染雾小学部编版一年级语文上册教学计划 篇一
一、教学目标
1. 能够正确书写26个字母，并能够正确识读和书写常见的汉字；
2. 能够熟练运用拼音进行阅读和拼写；
3. 能够正确使用句子的基本结构，进行简单的句子表达；
4. 能够理解并朗读课文，能够简单的复述课文内容；
5. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的语言表达和交流能力。
二、教学内容
1. 字母的认读和书写；
2. 拼音的学习和运用；
3. 词语的辨认和书写；
4. 句子的构成和表达；
5. 课文的朗读和复述。
三、教学重点和难点
1. 字母的书写和拼读；
2. 词语的辨认和书写；
3. 句子的构成和表达；
4. 课文的理解和复述。
四、教学方法
1. 多媒体教学法：通过幻灯片和视频等多媒体工具，直观地呈现字母、拼音、词语和句子的学习内容，帮助学生更好地理解和掌握；
2. 互动教学法：通过教师与学生的互动，培养学生的学习兴趣，激发学生的思维，提高学生的语言表达能力；
3. 情景教学法：通过创设情境，让学生在实际生活中运用所学的知识，提高学生的学习主动性和实际运用能力。
五、教学过程
1. 字母的学习：
a. 教师通过幻灯片展示字母的形状和发音，引导学生正确书写和拼读；
b. 学生跟读和模仿教师的发音，逐步掌握字母的发音规律；
c. 学生进行字母的书写练习，巩固字母的书写和拼读能力。
2. 拼音的学习：
a. 教师通过幻灯片展示拼音的形状和发音，引导学生正确书写和拼读；
b. 学生跟读和模仿教师的发音，逐步掌握拼音的发音规律；
c. 学生进行拼音的拼写练习，巩固拼音的书写和拼读能力。
3. 词语的学习：
a. 教师通过幻灯片展示常见词语的形状和发音，引导学生正确书写和拼读；
b. 学生跟读和模仿教师的发音，逐步掌握词语的发音规律；
c. 学生进行词语的拼写练习，巩固词语的书写和拼读能力。
4. 句子的学习：
a. 教师通过幻灯片展示句子的构成和表达，引导学生正确理解和运用；
b. 学生跟读和模仿教师的句子表达，逐步掌握句子的构成规律；
c. 学生进行句子的构成和表达练习，巩固句子的表达能力。
5. 课文的学习：
a. 教师朗读课文，引导学生理解课文内容；
b. 学生跟读和模仿教师的朗读，逐步提高语音语调；
c. 学生进行课文的复述练习，巩固课文的理解和表达能力。
六、教学评价
1. 教师通过观察学生的学习情况，评价学生的字母、拼音、词语、句子和课文的掌握程度；
2. 教师通过作业和小测验等方式，评价学生的学习成果和学习效果；
3. 学生通过朗读、拼写和复述等方式，自我评价和互评，激励学生的学习动力。
小学部编版一年级语文上册教学计划 篇二
一、教学目标
1. 能够正确书写26个字母，并能够正确识读和书写常见的汉字；
2. 能够熟练运用拼音进行阅读和拼写；
3. 能够正确使用句子的基本结构，进行简单的句子表达；
4. 能够理解并朗读课文，能够简单的复述课文内容；
5. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的语言表达和交流能力。
二、教学内容
1. 字母的认读和书写；
2. 拼音的学习和运用；
3. 词语的辨认和书写；
4. 句子的构成和表达；
5. 课文的朗读和复述。
三、教学重点和难点
1. 字母的书写和拼读；
2. 词语的辨认和书写；
3. 句子的构成和表达；
4. 课文的理解和复述。
四、教学方法
1. 多媒体教学法：通过幻灯片和视频等多媒体工具，直观地呈现字母、拼音、词语和句子的学习内容，帮助学生更好地理解和掌握；
2. 互动教学法：通过教师与学生的互动，培养学生的学习兴趣，激发学生的思维，提高学生的语言表达能力；
3. 情景教学法：通过创设情境，让学生在实际生活中运用所学的知识，提高学生的学习主动性和实际运用能力。
五、教学过程
1. 字母的学习：
a. 教师通过幻灯片展示字母的形状和发音，引导学生正确书写和拼读；
b. 学生跟读和模仿教师的发音，逐步掌握字母的发音规律；
c. 学生进行字母的书写练习，巩固字母的书写和拼读能力。
2. 拼音的学习：
a. 教师通过幻灯片展示拼音的形状和发音，引导学生正确书写和拼读；
b. 学生跟读和模仿教师的发音，逐步掌握拼音的发音规律；
c. 学生进行拼音的拼写练习，巩固拼音的书写和拼读能力。
3. 词语的学习：
a. 教师通过幻灯片展示常见词语的形状和发音，引导学生正确书写和拼读；
b. 学生跟读和模仿教师的发音，逐步掌握词语的发音规律；
c. 学生进行词语的拼写练习，巩固词语的书写和拼读能力。
4. 句子的学习：
a. 教师通过幻灯片展示句子的构成和表达，引导学生正确理解和运用；
b. 学生跟读和模仿教师的句子表达，逐步掌握句子的构成规律；
c. 学生进行句子的构成和表达练习，巩固句子的表达能力。
5. 课文的学习：
a. 教师朗读课文，引导学生理解课文内容；
b. 学生跟读和模仿教师的朗读，逐步提高语音语调；
c. 学生进行课文的复述练习，巩固课文的理解和表达能力。
六、教学评价
1. 教师通过观察学生的学习情况，评价学生的字母、拼音、词语、句子和课文的掌握程度；
2. 教师通过作业和小测验等方式，评价学生的学习成果和学习效果；
3. 学生通过朗读、拼写和复述等方式，自我评价和互评，激励学生的学习动力。
小学部编版一年级语文上册教学计划 篇三
（一）汉语拼音
1、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节（书写即抄写）。
2、能借助汉语拼音认读汉字。学习说普通话。
（二）识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写其中100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画了解文中的主要内容，了解词和句子的意思。认识逗号、句号、问号和感叹号。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌。
4、积极参加讨论，对感兴趣的话题能发表自己的意见。
小学部编版一年级语文上册教学计划 篇四
一、班级情况分析
本班学生65人，其中男生33人，女生32人。
学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。
二、本册教材分析
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
三、教学目的、要求
（一）、政治思想方面
培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。
（二）、基础知识方面
1、汉语拼音
①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、识字与写字
①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
②、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。
④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读
①、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
②、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
③、学习借助读物中的图画阅读。
④、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。
4、口语交际
①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。
④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、教学措施
1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。
5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。
6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
小学部编版一年级语文上册教学计划 篇五
一、教材分析：
全册教材由“培养良好的学习习惯（一）”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。
1、“培养良好的学习习惯（一）”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。
2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。
3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。
4、课文，共安排14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：
⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。
⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。
⑶课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。另外，每组课文之后安排了一个练习，练习的内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。
二、班级概况：
本班共有46个孩子，大多数来自县城。知识层次各不相同。由于刚入学，孩子们天真，单纯，好动，各方面行为习惯的养成和教育都处于初级阶段。
三、教学要求：
1、学习习惯：
⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。
2、汉语拼音：
（1）认对、读准声母、韵母。
（2）能准确地拼读音节。
（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。
（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
3、识字写字：
⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读305个生字。
⑵说出基本笔画的名称。
⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。
4、口语交际：
（1）能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。
（2）能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。
（3）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
5、阅读：
（1）能联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思。
（2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。
（3）朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。
（4）正确地复述课文、语句连贯。
（5）能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
四、教学措施：
1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。
2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。
3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。
4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。
5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。
小学部编版一年级语文上册教学计划 篇六
一、教材分析：
整本教材由“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“中国园林”、“口语交际”组成。为了方便识字和阅读，所有生词和课文都加了拼音。
1、“入学教育”由两部分组成，主要是让初入学校的孩子通过图片了解校园，了解学校的作息规律，熟悉校园的周边环境，掌握正确的读书写字姿势，在实践中培养“姿势不对不读书”和“姿势不对不写字”的良好习惯。
2、汉语拼音，巩固汉语拼音，可以用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。能写声母、韵母和复制音节，在四线格上写得正确、工整。
3、识字分两组布置，每部分每节课都配有场景图，既能让学生专心识字，又能帮助学生理解事物，激发学生学习兴趣。
4、课文：20篇课文分4组排列，每篇课文由图片、课文、词汇、习题、笔画顺序图、笔画六部分组成。文中有一些新的观点，如线索简单、篇幅短、内容新颖、插图优美、作业准确等，具体如下：所选文本篇幅短、题材广、内容生动、插图新颖有趣。每篇课文都是全文注音。这种安排不仅可以复习汉语拼音，帮助学生阅读，还可以帮助朗读、背诵、训练和培养阅读能力。课后练习包括朗读、背诵或复述、学习汉字基本笔画、按笔画顺序描红等丰富多彩的内容和形式，体现了语文能力的全面发展和语文课程与其他课程的交流与融合。
二、班级简介：
全班61个同学，活泼好动，天真无邪。每个人的思想道德都不成熟，都处于形成的初级阶段。学校班级的纪律规定我都不知道，集体主义观念在我心里还没有形成。学习上不能说“勤奋、学习、关心”的精神，学习目的还不明确，学习习惯处于逐渐形成阶段。
三、教学要求：
1、学习习惯：
(1)掌握正确的阅读姿势，养成良好的阅读习惯。
(2)掌握正确的书写姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，珍惜学习用品的习惯。
2、汉语拼音：
(1)学习汉语拼音，能够整体准确读出声母、韵母、声调、音节，准确拼读音节，正确书写声母、韵母、音节。
(2)借助汉语拼音，能够阅读、发音和学习普通话。
3、识字和写作：
(1)喜欢学习汉字，有主动阅读的欲望。
(2)认识400个常用汉字，能写100个。
(3)掌握汉字的基本笔画，能够按照笔画顺序规则书写。书写正确，整洁。
(4)养成正确的写作姿势和良好的写作习惯。
4、阅读
(1)享受阅读，享受阅读。
(2)学会用普通话正确流利地阅读课文。
(3)借助阅读材料中的图片学会阅读。
(4)对阅读材料感兴趣，愿意与他人交流。
5、口头交流
(1)学习普通话，逐渐养成说普通话的习惯。
(2)能够认真听别人的发言，尽量理解发言的主要内容。
(3)能与人交谈，自然礼貌。
(4)表达自信。积极参与口头交流，踊跃发表意见。
四、教学措施：
1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，把握教学重点和难点，紧密结合教学目标进行教学。
2、在培养习惯和方法上，要注重培养正确的写作姿势，严格训练，做到统一要求，规范练习，严格实践
3、在拼音教学中，要理顺情景图、语境歌与学习字母的关系，加强音节教学，重视教学生如何拼写和直接发音音节，致力于培养学生的独立阅读能力。
4、在阅读教学中，要结合学生的年龄特点和认知水平，把握理解程度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，把“读”作为第一个单词，多读多讲，注意朗读和背诵的指导，注意学生对单词的理解和积累。
5、注重读、写、背，充分发挥教师的示范作用，读写结合听力训练，写作结合观察训练，全面提高学生素质。
