染雾高中历史说课稿 篇一：《大航海时代的开启》
一、说教材
本节课的教材为高中历史必修三《近代中国的变革》第二章《大航海时代的开启》。
二、说教学目标
1. 知识与技能目标：
通过本课的学习，学生将了解到大航海时代的背景和起因，了解到西方列强在大航海时代的探险和殖民活动，了解到大航海时代对中国的影响。
2. 过程与方法目标：
通过多媒体展示、小组合作探究、师生互动等多种教学方法，激发学生的兴趣和主动性，培养学生的合作精神和创新思维。
3. 情感态度与价值观目标：
培养学生对历史的兴趣与热爱，引导学生正确认识历史的发展和变革，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
三、说教学重点和难点
本节课的教学重点是让学生了解大航海时代的背景和起因，以及西方列强在大航海时代的探险和殖民活动。教学难点是让学生理解大航海时代对中国的影响。
四、说教学过程
1. 导入（5分钟）
利用多媒体展示地图，引导学生回顾一下中国的地理位置和周边国家。
2. 课堂探究（30分钟）
a. 学生小组合作，通过阅读教材，了解大航海时代的背景和起因，并记录下关键信息。
b. 学生小组合作，通过阅读教材，了解西方列强在大航海时代的探险和殖民活动，并归纳总结。
c. 教师与学生互动，帮助学生理解大航海时代对中国的影响，引导学生思考并讨论。
3. 拓展延伸（15分钟）
利用多媒体展示，向学生介绍大航海时代在其他地区的影响，引导学生对比分析。
4. 归纳总结（5分钟）
学生小组展示他们的研究成果，教师进行点评和总结。
五、说教学反思
通过本节课的教学，学生能够系统地了解大航海时代的开启，并理解大航海时代对中国的影响。通过小组合作和师生互动的方式，激发了学生的兴趣和主动性。但在课堂探究环节，学生对于大航海时代对中国的影响理解还不够深入，需要在以后的教学中进一步强化。同时，在拓展延伸环节，可以引导学生更加深入地探究大航海时代在其他地区的影响。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但还有进一步提高的空间。
高中历史说课稿 篇二：《近代中国的民主与科技》
一、说教材
本节课的教材为高中历史必修三《近代中国的变革》第四章《近代中国的民主与科技》。
二、说教学目标
1. 知识与技能目标：
通过本课的学习，学生将了解到近代中国民主思想的兴起和发展，了解到近代中国科技的进步和应用，了解到近代中国民主与科技的相互影响。
2. 过程与方法目标：
通过多媒体展示、小组合作探究、案例分析等多种教学方法，激发学生的思考和创新能力，培养学生的合作精神和实践能力。
3. 情感态度与价值观目标：
培养学生对民主和科技的认识和理解，引导学生珍惜现代社会的科技成果和民主制度，培养学生的公民意识和社会责任感。
三、说教学重点和难点
本节课的教学重点是让学生了解近代中国民主思想的兴起和发展，以及近代中国科技的进步和应用。教学难点是让学生理解近代中国民主与科技的相互影响。
四、说教学过程
1. 导入（5分钟）
利用多媒体展示现代科技的应用场景，引导学生思考科技对生活的影响。
2. 课堂探究（30分钟）
a. 学生小组合作，通过阅读教材，了解近代中国民主思想的兴起和发展，并记录下关键信息。
b. 学生小组合作，通过阅读教材，了解近代中国科技的进步和应用，并归纳总结。
c. 教师与学生互动，帮助学生理解近代中国民主与科技的相互影响，引导学生思考并讨论。
3. 拓展延伸（15分钟）
利用案例分析，向学生介绍近代中国民主与科技的实际应用情况，引导学生思考。
4. 归纳总结（5分钟）
学生小组展示他们的研究成果，教师进行点评和总结。
五、说教学反思
通过本节课的教学，学生能够全面了解近代中国民主思想的兴起和发展，以及近代中国科技的进步和应用。通过小组合作和案例分析的方式，激发了学生的思考和创新能力。但在课堂探究环节，学生对于近代中国民主与科技的相互影响理解还不够深入，需要在以后的教学中进一步加强。同时，在拓展延伸环节，可以引导学生更加深入地思考近代中国民主与科技的实际应用情况。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但还有进一步提高的空间。
高中历史说课稿 篇三
高中历史说课稿
各位老师：你们好!
我来自，我今天说课的课例是高中历史必修一第六专题《古代希腊 、罗马的政治文明》中的第一课《民主政治的摇篮——古代希腊》
说课内容将围绕六个方面展开：教材的地位和作用讲析、教学目标、教学重点和难点、分析学生说教法学法、教学过程设计、教学反思，
高中历史说课稿
。一、教材的地位和作用：本课教材是专题六的第一课，专题六是新高考增加的考试内容，主要讲述古代希腊、罗马政治文明的精华-民主与法 制,是古典世界留给后人的一笔珍贵的政治文化遗产。第一课的内容是了解古希腊民主政治赖以萌芽、发展的自然和社会历史条件，认识自然环境对文明的影响很大，从中对我们有所借鉴。因此本课无论是在本专题还是在政治发展史上都具有重大的深远的历史意义。
二、说教学目标
1、课标要求： 通过对古希腊文明产生的自然地理环境、希腊城邦制度的特点、希腊公民的素质的阐述，来认识古代希腊民主政治产生的自然和社会基础。
2、知识与能力：通过对古希腊民主政治产生的自然地理环境和社会条件的了解，培养学生全方位认识历史问题的能力
3、过程与方法：在教师的指导下学生围绕本课三个知识点进行课前预习，想象自己作为一个希腊城邦公民参加政治活动的情形，体会古代西方世界的公共政治活动氛围。
4 、情感、态度与价值观：通过对希腊民主政治产生的自然条件与社会环境的认识，使学生明白一种制度的产生总是与其所处的自然地理环境和社会环境密切相关，一方水土、一种社会制度造就一方人民。希腊民主政治的产生得益于古代希腊独特的自然、社会环境和享有充分政治权利的公民。
三、说教学重难点
1 、教学重点：古希腊独特的自然地理环境对希腊城邦民主政治产生的历史作用。
突破策略：展示古希腊地图，引导学生从位置，地形、气候分析古希腊的地理环境，进而分析这种地理环境对希腊产生的影响，并且与古代中国进行比较，从而能更好地理解独特的自然地理环境对希腊城邦民主政治产生的历史作用，以突破重点。
2 、教学难点：西方的民主政治兴起于古希腊的历史条件。
突破策略：结合教材三个子目，设计“古希腊考察团”，通过三个行程考察古希腊的地理位置、古城邦、古公民，在情景教学中，领会古希腊民主政治产生的三个条件，达到突破难点的目的'。
四、分析学生说教法学法
1 、学情分析(说学生)
本课的授课对象是福安二中的高一学生，他们思维较活跃，乐于表现，但认知水平相对有限，尤其对于世界史的基础知识储备不足，而且知识缺乏系统性，
资料共享平台
《高中历史说课稿》(https://)。 因此，在高一教学过程中首要任务就是通过再现生动直观的历史画面，激发学生的学习兴趣，构建知识结构体系并力争在能力上有所突破。2、说教法
新课标要求充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，培养学生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度。因此，在教学过程中要求学生自学教材上编写的较为详细的内容，对于重点、难点，我采用
(1)图片展示法：高一学生，形象思维能力较强，抽象思维相对薄弱。通过展现古代希腊文明和地理环境组图，加深学生对城邦的印象，适时引导学生思考城邦形成的原因。
(2)比较法：运用比较法从地理环境方面分析比较古希腊民主制度和中国专制主义中央集权制度的不同
(3)课堂讨论法：教学过程中，对于思维能力要求高的问题，教师可以采用课堂讨论的方式解决。这既可锻炼学生发散性思维，又可培育同学间相互探讨的氛围。
(4) 情景教学法：学生想象自己作为一个希腊城邦公民参加政治活动的情形，体会古代西方世界的公共政治氛围以培养学生自主学习的意识，主动参与大胆质疑，创新的思维使学生的智能和认知水平得到发展。
3、说学法
与教法相适应，我通过组织学生课前预习、课堂讨论、合作学习与合作探究，培养学生的自学能力，观察能力和创新思维能力。
总之，教法和学法的设计，我尽可能以培养学生独立思考和探究能力为目的。因为只有通过个体独立思索、探究发现而建立的知识系统，才是最稳定的。
五、说教学过程设计
(一) 导入新课
如何导入新课是上好每堂课的第一步，也是关键的一步。良好的导入语能在某种程度上激发学生的兴趣 。
1.本节课我是通过一组图片导入，图片展示古希腊辉煌的历史文明，设计导语：古希腊文明光辉灿烂，一直影响到现在。那么到底是怎样的一片大地孕育了如此伟大
2.展示课题，解释何为民主
(二) 讲授新课
根据新课程标准的内容要求，我将本节课的教学活动设计一次“古希腊考察活动”，通过三个行程的情景教学，考察古希腊的地理位置、古城邦、古公民，领会古希腊民主政治产生的三个条件。这样做的目的：学生作为考察团的成员，可以提高学生参与教学活动的热情，知道考察的内容就是这节课要掌握的知识要点，达到提高45分钟的课堂学习效率。
第一步 分析第一个子目——蔚蓝色的希腊(考察团的行程一：惊鸿一瞥鸟瞰古希腊)
本子目是教学重点，主要阐述希腊民主政治产生的地理条件。
在这个教学环节充分运用多媒体，
(1)展示古希腊地图，引导学生通过观察分析两个问题
①就地理环境而言，希腊有何特点?
②希腊的这种地理环境对希腊产生了什么影响
