染雾篇一：
小班绘本故事《好饿的毛毛虫》说课稿
一、教材分析：
本故事是一本经典的绘本，由埃里克·卡尔创作，适合3-5岁的小班幼儿阅读。故事主要讲述了一只毛毛虫从孵化出来开始，一天天吃东西，直到最后变成了美丽的蝴蝶的故事。通过故事中的插图和简单的文字，让孩子们了解昆虫的生命周期和饮食习惯。
二、教学目标：
1.了解毛毛虫的生命周期，知道它们从卵到蝴蝶的变化过程。
2.培养孩子们的观察力和注意力，提高他们对细节的敏感度。
3.通过故事，引导孩子们爱护小动物，培养他们的责任感。
三、教学重难点：
1.教学重点：让孩子们了解毛毛虫的生命周期，知道它们从卵到蝴蝶的变化过程。
2.教学难点：培养孩子们对细节的观察力和注意力。
四、教学过程设计：
1.导入：通过引导问题，让孩子们回忆一下春天的景象，了解春天是昆虫活动的季节。
2.呈现：给孩子们展示绘本《好饿的毛毛虫》，让他们观察插图，并带领他们一起朗读故事中的文字。
3.讲解：通过故事，向孩子们介绍毛毛虫的生命周期，让他们了解毛毛虫从卵到蝴蝶的变化过程。同时，引导孩子们观察故事中的细节，如毛毛虫吃的食物、变成蝴蝶后的颜色等。
4.操作：组织孩子们进行一些与故事相关的操作活动，如用纸板和颜料制作毛毛虫和蝴蝶，模仿毛毛虫的爬行动作等。
5.总结：通过与孩子们的互动，总结故事中的重点内容，让孩子们对毛毛虫的生命周期有一个全面的了解。
6.拓展：通过与孩子们的互动，引导他们思考和讨论一些与昆虫相关的问题，如为什么毛毛虫会变成蝴蝶等。
五、教学资源准备：
1.绘本《好饿的毛毛虫》
2.纸板、颜料等制作毛毛虫和蝴蝶的材料
六、教学评价方法：
1.观察孩子们的参与度和表现，了解他们对故事的理解和反应。
2.记录孩子们的操作活动和讨论内容，评价他们的学习效果。
七、教学反思：
通过教学，孩子们对毛毛虫的生命周期有了更深入的了解，他们的观察力和注意力也得到了一定的提高。但在操作环节，有些孩子的动手能力较差，需要进一步帮助他们完成活动。在拓展环节，有些孩子对问题的回答不够准确，需要加强引导和讨论。在教学过程中，我应该更加注重孩子们的参与和互动，让他们更好地理解和掌握所学内容。
篇二：
小班绘本故事《好饿的毛毛虫》说课稿
一、教材分析：
本故事是一本经典的绘本，适合3-5岁的小班幼儿阅读。故事主要讲述了一只毛毛虫从孵化出来开始，一天天吃东西，直到最后变成了美丽的蝴蝶的故事。通过故事中的插图和简单的文字，让孩子们了解昆虫的生命周期和饮食习惯。
二、教学目标：
1.了解毛毛虫的生命周期，知道它们从卵到蝴蝶的变化过程。
2.培养孩子们的观察力和注意力，提高他们对细节的敏感度。
3.通过故事，引导孩子们爱护小动物，培养他们的责任感。
三、教学重难点：
1.教学重点：让孩子们了解毛毛虫的生命周期，知道它们从卵到蝴蝶的变化过程。
2.教学难点：培养孩子们对细节的观察力和注意力。
四、教学过程设计：
1.导入：通过引导问题，让孩子们回忆一下春天的景象，了解春天是昆虫活动的季节。
2.呈现：给孩子们展示绘本《好饿的毛毛虫》，让他们观察插图，并带领他们一起朗读故事中的文字。
3.讲解：通过故事，向孩子们介绍毛毛虫的生命周期，让他们了解毛毛虫从卵到蝴蝶的变化过程。同时，引导孩子们观察故事中的细节，如毛毛虫吃的食物、变成蝴蝶后的颜色等。
4.操作：组织孩子们进行一些与故事相关的操作活动，如用纸板和颜料制作毛毛虫和蝴蝶，模仿毛毛虫的爬行动作等。
5.总结：通过与孩子们的互动，总结故事中的重点内容，让孩子们对毛毛虫的生命周期有一个全面的了解。
6.拓展：通过与孩子们的互动，引导他们思考和讨论一些与昆虫相关的问题，如为什么毛毛虫会变成蝴蝶等。
五、教学资源准备：
1.绘本《好饿的毛毛虫》
2.纸板、颜料等制作毛毛虫和蝴蝶的材料
六、教学评价方法：
1.观察孩子们的参与度和表现，了解他们对故事的理解和反应。
2.记录孩子们的操作活动和讨论内容，评价他们的学习效果。
七、教学反思：
通过教学，孩子们对毛毛虫的生命周期有了更深入的了解，他们的观察力和注意力也得到了一定的提高。但在操作环节，有些孩子的动手能力较差，需要进一步帮助他们完成活动。在拓展环节，有些孩子对问题的回答不够准确，需要加强引导和讨论。在教学过程中，我应该更加注重孩子们的参与和互动，让他们更好地理解和掌握所学内容。
小班绘本故事《好饿的毛毛虫》说课稿 篇三
小班绘本故事《好饿的毛毛虫》说课稿
小班幼儿最突出年龄特点是喜欢模仿，从这个角度出发选了一个绘本活动《好饿的毛毛虫》会比较好，下面给大家分享绘本故事《好饿的毛毛虫》说课稿，欢迎借鉴！
《好饿的毛毛虫》说课稿1
幼儿园美术活动的形式是多种多样的，儿童绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引人的画面。引领着孩子们飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间里，享受文化带来的快乐。为他们的想象插上了梦想的翅膀，也给幼儿园的美术教学带来鲜活的生机从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物像形态的生动彩鲜明的协调性。绘本是图画和文字共同叙述一个完整故事，是图文合奏，它是透过图画与文字这两种媒介在两种不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术，从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物象形态的生动鲜明协调。
一、说选材
绘本《好饿的毛毛虫》说的是一颗虫卵经过太阳照射孵化成一条毛毛虫，毛毛虫吃了很多的水果和另外食物变成了一条很大的毛毛虫，再做成茧，最终变成蝴蝶的故事，故事除了让孩子们了解毛毛虫变蝴蝶的生长历程，更重要的寓意是告诉我们吃什么东西都应该适量，不可贪婪，适合自己的才是最舒服的，教育意义深远。
二、说美术元素的挖掘
为了能较好的体现美术与绘本的有效结合，我们小班组成员一起挖掘了绘本中的美术元素（那条可爱的毛毛虫），并以绘本中毛毛虫吃了各种各样水果逐渐长大这一情景片段导入教学，进行了绘本美术原生态的教案设计，整个活动过程以好饿的毛毛虫吃水果为主线，让孩子在给毛毛虫吃水果的情景中用瓶盖印画毛毛虫的身体，采用情景导入全程应该是非常适合小班年龄段的幼儿，在情景中学习，有利于提高他们学习的积极性和有效性。
三、说材料
这次活动中印画的主要工具是瓶盖，以前我们经常是利用瓶盖的镂空面进行作画，常见如印画泡泡，而用另一平面进行操作，我们四个小班都没有，所以此次操作也是我和孩子们的首次尝试，不光是印一个圆还要使用多种颜色印，并且圆与圆之间要相互衔接牢，有一定的挑战性，可以提升他们对瓶盖印画的已有经验。
四、说流程
我用瓶盖印画的方式选用四种与常见水果匹配的颜料进行毛毛虫身体的表现，结合绘本情节，在导入环节根据孩子们的回答我即兴作画印画身体，与绘本紧密结合，如：第一天毛毛虫吃了2个苹果，就用瓶盖蘸红色印画身体，第二天毛毛虫吃了3个梨，就用瓶盖蘸黄色印画身体，此环节孩子们有意注意和兴趣点高而不用再去刻意的去示范。
五、说重难点
活动的重点也是活动的技能目是选择多种颜色正确拓印，并能进行简单的添画。在活动的各环节（如导入示范环节、幼儿个别尝试操作环节、小组操作环节）处处都蕴涵着重点，体现着重点。活动的难点是身体要紧密衔接不分离，为此我在导入环节观察毛毛虫身体特征重点引导观察身体，在教师示范环节进行了问题设疑“为什么身体要紧密相连？”，在个别幼儿操作环节着重分析难点，在幼儿分组操作环节巡回指导提示注意难点，诸多的环节化难为易。尝试让幼儿用圆、弯线、直线对毛毛虫眼睛、嘴巴、触角、脚进行简单的添画，通过能干的孩子们自己的印画和添画，一条逼真形象的毛毛虫浮现在眼前，此时是孩子们享受成功喜悦的美妙时刻，情感目标在此体现。
六、说评价
最后的评价环节“你的毛毛虫吃了什么水果？”，“你这条毛毛虫在干什么？”与开始部分的问题首尾呼应，结合自己的生活经验介绍自己印画的毛毛虫吃了什么水果？与身体印画的颜色是否相匹配。孩子们相互交流自己的作品，除了发展幼儿的语言表达能力和想象力之外，更能在此环节中充分体验自己操作成功的快乐与自豪。
七、说反思
上完课，我如释重负，从绘本的选择，教案的设计，一研到二研，我经历了很多，收获了许多，最大的感触是自己设计教案的能力有所提升，对重难点的定位和把握更加准确和明白了，我和组长晓英的课都是原生态的，每一个字都是自己的精心设计的，活动中的闪光点是取点好、重难点把握到位、幼儿作品美观，不足之处是范画有点画蛇添足没有作用、讲解和操作环节时间浪费很多等。
如果再让我上一次，我想我会上得更完美。谢谢组长给我这么一次全新的尝试（绘本美术教学）和挑战（自己设计教案），上课的过程是艰辛的也是幸福的，因为有这么多同仁在帮助着我，不管结果如何，只要自己有所收获，有所感悟，有所成长，那么花再多的时间和精力都是值得，让我们永远在“践行出真知”伴随下茁壮成长吧！
《好饿的毛毛虫》说课稿2
背景说明：因为这一活动每个字都是自己设计的，完全是原生态的自创，本活动经过一研二研到最后成熟呈现，得到了同事和领导们的一致好评，现将活动教案和说课与大家分享，期待老师和各位学员提出宝贵意见！谢谢！
说设计意图：绘本《好饿的毛毛虫》说的是一颗虫卵经过太阳照射孵化成一条毛毛虫，毛毛虫吃了很多的水果和另外食物变成了一条很大的毛毛虫，再做成茧，最终变成蝴蝶的`故事，故事除了让孩子们了解毛毛虫变蝴蝶的生长历程，更重要的寓意是告诉我们吃什么东西都应该适量，不可贪婪，适合自己的才是最舒服的，教育意义深远。
我们小班组成员一起挖掘了绘本中的美术元素（那条可爱的毛毛虫），以吃毛毛虫吃了各种各样水果逐渐长大这一情景片段导入教学，进行了绘本美术原生态的教案设计，我用瓶盖印画的方式选用四种与常见水果匹配的颜料（红、黄、橘黄、紫）进行毛毛虫身体的表现，结合绘本情节，操作时我是这样引入的，如：第一天毛毛虫吃了2个苹果，就用瓶盖蘸红色印画身体，第二天毛毛虫吃了3个梨，就用瓶盖蘸黄色印画身体，毛毛虫吃了这么多水果，发生了什么变化，鼓励孩子自由发挥想象。活动的重点是独立正确的拓印和添画完成作品，并能介绍自己印画的毛毛虫吃了什么水果？与身体印画的颜色相匹配。活动的难点是圆与圆之间要紧密衔接不分离，为此我在导入环节观察毛毛虫身体特征重点引导观察，在教师示范环节进行了问题设疑“为什么圆与圆之间要紧密相连？”，在个别幼儿尝试操作环节着重分析强调，在幼儿分组操作环节巡回指导提示身体不能分离，诸多的环节化难为易。并尝试让幼儿用圆、弯线、直线对毛毛虫眼睛、嘴巴、触角、脚进行简单的添画，通过孩子们自己的印画和添画，一条逼真形象的毛毛虫浮现在眼前，此时是孩子们享受成功喜悦的美妙时刻，情感目标在此体现。
最后的评价环节“你的毛毛虫吃了什么水果？”，“你这条毛毛虫在干什么？”与开始部分的问题首尾呼应，孩子们相互交流自己的作品，除了发展幼儿的语言表达能力和想象力之外，更能在此环节中充分体验自己操作成功的快乐与自豪。
活动目标：
1．尝试选择多种颜色拓印毛毛虫的身体，并能进行简单添画。
2．体验瓶盖印画和操作成功的快乐。
说活动重点：选用多种颜色印画，独立印画和添画完成操作
说活动难点：身体的圆与圆之间紧紧衔接，将瓶盖放固定的颜料盘内不混色
说活动准备：课前已与幼儿阅读过绘本、PPT中部分图片、毛毛虫范画、幼儿操作用纸、（红、黄、橘黄、紫）颜色每组一盘、黑色勾线笔每人一支。
说活动过程：
一、欣赏绘本，引题激趣
1．师：故事中的毛毛虫吃了哪些水果？
2．这条毛毛虫长得怎么样？（身体、眼睛、嘴巴、触角、脚）重点引导幼儿观察身体是衔接在一起不脱离。
二、出示范画，讲解示范
1．观察范画中几条毛毛虫的身体颜色，猜想原因所在？
2．出示作画主要工具（瓶盖和颜料），讨论怎么变出毛毛虫？
3．教师示范毛毛虫作画步骤
选择自己喜欢的一种颜色用瓶盖蘸色印画→圆与圆之间不能脱离→将瓶盖放于原来的位置→再选择另外盘里的颜色蘸色印画→画上圆圆的眼睛、弯弯的嘴巴→再画长长的触角许多的脚脚
情景导入语：毛毛虫好好饿，第一天吃了红红的苹果，第二天吃了桔黄的橘子，第三天吃了黄黄的梨，第四天吃了紫紫的葡萄、哈哈，毛毛虫不饿了，长得胖又大！
设疑：为什么毛毛虫的身体上的圆要紧紧的挨在一起？
4．个别幼儿尝试操作，纠误分析难点
三、分组操作，巡回指导
1．时刻提醒幼儿印画毛毛虫身上的圆要紧紧挨在一起
2．鼓励幼儿使用多种颜色操作
3．提醒幼儿瓶盖放于固定盘内再另取瓶盖
4．从固定圆位置大的这头开始印画
5．帮助能力弱不敢作画的幼儿
四、相互交流，作品展示
师：你的毛毛虫吃了什么？它在干什么？
