗?一会儿我猜想你一定拉的非常好请继续吧!我能做你的听众吗?

  (听到了我糟糕的琴技,老妇人的语言里充满了尊重和理解。

  她故意装聋,是为了让我练琴时无所顾忌,减轻负担,鼓足勇气。

  这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。

  主动做听众,这是对我练习琴技的一种无言的督促。)

  问:那么我听了这样的话,心理有什么变化吗?

  我由懊恼羞愧变得有了几分信心。

  从一开始的灰心,到现在有了信心,这是一个多么大的转变啊!这正是由于老人诗一般的语言打动了我。

  能否把不同的人物的口吻读出来吗?

  ②真不错,我的心已经感到了,谢谢你小伙子。

  (这是对我练琴的一种肯定,一种鼓励,让我产生了从未有的感觉,那种感觉是一种信心,一种勇气,一份执着,一股力量。)

  ③你的琴声能给我带来快乐和幸福

  (她的赞扬鼓舞,是我发奋练习的不竭动力,老教授善于循循善诱,使我爱上了小提琴。)

  问:我的反应如何?

  我常忘记她是聋子。

  (我演得如此投入,得益于老教授真诚无私的帮助。)

  过渡:

  老人的语言是真诚的,作为一个自称耳聋的音乐教授,她鼓励、帮助我的另外一种形式就是平静、深沉、明澈的眼神。也就是神态描写。

  2、找出老教授的眼神描写,重点交流。(三次平静地望)

  1)当我拉出像锯床腿的声音时,她的平静,给我勇气和力量,让我毫无顾忌的大胆练习。

  2)当我有了几分信心,每天去练琴。她的平静,鼓励我不断努力。

  3)当我渐感奏出了真正的音乐,她的平静,体现了对我更高的要求,告诉我不要满足,继续提高。

  3、解决学生的问题:

  ①为什么不拆穿这个谎言?

  联系《我看见了大海》,因为这体现了老教授教育方法的独特,她并没有给予我琴技上的指导,只是给予了我最宝贵的'信心。其实老教授的不教而教才是教育的最高境界啊!

  ②为什么当我在成千上万的观众面前演出时,总是忘了那唯一的观众?

  表达了我对老教授无限钦佩,敬仰之情。是她的循循善诱,积极鼓励,真诚无私地帮助,使我树立了信心,刻苦练习,最终获得成功。

  配乐朗读最后一段。

  板书:真诚无私

  敬佩感激

  三、拓展:

  这篇课文我们已经学完了,你认识了一位怎样的老教授和一位怎样的小提琴手?

  填空:(二选一)

  (真诚有爱心的老教授

  勤学苦练有信心的小提琴手)

  我想对老教授说(你真是高明的教育家),我还想对小提琴手说(你真幸运,遇到了伯乐),我更想对自己说(我要努力,做事相信自己,努力做到最好)。

  四、升华:

  说实话,我们作为读者都为文中的我感到由衷地庆幸,他遇到了伯乐,这位老教授外表优雅,有艺术修养,有学者风范。她真诚无私的帮助给予了我无限的信心和勇气,让我最终爱上了小提琴,站在了万众瞩目的舞台中央。

  王老师也希望六(1)班的同学们拥有自己的最精彩的人生舞台!

唯一的听众的教案【优质3篇】

手机扫码分享

Top