染雾《葡萄沟》说课稿 篇一
标题：《葡萄沟》——传统文化的传承与创新
引言：
《葡萄沟》是一部著名的中国传统曲艺剧目，以其独特的表演形式和深厚的文化底蕴而备受瞩目。本篇说课稿将介绍该剧目的演出背景、剧情梗概、表演特点以及教学目标，旨在帮助学生更深入地了解传统文化的传承与创新。
一、演出背景：
《葡萄沟》是一部源于中国北方农村的曲艺剧目，起源于清代。它以葡萄沟这个寓意丰收和幸福的地名为背景，通过歌唱、舞蹈、说唱等形式，展现了农民的辛勤劳动和对美好生活的向往。
二、剧情梗概：
《葡萄沟》讲述了农村小伙子小玉和小红的爱情故事。小玉和小红都是葡萄沟村的农民，他们相爱并决定结婚。然而，小玉的父亲却反对他们的婚姻，认为小红家庭贫困，无法给他们的儿子一个好的生活。小红为了证明自己的能力，决定离开葡萄沟，去城市寻找机会。小红的离开让小玉深感失落，他决定离开家乡，去追寻自己的幸福。最终，小玉和小红在城市重逢，他们克服了困难，终于实现了自己的梦想和幸福。
三、表演特点：
1.曲艺形式：《葡萄沟》以曲艺形式进行表演，包括唱、说、做、打等多种艺术形式。其中，唱腔婉转动听，说唱富有表现力，使观众能够更好地理解故事情节和人物心理。
2.舞蹈编排：剧中融入了大量的舞蹈元素，舞蹈编排简洁明快，富有节奏感，能够增强观众的视觉享受。
3.民间音乐：剧中使用了大量的民间音乐，如《葡萄儿开花了》、《小玉请亲》等，音乐旋律优美动听，充分展现了中国北方农民的生活情趣。
四、教学目标：
1.了解传统文化的传承与创新：通过观看《葡萄沟》，学生可以了解中国传统曲艺剧目的特点和演出形式，以及传统文化在现代舞台上的传承和创新。
2.培养审美情趣：通过欣赏剧中的音乐、舞蹈和表演，学生可以培养自己的审美情趣，提高对艺术作品的欣赏能力。
3.理解爱情与幸福：通过小玉和小红的爱情故事，学生可以理解爱情的坎坷和幸福的来之不易，培养对爱情和幸福的珍视和追求。
总结：
《葡萄沟》是一部充满中国传统文化韵味的曲艺剧目，通过其独特的表演形式和深厚的文化底蕴，向观众展现了传统文化在现代舞台上的传承与创新。通过欣赏和学习《葡萄沟》，学生可以更好地理解传统文化的魅力，并培养自己的艺术素养和审美情趣。
《葡萄沟》说课稿 篇二
标题：《葡萄沟》——乡村生活的真实写照
引言：
《葡萄沟》是一部反映中国农村生活的曲艺剧目，通过其真实生动的表演形式，向观众展现了中国农民的辛勤劳动和对美好生活的向往。本篇说课稿将介绍该剧目的演出背景、剧情梗概、表演特点以及教学目标，旨在帮助学生更深入地了解中国农村的生活与文化。
一、演出背景：
《葡萄沟》起源于中国北方农村，是一部源于民间的曲艺剧目。它以葡萄沟这个代表丰收和幸福的地名为背景，通过歌唱、舞蹈、说唱等形式，展现了中国农民的生活和情感。
二、剧情梗概：
《葡萄沟》讲述了葡萄沟村的农民们的生活故事。他们辛勤劳作，期盼着丰收和幸福的生活。剧中描绘了农民在田间劳作的场景，展现了他们勤劳、朴实的品质。同时，剧中还揭示了农民生活中的困难和挣扎，如自然灾害的影响、生计的压力等。然而，尽管面临各种困难，农民们依然保持着对美好生活的向往和努力。
三、表演特点：
1.真实生动：剧中的表演形式真实生动，使观众能够更好地感受到农村生活的真实情况。比如，舞台上的农田、农具、农民服饰等都能够给观众带来强烈的视觉冲击。
2.情感表达：剧中通过歌唱、说唱等形式，表达了农民们对美好生活的向往和对困难的坚韧面对。这些情感表达让观众更好地感受到农民内心的世界，增加了剧目的感染力。
3.农村文化：剧中融入了大量的农村文化元素，如农民歌曲、民间舞蹈等，能够让观众更好地了解中国农村的文化底蕴。
四、教学目标：
1.了解农村生活的真实情况：通过观看《葡萄沟》，学生可以了解中国农村的生活和文化，加深对农村的理解和认识。
2.培养对农民辛勤劳动的敬意：通过剧中农民们的辛勤劳动和对美好生活的向往，培养学生对农民的敬意和感激之情。
3.提高对农村文化的认识：通过剧中的表演形式和文化元素，学生可以更好地了解中国农村的文化底蕴，提高对农村文化的认识和理解。
总结：
《葡萄沟》是一部真实生动地描绘了中国农村生活的曲艺剧目，通过其独特的表演形式和丰富的文化元素，向观众展现了中国农民的辛勤劳动和对美好生活的向往。通过观看和学习《葡萄沟》，学生可以更好地了解中国农村的生活与文化，培养对农民的敬意和感激之情。
《葡萄沟》说课稿 篇三
1、优化教学方法，让学生主动地参与
课堂教学中，学生总是在教师的`指导下学习知识，练就技能的。教师引导得法，学生参与学习的热情就高，教学效果就会好。
选择教学方法应考虑学生的年龄特点。二年级的孩子年龄小，所以一节课上应选用多种教学方法，让他们运用多种器官主动参与教学活动中来。如：在写葡萄沟的葡萄颜色多，这一段文字语言通俗易懂，于是，让学生动笔画一画，从而体会葡萄沟的葡萄很美。再如：理解葡萄沟的老乡热情好客，让学生亲自扮演一下。这些方法，完全由学生自己动手，也让他们感到了一份新奇。如：葡萄沟的老乡非常好客。⑴大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。⑵假如你是一位游客，同学们猜想一下，热情的老乡会对你怎么说?看看课文的插图，闭上眼睛想一想。
2、以读代讲，轻松学习
学生的朗读从正确到流利，直至有感情，这正是对文章内容理解的体现，所以，课堂上应给学生较多时间的读书机会。在读课文时，可采用分小组读，师生对读、轮读、男女生读、配乐读等多种形式，让学生自选读法，调动他们的积极性，让孩子们在轻松的氛围中学习。如：
三、分层设计，巩固提高
学生在学习上是有所差异的，所以在作业环节上也应有所区别。能力强的查找资料，会画画的同学画画，差一些的学生记优美句子。在这个环节中力求做到各档学生都有所提高
。作业设计如下：1、这一课有许多优美的句子，选择自己最喜欢的抄在本子上。2、喜欢画画的同学把你想象中的葡萄沟画出来。3、有条件的同学收集有关新疆的图片及文字资料
说效果
本课应用了互动式教学模式，从而使教师爱教、会教、善教，促使学生爱学、会学、善学。在本课中充分发挥了学生的主体作用，一些简单的问题，学生通过生生互动自己就可以解决，对于学生的难点则通过师生互动来解决。
