《狐狸分奶酪》教学反思 篇一
在教育教学中,我们经常会遇到各种各样的问题和挑战,而如何有效地解决这些问题并提高教学质量,一直是我们努力的方向。近期,我在教学中遇到了一个启发性的故事——《狐狸分奶酪》,让我深思并得出一些反思。
这个故事讲述了一个农场主有两个孩子,一天他给孩子们分了一块奶酪,但因为大小不一,孩子们都想要更大的那块。于是农场主用刀把大块奶酪切成两块,但孩子们又开始争吵。这时,一只狐狸出现了,它用巧妙的方法让孩子们觉得自己得到了更多的奶酪,从而止住了他们的争吵。
这个故事让我想到了在实际教学中,我们如何更好地引导学生,让他们在学习过程中感受到快乐和成就感。首先,我们需要关注每个学生的需求和特点,因为每个学生都是独一无二的个体。在课堂上,我们可以采用多元化的教学方法,让学生以自己的方式去理解和消化知识,从而提高学习效果。
其次,我们也可以借鉴狐狸的思维方式,即通过巧妙的引导和激励,让学生产生积极的学习动力。比如,我们可以设置一些小组竞赛或者游戏,让学生在竞争中学会合作,从而激发学习的兴趣。同时,我们也可以通过奖励机制来鼓励学生,让他们感受到学习的乐趣和成就感。
总的来说,《狐狸分奶酪》这个故事给予了我很多启发,让我在教学中更加注重学生的个性化需求和学习动力的激发,希望通过不断的探索和实践,能够提高自己的教学水平,为学生的成长和发展做出更大的贡献。
《狐狸分奶酪》教学反思 篇二
教育教学是一项复杂而又具有挑战性的工作,而如何在教学中激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果,一直是每位教师努力追求的目标。最近,我在阅读了一篇关于《狐狸分奶酪》的故事后,对教学中的一些问题有了新的思考和启发。
在这个故事中,狐狸通过巧妙的方式解决了两个孩子之间对奶酪大小的争执,让他们都觉得自己得到了更多的奶酪。这让我想到在教学中,我们也可以通过一些巧妙的方法来引导学生,让他们在学习中感受到成就感和乐趣。比如,我们可以设置一些有趣的学习任务或者活动,让学生在玩中学,从而提高他们的学习效果。
另外,我也意识到在教学中,我们应该更加注重学生的个性化需求和特点,因为每个学生都是独一无二的。在课堂上,我们可以采用多元化的教学方法,让学生以自己的方式去理解和消化知识,从而提高学习的效果。同时,我们也可以通过鼓励和奖励来激发学生学习的动力,让他们产生更强烈的学习意愿。
总的来说,《狐狸分奶酪》这个故事给予了我很多启发和反思,让我在教学中更加注重学生的需求和特点,通过巧妙的引导和激励,让学生在学习中感受到快乐和成就感,从而提高他们的学习效果。希望在今后的教学实践中,我能够不断探索和创新,提高自己的教学水平,为学生的成长和发展做出更大的贡献。
《狐狸分奶酪》教学反思 篇三
设计本课时,由于是第一课时,重点抓了识字写字,在讲课的后半部分,让孩子从整体上感知狐狸分奶酪的方法,并设计了个别重点语句的朗读。在朗读的同时让孩子们随文理解生字字义,达到巩固识字的效果。整节课结束后,基本上完成了教学设计中想要完成的教学目标,但是关于让学生分角色进行朗读的时候所用时间太少,没有达到很好的朗读指导的效果。在授课的过程中,出现了一些主要的问题,现反思如下:
一、写字教学过程完整,但是指导不足,孩子们当堂写字反馈的提高有限
在写字教学中,我设计了观察字形,交流重点,反写书空,练写实践,展示评议,再写提高几个环节,在实施教学时,所有的环节都做到了,但是在后面展示评议后,由于评议不够到位,孩子们再写提高时,没有达到真正意义上的提高。环节流于形式,不够有效。
二、识字环节启发方式过于单一,孩子课堂回答,现场反应不够热烈
在识字环节中,我设计让孩子们找到比较难记忆的生字,交流识字方法。在孩子们将识字方法全都拘泥于“加一加”这一种方式的时候,没有合适的语言帮助孩子们打开识字的思路,最后只能是老师自己总结了一些识字方法告诉孩子,启发的方式不够多样。
在面对本课的多音字“便”时,孩子们一时想不起这个字的另一个读音,面对这样的情况,一味的提问有没有孩子知道,是没有效果的,最后举了一个生活中的例子,才启发了孩子们想起了另一个读音,在此处场面略显尴尬。
三、识字环节稍显拖沓,导致课文分析时间不足
在识字写字的教学环节,环节设计比较多,导致用时比较多,在教学和生成的阶段,对于孩子们反应不积极的预设不够充分,没有合理的解决预案,导致前松后紧,整堂课在课文分析和朗读上的时间不足,是本课最大的遗憾。
四、向学生教授课后练习题
狐狸说的最后一段话中,学生出现了两种不同的看法,但是由于时间的关系没有跟学生解析清楚
五、在授课过程中的一些硬伤,就是没有充分的调动学生上课的课堂气氛
没有使学生活跃起来,参与到课堂的学习,所以在有些环节上面,出现了老师提问学生没有回答出来的尴尬情况。也没有关注到个别爱搞小动作的学生。
总之,纵观整堂课,在教学设计和教学时间掌控上,我还需要继续努力。我也将继续努力,在反思中不断进步。
《狐狸分奶酪》教学反思 篇四
故事中的狐狸非常狡猾,它从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪,而文中的小熊们却傻乎乎地不明所以总在奶酪的大小上斤斤计较,看不清狐狸的用意,通过本篇课文帮助学生体会到朋友之间要互相谦让,不要斤斤计较,否则会失去更多。本文采用对话的形式推进故事的`发展,是本课的表达特色。
我引导学生多种朗读形式,激发学生读的兴趣。在朗读中不只要求学生的朗读貌似,而且更要求神似。需要学生不仅会读课文中的对话,而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。帮助学生更好的进入角色,了解课文内容。要记住老师应起指导作用。
这篇课文有较深的哲理,兄弟之间本该相互谦让,两个人都想占便宜,结果却让别人钻了空子,便宜了狡猾之人。对成员内部来讲,要团结,不计较,如果过于贪心,很可能到最后得不偿失。学生要明白这些有难度,一般停留在狡
猾等层面,分析熊兄弟也是必要的。我推荐学生阅读“狐狸”群文阅读选文,包括教材后面的狐狸养鸡系列,因为群文能打开学生人文教育的眼界,培养他们的思考能力,提高他们的人文素养。
《狐狸分奶酪》教学反思 篇五
本课教学时,我的导入设置为学生抢答带反犬旁的动物名称,从而引出“狐狸”这一动物,再欣赏狐狸的图片,让学生更有直观感受,这样用游戏方式就调动了孩子的积极性。接着,我指导学生通过初读,了解文中讲了狐狸是怎样分奶酪的?初读课文时提出要求,学生根据提示要求,自学生字新词,采用开火车、摘果子等方式读准生字新词读音,扫除语言障碍。在扫除字词障碍后,再通过填空叙述课文主要内容,感受狐狸的形象,总结出狐狸狡猾的本性。《狐狸分奶酪》是篇声情并茂的文章,我重点用分角色朗读的形式来帮助学生理解课文内容。学生朗读课文时注意把狐狸的狡猾,小熊的憨直,表现出来,从而达到更好地感受本课的旨。
一、画一画
用不同的线条画出狐狸的所做所说。通过研读狐狸的言行举止,看出狐狸是一个狡猾的家伙。
二、演一演
情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。《狐狸分奶酪》是篇声情并茂的文章,用表演的形式来帮助学生理解课文内容,化抽象为形象,化难为易。教学课文的时,我请三位学生分别戴上了狐狸、两只小熊的头饰表演,一位学生朗读课文,其余的学生当导演。学生把狐狸的狡猾,小熊的憨直,表现出来。这也就反映出学生已经把课文内容读懂了。
三、说一说
“读”是对信息的输入,而“说”应该是对信息输出。教学过程中,我始终把读与说结合起来并加强训练。
说一说:狐狸的做法对吗?狐狸是个怎样的动物?如果你是小熊你该怎么做?
低年级学生的思维敏捷,学生的回答加深了对故事的理解。
当然我的课程设置还有很多要改进的地方,如字词认读方面和情境朗读方面,还可以设置更多形式。写字指导方面,也有很多欠缺,以后要在这些方面改进。