染雾《小公鸡和小鸭子》说课稿 篇一
第一篇内容
一、教材分析
《小公鸡和小鸭子》是一本适合3-6岁儿童阅读的绘本故事，由中国作家张永和创作。故事主要讲述了小公鸡在雨天中遇到了小鸭子，他们一起寻找避雨的地方，并最终找到了一棵大树下，成为了好朋友的故事。
这本绘本故事情节简单，语言简洁明了，适合儿童阅读。通过这个故事，可以培养儿童的观察力、想象力和表达能力，同时也能让他们了解到友谊的重要性。
二、教学目标
1.情感目标：培养学生对友谊的珍视和维护，让他们体会到友谊的美好。
2.知识目标：让学生了解小公鸡和小鸭子的故事情节，掌握故事的基本内容。
3.能力目标：培养学生的观察力和想象力，能够用简单的语言表达自己的观点。
三、教学重点与难点
1.教学重点：让学生了解小公鸡和小鸭子的故事情节，培养他们的观察力和想象力。
2.教学难点：让学生能够用简单的语言表达自己的观点。
四、教学准备
1.教学工具：绘本《小公鸡和小鸭子》、图片、PPT等。
2.教学材料：绘本《小公鸡和小鸭子》、教学反思表等。
五、教学过程
1.导入：通过图片或PPT展示一些与雨天有关的场景，引起学生的兴趣。
2.展示绘本：向学生展示绘本《小公鸡和小鸭子》的封面，引导学生猜测故事内容。
3.朗读故事：教师朗读故事，注重语音语调的变化，让学生更好地理解故事情节。
4.讨论故事：教师以问题的形式引导学生讨论故事中的情节和角色，培养他们的观察力和想象力。
5.角色扮演：让学生分组进行角色扮演，演绎故事中的场景和对话，锻炼他们的表达能力。
6.小结归纳：教师总结故事的主要情节和学生的表演内容，巩固学生对故事的理解。
7.课堂作业：让学生根据自己的理解，画出故事中的一幅场景图，并用简单的语言写出对这个场景的描述。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对《小公鸡和小鸭子》的故事情节有了更深入的理解，培养了他们的观察力和想象力。同时，通过角色扮演，学生也锻炼了自己的表达能力。在今后的教学中，应该更加注重培养学生的想象力和创造力，让他们能够更好地理解和表达自己的观点。
《小公鸡和小鸭子》说课稿 篇二
第二篇内容
一、教材分析
《小公鸡和小鸭子》是一本适合3-6岁儿童阅读的绘本故事，由中国作家张永和创作。故事以小公鸡和小鸭子的相遇为起点，通过两个小动物的互动和经历，讲述了他们在困难中相互帮助，最终成为了好朋友的故事。
这本绘本故事情节简单，语言简洁明了，适合儿童阅读。通过这个故事，可以培养儿童的友善意识和团队合作精神，同时也能让他们明白友谊的重要性。
二、教学目标
1.情感目标：培养学生对友谊的珍视和维护，让他们体会到友谊的美好。
2.知识目标：让学生了解小公鸡和小鸭子的故事情节，掌握故事的基本内容。
3.能力目标：培养学生的观察力和想象力，能够用简单的语言表达自己的观点。
三、教学重点与难点
1.教学重点：让学生了解小公鸡和小鸭子的故事情节，培养他们的观察力和想象力。
2.教学难点：让学生能够用简单的语言表达自己的观点。
四、教学准备
1.教学工具：绘本《小公鸡和小鸭子》、图片、PPT等。
2.教学材料：绘本《小公鸡和小鸭子》、教学反思表等。
五、教学过程
1.导入：通过图片或PPT展示一些与友谊有关的场景，引起学生的兴趣。
2.展示绘本：向学生展示绘本《小公鸡和小鸭子》的封面，引导学生猜测故事内容。
3.朗读故事：教师朗读故事，注重语音语调的变化，让学生更好地理解故事情节。
4.讨论故事：教师以问题的形式引导学生讨论故事中的情节和角色，培养他们的观察力和想象力。
5.绘本欣赏：教师将绘本《小公鸡和小鸭子》的图片展示给学生观看，让他们通过绘本中的图画和文字，进一步理解故事情节。
6.小组活动：将学生分组，要求他们根据自己的理解和想象，创作一个关于小公鸡和小鸭子的小故事，并用绘画的方式表达出来。
7.展示与分享：让每个小组派代表来展示他们的作品，并分享自己创作的过程和想法。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对《小公鸡和小鸭子》的故事情节有了更深入的理解，培养了他们的观察力和想象力。通过小组活动，学生也锻炼了自己的创作能力和表达能力。在今后的教学中，应该更加注重培养学生的创造力和合作精神，让他们能够更好地理解和表达自己的观点。
《小公鸡和小鸭子》说课稿 篇三
《小公鸡和小鸭子》说课稿范文
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《小公鸡和小鸭子》说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、依据课标说理念
一年级的阅读课怎么上？崔峦老师说过这样一段话：“一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确，读通顺，最好能读出感情。其次是：认字学词，积累语言。此外，还要培养良好的读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。”依据以上理念，本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意。
二、依据理念说教材
本课选自人教新版语文一年级下册第三单元第一课。本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。
三、依据理念说教学目标和教学重难点
根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，本课时三维教学目标分别为：
1.是认识12个生字，在学习生字过程中积累识字方法。
2.是正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生初步的阅读能力，学习语言的能力及自主学习的能力。
3.巩固识字的方法，体会朗读的方法。
4.从课文中受到要团结友爱、互相帮助的教育
四、说说学生
一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的`事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点设计情境，设计游戏，分解朗读要求，分散识字难点，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。
五、说说教学策略方法
1、 创设情境法。创设故事情境，让学生切身投入到情境中去。
2、 趣味识字法。用赛读排火车等方法巩固识字。
3、 以读促悟法。指导朗读，边读边悟。
六、说说教学准备
1.
(1)小鸡小鸭头饰
(2)小鸡、小鸭的相关知识。
(3)教学辅助课件。(教师)
2．
（1）了解小鸡、小鸭
（2）预习课文(学生)
七、说教学过程
（一）图片引入，激发兴趣
谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的头饰)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！
板书：小公鸡 小鸭子
结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)
继续板书“和”，揭示课题。
齐读课题。“和”在题目中是什么意思？
(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？)
设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。
（二）识记生字，初读课文
1.自由读课文。
(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)
(2)读准字音，读通句子。
（3）思考： 小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？ 出示填空。
小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。 小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。
设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。训练学生带问题听读课文，不仅可以在整体上感知全文，还能让学生学会思考，提高思维能力。
2.检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？
出示生字词： 一块儿 捉不到 急得直哭 淹死 偷偷 地 忽然 身边
(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。
(2)指名当小老师，带领同学读。
(3)开火车朗读。
(4)齐读。
设计意图：在第一学段的阅读教学中，识字是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用“圈一圈、比一比、排一排”等各种方式认识、熟悉生字。这样能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
（三）再读课文，仔细品读
1.小公鸡帮助小鸭子（指名读课文，大家思考问题）
(1)小公鸡他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)
(2)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。
(3)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)
(4)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？
（5）指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。
(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？
(7)有感情地朗读第2自然段。
(8)填空：这是一只( )的小公鸡。
2.小鸭子帮助小公鸡
(1)小组带问题交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？
(2)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。
(3)小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)
(4)出示句子：
句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。
句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
①读一读，有什么发现？
②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)
③重点指导有感情地朗读第二个句子。（读的声音太大，小鸭子就听见了）
(5)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？
(6)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快)
(7)比较句子。读一读，比一比。
句1：小鸭子游到小公鸡身边。
句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？
(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)
②有感情地朗读有加点字的句子。
③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。
填空：你觉得这是一只（）的小鸭子？
3.观察插图，想象对话。
小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？
填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子________说：“__________。”
4.小组合作表演这个故事。
设计意图：《语文课程标准》指出：要指导第一学段的学生能通过阅读，向往美好的情境，关心自然和生命。在这个环节中，通过图文对照，想象画面；词句比较，体会情感；角色体会，感受内涵。从而让学生获得教益。
（四）总结全文
小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？
①小公鸡和小鸭子的不同习性；
②我们要像他们一样互相帮助。
设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。
（五）布置作业
1．演一演。和同学一起把这个故事演一演。
2．讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
设计意图：通过演一演、讲一讲，使学生再一次巩固知识，并且得到内化。
