染雾北京的春节_教学设计 篇一
春节是中国传统的重要节日之一，对于北京人来说，春节更是一年中最盛大的节日。在北京，春节期间的庆祝活动丰富多彩，让人流连忘返。为了让学生更好地了解北京的春节习俗和庆祝活动，可以设计以下教学活动：
一、课堂讲解
教师可以在课堂上向学生介绍北京春节的由来、习俗和庆祝活动。通过图片、视频等多媒体资料展示，让学生对北京春节有一个直观的了解。
二、制作手工
让学生动手制作与春节相关的手工，如剪纸、挂灯笼等。通过动手制作，学生可以更深入地了解春节的文化内涵，增强对传统文化的认识。
三、走访社区
组织学生走访当地的社区，观察社区里的春节布置和庆祝活动。学生可以通过亲身体验，感受到春节给人们带来的喜庆氛围，增进对春节的理解和认同。
四、书写作文
要求学生写一篇关于北京春节的作文，可以从自己的亲身经历出发，描述自己在北京过春节的感受和体会。这样不仅能够锻炼学生的写作能力，也可以让他们更深入地思考春节在北京的意义。
通过以上教学设计，可以让学生更全面地了解北京的春节文化，增强对传统文化的认同感和自豪感，同时也能够培养学生对于节日传统的尊重和珍惜。
北京的春节_教学设计 篇二
春节是中国人的传统节日，而在北京这座历史悠久的城市中，春节更是承载着丰富的文化传统和庆祝活动。为了让学生更好地了解北京的春节庆祝活动，可以设计以下教学活动：
一、参观庙会
组织学生前往北京的一些知名庙会，如地坛庙会、白云观庙会等，让学生亲身感受庙会的热闹氛围和传统文化活动。学生可以观看表演、品尝美食，感受到春节的喜庆气氛。
二、制作传统美食
在课堂上组织学生学习制作一些北京春节的传统美食，如饺子、汤圆等。通过动手制作，让学生了解春节美食的文化意义，增加对传统文化的了解和热爱。
三、学习表演节目
邀请专业表演团体到学校进行表演，让学生欣赏京剧、杂技等传统表演节目。通过观赏表演，学生可以了解北京春节的传统庆祝方式，感受到中国传统文化的魅力。
四、文化体验活动
组织学生进行一些传统文化体验活动，如写春联、放烟花等。通过亲身体验，学生可以更深入地了解北京春节的传统习俗和活动，增强对传统文化的认同感和热爱。
通过以上教学设计，可以让学生在学习的同时感受到北京春节的独特魅力，增强对传统文化的热爱和传承意识，培养学生的文化自信和民族自豪感。
北京的春节_教学设计 篇三
教学目标
1．感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。
2．学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。
教学重点
引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点
作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
教学过程
一、童谣导入，揭示课题
1．出示童谣，自己读读：
小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；
腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；
二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；
二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；
二十七，宰只鸡；二十八，把面发；
二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；
初一、初二满街走。
这首童谣写的是什么内容？
2．揭示课题，齐读课题。
二、整体感知，理清线索
1．认真默读全文，想想北京的春节给你留下什么印象？把不懂的词语画下来。
（学生可能弄不懂的词语：腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、空竹、逛天桥、逛庙会）
指名交流，根据学情顺势而导。
2．用较快的速度默读课文，想想北京人过春节哪些地方你最感兴趣？
预设一：生在练习纸上完成表格，师引导理清时间顺序。
预设二：在交流中，学生贴纸条（黑板条）、作记录，师引导理清时间顺序。（根据学生情况选择一种操作策略。）
三、分清详略，合作研读
1．引导找出写得详细的部分。（腊八、除夕、正月初一、正月十五）
2．四人一小组，自选一个部分展开研究，研究问题如下：
（1）详细写了什么，说给大家听。
（2）哪里写得好，读给大家听。
学生合作学习，教师巡视了解情况。
3．交流研讨：分为腊八队、除夕队、正月初一队、正月十五队展开竞赛。
（1）解决第一个问题。
小组派代表复述研讨的部分，组员可以补充。师注意引导学生注意叙述顺序（腊八是用并列的方式写的；除夕是用总分的方式写的；正月初一是用对比的方式写的；正月十五是用总分总的方式写的）；反馈评分。
（2）解决第二个问题。
生生、师生互动，师注意引导学生品出京味语言的特点，必要时作示范；反馈评分。
4．引导学生体会详略处理的好处。
四、拓展延伸，读中学写
1．快速浏览，找出描述小孩过春节的地方，指名读。
2．启发学生谈谈现在北京春节怎么过，其间可让学生采访在座的老师。
3．学生写过春节时有趣的地方（片段），教师巡视。指名交流，教师评价时注意学生是否用上了书上的写法，及时点评、表扬。
五、总结全文，布置作业
1．总结
2．作业：写一篇现代《北京的春节》，可以学习老舍先生按时间顺序写的方法，注意详略得当。
[北京的春节_教学设计]
