染雾国培作业:初中语文教学设计与反思 篇一
在初中语文教学设计中，如何能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养，是每一位语文教师都在思考的问题。作为一名语文教师，我认为在教学设计中应该注重以下几个方面：
首先，要注重培养学生的语言表达能力。语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的语言表达能力。在教学设计中，我会设置一些口头表达和书面表达的练习，让学生有机会锻炼自己的表达能力，提高自己的语言水平。
其次，要注重培养学生的阅读能力。阅读是语文学习的基础，只有通过大量的阅读，学生才能够扩大自己的语言知识和阅读能力。在教学设计中，我会设计一些有趣的阅读材料，激发学生的阅读兴趣，帮助他们提高自己的阅读能力。
此外，要注重培养学生的写作能力。写作是语文学习的重要组成部分，通过写作，学生能够更好地理解和运用所学的知识。在教学设计中，我会设置一些写作任务，让学生有机会进行写作练习，提高自己的写作能力。
最后，要注重培养学生的思维能力。语文学习不仅仅是死记硬背知识，更重要的是培养学生的思维能力。在教学设计中，我会设置一些思维导图和逻辑思维的训练，帮助学生提高自己的思维能力，培养他们的创新意识和批判思维能力。
总的来说，初中语文教学设计应该注重培养学生的语言表达能力、阅读能力、写作能力和思维能力，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。只有这样，才能够更好地实现语文教学的目标，让学生真正受益。
国培作业:初中语文教学设计与反思 篇二
初中语文教学设计是一项复杂而重要的工作，需要教师不断地反思和改进。在我的教学实践中，我深刻地认识到了教学设计的重要性，也发现了一些不足和问题，需要进行反思和改进。
首先，在教学设计中，我发现有时候过于注重知识的传授，而忽视了学生的学习兴趣和需求。在今后的教学设计中，我会更加注重培养学生的学习兴趣，设置一些有趣的教学活动，激发学生的学习动力，让他们更加主动地参与到学习中来。
其次，在教学设计中，我发现有时候过于注重学生的表面表现，而忽视了他们的内在需求和个性差异。在今后的教学设计中，我会更加注重挖掘学生的潜能和特长，给予他们更多的自主选择的机会，让每个学生都能够发挥自己的优势，实现个性化发展。
此外，在教学设计中，我发现有时候过于依赖教材和课本，而忽视了学生的实际情况和需求。在今后的教学设计中，我会更加注重根据学生的实际情况和需求，设计个性化的教学内容和活动，让每个学生都能够得到适合自己的教育。
总的来说，初中语文教学设计需要不断地反思和改进，注重培养学生的学习兴趣和需求，挖掘学生的潜能和个性差异，根据学生的实际情况和需求设计个性化的教学内容和活动。只有这样，才能够更好地实现语文教学的目标，让每个学生都能够得到全面的发展和提高。
国培作业:初中语文教学设计与反思 篇三
国培作业:初中语文教学设计与反思
基本信息 课题 人教版八年级语文第二单元第七课《背影》（作者：朱自清） 作者及工作单位 四川省武胜县猛山学校唐智勇 教材分析 《背影》是八年级语文第二单元第七课。第二单元是在第一单元（以战争为话题的单元）的基础上发出的呼唤：再也不能让人类之间的残杀延续下去了，应该让世界充满爱，所以第二单元以“爱”为主题。本单元的五篇课文对普通人的的关爱，让学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。人们总是说，母爱温情如水，父爱厚实如山，同学们都是沐浴在爱的雨露下幸福成长的，爱是世界上最美的语言，爱是征服人类最有力的武器，也难怪铮铮铁汉朱自清先生，却在世界上最平常最朴实是父爱面前潸然泪下。作者将别人不曾在意的父子之爱，浓缩在方寸之间，就是父亲的这个背影，几十年来感动了无数读者，令许多人泪湿衣衫。 学情分析 本班学生的语文学习习惯较好，在本片区同年级18个班处于中偏上的水平，听说读写思查与自主、合作、探究能力较强，有一定的分析问题和解决问题的能力。虽然大多数是“留守学生”但他们的感情细腻而丰富。因学校多次开展与“感恩”有关的活动，大多数同学能用自己的良好表现和较好的成绩，回报关爱过自己的亲人、老师、同学、朋友等。梁月辉、田姗姗、吴欢洋等同学能通过自己的诗文朗诵或动情讲述，感动在场的每一个人，他们的文章有的在征文大赛中获奖，有的在报刊上发表。尽管如此，但很多学生的家庭并没有经历过“祸不单行”的日子（如：文中作者的祖母死了，父亲也失业了），很难站在作者和作者父亲的角度来理解文中所要表达的思想感情。这将成为本节课学生认知形成最主要的障碍点。
教学目标 1、知识与能力：
（1）掌握生字词的音、形、义；
（2）整体把握文章的内容，理清行文的思路；
（3）学习作者巧妙的构思。
2、过程与方法：
理解关键语句所表达的特殊感情。
3 情感、态度与价值观：
感受父子之间浓浓的亲情，净化自己的心灵。
教学重点和难点 1、激发学生理解父母，感恩父母，热爱父母的思想感情；
2、理解关键语句的含义和作用。
教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、导入
由朱自清先生的父亲读《背影》散文集引人课文
二、自主学习与交流
1.学生交流你所了解的作者。
朱自清：字佩弦,现代散文家、诗人，学者，民主战士。江苏扬州人。曾在清华大学、西南联合大学任教。著有散文诗集《踪迹》，散文集《背影》等
2、正音、释义
琐屑xiè 颓唐tuí 差使chāi 交卸xiè
狼籍jí 簌簌sù 蹒跚pānshān
赋闲fùXiān 惟一wēi 举箸zhù 橘子jú
妥贴tuǒ 栅栏zhà 拭干shì 晶莹jīngyíng
三、合作探究
请学生研读全文，回答问题。
（1）1——5自然段中，“父亲”为“我”做了哪些事？
（2）“我”对“父亲”无微
四、拓展延伸
五、完成课后作业第四题
一、教师动情地述说朱自清先生的父亲读《背影》散文集的表情、神态和父子当时的心情 。
二、教师指导学生介绍作者，并做适当的补充。教师用普通话正音，并指名学生说出几个重要词语的意思。
三、巡视指导各小组的讨论，不时点拨，鼓励。
四、教师要求学生在“背影”、“流泪”“父亲的语言”三项中，任选一项，说说自己感受最深的是什么？
五、教师要求1——3学习小组做第四题第1题，第4——6小组做第四题第2题
教师总结作业情况。
一、有的学生伸颈，侧目，微笑，默叹，为之欣喜，为之感动，想一睹为快。
二、学生展示学习成果。
三、学生通过合作探究，（1）明确：安慰儿子，为儿子送行，照看行李，给小费，讲价钱，再三嘱托儿子路上小心。（2）完成儿子对“父亲”感情的转变。
四、各组学生根据自己的理解各抒己见，发言踊跃。
五、各组学生先独自完成，然后分组交流，看谁的作业有特色，最后在全班交流。
一、由朱自清父子的神情激发学生急于认真学习课文的积极性（因为好的开端是成功的一半）
二、了解作者、初步理解生字词，有助于很好地学习课文。
三、研读是让学生真切地熟悉内容和体验感情。
四、各小组交流、展示学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼。
五、通过完成书面作业和班组交流，使学生进一步加深对所学知识的`理解，最终形成运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。
板书设计 背影——4次
背影（朱自清） 流泪——4次 爱
学生学习活动评价设计
自 评 表
自评人： ___月____日
自评内容 情况记载 总体自我评价 好 较好 一般 差 联系阅读，主动提问 好 较好 一般 差 能否积极参与合作 好 较好 一般 差 你的观点的价值 高 较高 不高 差 小组发言次数 课堂发言次数 学会的方法有 最大的收获 最大的遗憾 感触最深的知识 语文教师的评价 努力的方向 教学反思 朱自清和他的父亲分别用“眼泪”和“背影”演绎了人间亲情，这不是演戏，但更感染人。本课聚集“背影”、“眼泪”“父亲的语言”，引导学生体验和感受、理解和反思，基本上做到了理性与人性的完美结合，经验和体验的真实碰撞，知识、价值、情感的高度统一。
教学中，最大的难点在于学生。八年级的学生年龄还小，社会阅历太浅，大多数学生也没有经历过大喜大悲，课文所呈现的情形离学生很遥远，因而学生不易进入角色。如何在课文所表达的思想情感和学生的心灵情感之间搭建一座桥梁，使他们产生自己的体验并进行评价？这一节课，基本上解决了这个难题。当然，还是有一部分学生的感情投入不很到位。
这节课的最大特点是紧抓“情感”主线，环节设计精巧。在简练而深情的导入环节，用“研读”来体验课文“触目伤怀，自然情不能自已”和“情郁于中，自然要发之于外”的情感基调，然后以“怎样的背影”和“几次写眼泪”为抓手，深度体验和理解作者落泪的表层和深层原因，中间适当地点一下背景，一步步将学生的理解引向深入，情感引向高潮，直到最后让学生完成“讨论、写作、交流”的课后作业第四题，让学生积蓄已久的情感得以宣泄，水到渠成。难怪县教研室主任汤继光评价说：“唐老师这堂语文课做到了步步铺设，环环紧扣，层层深入。”专家组梁晓华先生说“整个设计既符合新课程理念，又有教师的独特理解和创意；环节新颖，内容厚实。” 但是，我自己认为：对重点语段的表情朗读太少了；思考、答问的时间过多了一点。
