染雾一年级数学评课稿 篇一
我校一年级数学教学工作一直以来都非常注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。在这次数学评课中，我作为一年级数学教师，对本学期的教学工作进行了总结和反思，同时也对下学期的教学进行了规划和展望。
在本学期的教学中，我注重培养学生的数学兴趣和主动学习的能力。我通过丰富多样的教学活动，激发学生对数学的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中主动参与到数学学习中来。例如，在教学中我经常使用游戏、故事、实物等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，我也注重培养学生的自主学习能力，通过课后作业和小组合作学习等方式，让学生在自主探索和合作交流中提高自己的数学能力。
此外，我还注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。在教学中，我注重培养学生的逻辑思维和推理能力。通过引导学生进行问题分析、归纳总结和推理判断等活动，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。同时，我也注重培养学生的创新思维和创造能力。在教学中，我经常引导学生进行数学探究和发散思维的活动，鼓励他们提出不同的解决方法和思路，培养他们的创新思维和创造能力。
在下学期的教学中，我将进一步完善教学设计，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。我将结合学生的实际情况，设计更加贴近生活和趣味性的教学活动，让学生在实际操作中提高自己的数学能力。同时，我还将注重培养学生的数学表达能力和沟通能力，通过小组合作学习和展示等方式，提高学生的数学交流能力和表达能力。
综上所述，我校一年级数学教学工作在本学期取得了一定的成绩，但也存在一些问题和不足之处。在下学期的教学工作中，我将进一步完善教学设计，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，提高教学质量和效果。相信通过持续的努力和改进，我校一年级数学教学工作将取得更好的成绩。
一年级数学评课稿 篇二
在本学期的一年级数学教学中，我注重培养学生的基本数学概念和运算能力，通过系统的教学设计，激发学生对数学学习的兴趣，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
首先，我注重培养学生的基本数学概念。在教学中，我通过生动形象的教学材料和示范，引导学生认识和理解数学概念。例如，在教学加法和减法时，我使用了色彩鲜艳的图形和实物，让学生通过触摸和操作的方式，深入理解加法和减法的概念。同时，我还注重帮助学生建立数学概念之间的联系，通过比较和分类等活动，让学生形成系统的数学思维。
其次，我注重培养学生的运算能力。在教学中，我通过系统的教学步骤和练习，帮助学生掌握基本的运算方法和技巧。例如，在教学加法和减法时，我采用了逐步拆解的方法，让学生逐步掌握加法和减法的运算规则。同时，我还注重帮助学生训练运算的速度和准确性，通过课堂竞赛和游戏等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的运算能力。
最后，我注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。在教学中，我注重培养学生的逻辑思维和推理能力。通过引导学生进行问题分析和解决思路的讨论，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。同时，我还注重培养学生的创新思维和创造能力。在教学中，我鼓励学生提出不同的解决方法和思路，通过数学探究和实际问题的应用，培养他们的创新思维和创造能力。
综上所述，我校一年级数学教学工作在本学期取得了一定的成绩。通过培养学生的基本数学概念和运算能力，以及数学思维能力和解决问题的能力，提高学生的数学学习兴趣和学习能力。在下学期的教学中，我将进一步完善教学设计，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，提高教学质量和效果。相信通过持续的努力和改进，我校一年级数学教学工作将取得更好的成绩。
一年级数学评课稿 篇三
本节课教材通过一幅旅游窗口购票图，让学生在数购票人次序的过程中感知自然数的另一个含义——序数。让学生在具体情境中理解几和第几的不同，能准确表达几和第几的意思。在学习本节课之前学生早已有了“第几”这个概念，在学校无论是站队，还是自己的学号，以及在课表中学生们都会接触到“第几”这个知识。但是对于“几和第几”学生们并没有认真区分过，本节课的重点就是让学生在深刻理解第几的基础上明白“几和第几”的区别。
1、本堂课一开始就紧密联系学生的生活实际，先请学生找找同桌身上能用数字1—5表示的东西，从中发现问题，让学生用数学语言表述自己所见，所想，从而顺利地引出新课。这样，不仅使学生感受到数学就在身旁，激发学生从生活中找数学的浓厚兴趣，也培养了学生发现问题，解决问题的能力。
2、在教学中，应根据实际情况改进教材资源，为学生提供充分的动手实践的机会，最大限度地调动学生参与学习过程。
3、学生亲身体验生活中事物的数量顺序，体会学数学的乐趣，在深化对“第几”的认识时，老师可组织相关活动，丰富学生对“几个”和“第几”的感性认识，让学生感觉到数学就在身边，看得见、摸得着、用得上。实现了数学教学生活化，不但让学生在愉快的活动中理解、运用了所学的知识，而且培养了学生的合作意识、服务意思。
对于这节课我也有一点不成熟的看法。在讲述排队问题时，能否渗透一些思想教育呢？首先请学生看各种排队图片，形象直观地感受到排队是文明的行为，然后请学生说说为什么要排队，总结得出：如果不排队，大家挤来挤去会很乱，容易出危险。使学生明白：我们要遵守公共秩序，自觉排队。这样水到渠成地对学生进行了思想品德教育。最后揭示学习主题：排队中的数学知识“几和第几”，这样就顺利地进入了新课。
一年级数学评课稿 篇四
上周三听了杨老师的《十几减9》的一节课。我认为杨老师教态自然、富有激情，课的设计自然流畅，条理清晰，是一节成功的数学课。具体表现在以下方面：
一、充分关注学生的原有知识和经验
在课的开始，教师能根据教学内容和儿童身心发展规律复习相关的原有知识，设计了数的分成、合成、9加几和加减混合的口算，为孩子们搭建了学习新知的桥梁，同时让孩子们做好心理的准备和学习新知的准备。
二、鼓励算法多样化，为学生提供自主探索的空间。
新课程提倡的算法多样化在杨老师的课堂上得到充分的体现。例如让学生完成“13-9”计算后在同桌间或向全班同学讲述自己的计算方法，并通过“可以怎样算？”“还有不同的算法吗？”激发学生的求异思维，为学生之间的数学交流提供较大的空间，学生思维品质得到培养，合作交流的能力得到提高。
三、有几点想法。
课中杨老师出示主题图后，问学生：“图上你知道什么数学信息？”一年级学生可能还不懂“数学信息”的意思，所以，这里是不是可以直接问：“你从图上知道了什么？”或许孩子能懂得老师提问的意图。另外，在提倡算法多样化的同时，还应该适当提出算法最优化，在学生没有意识到哪种算法比较方便时，老师应有意识地引导学生去发现。其实在课中有一学生在说16-9的算法时就说到了他是想的加法，这时，老师就可以因势利导让学生发现利用以前学过的加法做减法比较方便。
一年级数学评课稿 篇五
《统计》是一年级下册的教学内容。统计知识在人们的日常生活、生产实践和科学研究中的应用越来越广泛。新课标把统计知识作为小学数学基础知识的重要组成部分并特别强调让学生体会统计的过程，和对统计结果进行简单分析，以提高学生应用所学知识解决实际问题的能力，从中体会统计的作用，感受数学与生活的联系。
大纲提到，使学生具备一些统计的基本思想、方法和知识，具备一定的收集数据、整理数据、分析数据、根据数据进行合理的推断，并进行交流的能力，是小学阶段统计的主要目标。这节《统计》课作为一年级的第一册内容，是学生第一次学习关于统计的内容。今天听了徐惠娟老师的这节《统计》课，我感慨良多，下面谈谈我的见解：
一、本节课有几个亮点：
1、情境创设紧贴学生生活。教师从大象伯伯过生日开始，到生活中你最爱吃的水果，然后到你喜欢的动漫形象有哪些，无不从小孩感知的身边形象开始，活泼生动。课堂有个性。教师从本身的特长开始，充分地使用自己的肢体语言，使生生与师生互动起来。
2、教学流程合理，衔接自然，从情景的创设到引入新课，到新授，最后到练习，步步进行，井然有序。
二、本人的一些浅见：
1、统计方法的感悟不够充分。本节课的教学重点是用”分一分、排一排、数一数”的统计方法摆出象形图统计，来表示统计的结果。而本节课中这个方法老师说的比较多，学生缺乏充分观察、思考、感悟，缺乏思维的碰撞，新知的传授也缺乏层次，所以，学生在接下来的练习中，我行我素，以前怎么摆，学完方法后还怎么摆。究竟这节课让学生学到什么呢？目标不鲜明，教到新知时，教师只是肤浅拉过，连最重要的让学生发现问题、提出问题都没有训练。
2、老师要求不明确，学生操作起来心存迷茫。
3、有了需求，才会产生统计欲望，而本节课学生没有统计的欲望，所以所以不知从何入手。
一年级数学评课稿 篇六
邵老师上的《数的顺序》是一年级下册的内容，这节课是在学生已经学习了100以內的数的基础上进行的。本课通过让学生填写、整理百数表进一步理清数的顺序，巩固认数知识，发展学生的数感。邵老师从学生的实际和学习需求出发用好教材，抓实细节。在整体设计上注重了数数和数感的培养。
本课亮点有：
1、关注已有知识，重视数数经验
数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，邵老师在新课之前，先让学生回忆100以内数的知识有哪些，唤醒学生已有的知识基础，将学生对之前知识进行有效回顾。再问学生还想知道什么？学习什么知识？很自然的引入今天的新课。
2、注重数感培养，发展想象推理
发展学生的数感是义务教育阶段数学教学的重要任务之一。邵老师注重引导学生在建构百数表的过程中通过观察、比较、分析探索100以内数的排列规律，让学生从多角度观察思考自己的发现。邵老师很注重教学细节，在百数表的教学中教会学生横看、竖看、斜看，还框起来看，通过不同形状的“魔力框”分别在百数表里给出一个数，说出框里其他的数，很好地培养了学生的观察能力。与此同时教给学生估计的方法和策略，又提高了学生的估计能力和合理推理能力。活动中也让学生感受到了数学知识是现实性的，有趣的，对数的感觉也在活动逐步培养。
3、善用童趣语言、提升学生注意
低年级学生的特点是注意力容易分散，维持度不高，邵老师的语言富有感染力和亲和力，她紧紧吸引住学生的目光，带领学生在数学的知识海洋中畅游。
建议：低年级孩子的学习习惯有待提高。
总体来看，邵老师的这节课准备充分，重难点把握精准，教态恰当，教学内容环环相扣，难度由浅入深，孩子们的表现也很积极、课堂氛围活跃、学习气氛浓厚，值得我学习。
