染雾《纪昌学射》教学反思 篇一
在教学中，教师的角色至关重要。而在《纪昌学射》这一教学反思中，可以看出教师在教学过程中的重要性。教师不仅需要有扎实的专业知识，更需要有耐心和责任心，引导学生走向正确的学习道路。
在教学中，教师要善于引导学生，激发他们的学习兴趣。在《纪昌学射》中，纪昌作为教师，通过各种方式引导学生，帮助他们克服困难，提高射箭的技艺。这种引导是有针对性的，能够有效地激发学生的学习兴趣，让他们更加专注于学习过程中。
另外，在教学中，教师还需要有耐心和责任心。尤其是对于一些困难学生，教师更应该耐心引导，不放弃任何一个学生。在《纪昌学射》中，纪昌对待每一个学生都十分耐心，不断鼓励他们，帮助他们克服困难。这种耐心和责任心是教师必备的品质，只有这样才能真正帮助学生取得进步。
综上所述，《纪昌学射》这一教学反思给我们提供了很多启示。教师在教学中不仅需要有扎实的专业知识，更需要有耐心和责任心。只有这样，才能真正帮助学生取得进步，走向成功的学习之路。
《纪昌学射》教学反思 篇二
在教学过程中，学生的自主学习能力也是至关重要的。在《纪昌学射》这一教学反思中，可以看出学生的自主学习能力对于学习的重要性。学生不仅需要有自主学习的能力，还需要有坚强的意志，不断努力，才能取得成功。
在教学中，学生需要具备自主学习的能力。在《纪昌学射》中，学生们通过自主学习，不断提高射箭的技艺。他们在学习过程中，能够主动思考，独立解决问题，这种自主学习的能力对于学生的成长至关重要。
另外，学生还需要有坚强的意志，不断努力。在学习过程中，遇到困难是不可避免的，但是只有坚持不懈，才能取得成功。在《纪昌学射》中，学生们都展现出了坚强的意志，不断努力学习，最终取得了优异的成绩。
综上所述，《纪昌学射》这一教学反思给我们提供了很多启示。学生在学习过程中不仅需要有自主学习的能力，还需要有坚强的意志，不断努力。只有这样，才能取得成功，走向光明的未来。
《纪昌学射》教学反思 篇三
《纪昌学射》教学反思 篇四
《纪昌学射》是第八组课文的第一篇，本单元要求：简单复述课文主要内容，体会其中的道理。文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习
射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。寓意十分明显。
一、 读中感悟
为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。一读，让孩子理解“注视”的字面意思。二读，让孩子通过亲身体验与联系自己的实际，体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。三读，通过想象，感悟只有认真刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。具体设计如下：
出示“纪昌回家之后……来回穿梭”
(1)哪些地方你读出来他在盯了呢?——注视着梭子来回穿梭
(2)做“盯”梭子的动作，谈感受
(3)我们才坚持了30秒就累了，受不了了。而两年来，700多个日子，不论严寒酷暑，只要妻子在织布，纪昌就会躺在地上盯着梭子来回穿梭。想想他躺在地上练的这个过程，有什么感受?(学生各抒己见，适时引读——指名读)
就这样，春去秋来，寒来暑往，妻子天天织布，纪昌天天——齐读(躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭)
5.师结：冬天的寒冷、夏天的炎热 他坚持过来了;蚊虫的叮咬，他坚持过来了;练习的'枯燥、乏味，他坚持过来了。纪昌的苦练终于有了这样的结果——直接出示句子。
【设计意图：从怎样“盯”入手，通过体验，想象练习过程的艰难，体会纪昌的坚持不懈】
二、 渗透学习方法
首先，初读课文后我给学生提供“请教 练眼力 开弓 放箭 百发百中”词语概括故事
主要内容，资料共享平台
《精选《纪昌学射》教学反思》()。其次，由于纪昌练眼力的过程结构一样，我就让学生找相同的写法。都是先写()再写()最后写()。
在讲到夸张手法的时候，我要求学生试着用句式“若干年之后，纪昌的本领练得相当到家了——”写写纪昌还会把什么东西看成什么东西，从而深入理解什么是夸张。这一环节，引起了学生浓厚的兴趣，侃侃而谈，但又不失夸张。
给人以渔，不如授人以渔。我想通过自己的教学逐步培养学生自主学习的能力。对学生在课堂运用的各种学习方法，适时给予肯定和提炼，力求学习方法从学生中来再到学习中去。让学生逐步学会运用各种方法来理解文章内容。
《纪昌学射》教学反思 篇五
《纪昌学射》是一篇寓言故事，内容短小精悍，是第八组课文的第一篇，本单元要求：简单复述课文主要内容，体会其中的道理。文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。寓意十分明显。
一、 凸显“实践”，注重读中感悟
文中两次练眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基础。所以，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。
二、 渗透学习方法，并贯穿课堂始终
首先，初读课文后我给学生提供了概括文章主要内容的句式进行语言训练，目的是渗透给学生概括主要内容的方法和运用。“首先、接着、然后、最后”这些词语把语言组织的更有条理。学完全文后，我再次提供句式进行训练时，就能水到渠成，取得了较好的效果。学生在课堂中表现得兴趣盎然，对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻，体现了语文人文性和工具性的统一。
三、 故事链接，激发学生学习寓言的兴趣
古人云：学起于思，思源于疑。开头设计的故事导入，目的是引导学生通过质疑—理解，变演绎为探究。让学生兴趣盎然的去主动读通、读懂文本。体会主人公的品质。就今天的课堂效果
来看，学生对寓言的学习热情还是比较高涨的。由于本课容量比较小，但个别学生对《纪昌学射》这个故事有所了解，所以在学完本课后，我将《纪昌学射》的故事讲述完整。
