染雾四年级数学《连除简便计算》教学反思 篇一
在四年级的数学教学中，我们通常会教授学生如何进行连除简便计算。这个方法可以帮助学生更快速地解决除法运算，提高他们的计算效率。然而，在实际的教学中，我们也发现了一些问题和挑战。
首先，对于一些学生来说，理解连除简便计算的原理并不容易。他们可能会觉得这种方法很抽象，难以掌握。因此，我们需要花更多的时间和精力去解释和演示这个方法，帮助学生理解其中的逻辑和规律。
其次，一些学生在进行连除简便计算时容易出现粗心和马虎的情况。他们可能会忽略掉一些步骤，导致最终的答案出现错误。因此，我们需要不断强调细节的重要性，帮助学生养成认真细致的做题习惯。
此外，一些学生可能会对连除简便计算产生依赖，忽视了其他解题方法的重要性。我们需要引导他们在实际问题中灵活运用不同的计算方法，培养他们的综合解决问题能力。
总的来说，四年级数学《连除简便计算》教学虽然有其优势，但也存在一些挑战和问题。我们需要不断改进教学方法，帮助学生更好地掌握这种计算方法，同时注重培养他们的数学思维和解决问题的能力。
四年级数学《连除简便计算》教学反思 篇二
在四年级数学教学中，连除简便计算是一个重要的内容。这种方法可以帮助学生更快速地解决除法运算，提高他们的计算效率。然而，在实际的教学中，我们也发现了一些值得思考的问题。
首先，一些学生在学习连除简便计算时可能会觉得枯燥乏味。他们可能会觉得这种方法很单调，缺乏趣味性。因此，我们需要设计一些生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
其次，一些学生可能会在应用连除简便计算时出现困难。他们可能会觉得不知道如何将这种方法应用到实际问题中，缺乏实际操作的经验。因此，我们需要提供更多的实际问题和案例，帮助学生将所学知识与实际情境相结合。
此外，一些学生可能会在连除简便计算中出现错误。他们可能会在计算过程中出现漏步或计算错误，导致最终答案不正确。因此，我们需要及时纠正他们的错误，帮助他们找到问题所在，并引导他们加强练习，提高计算准确性。
总的来说，四年级数学《连除简便计算》教学虽然有其优势，但也存在一些需要解决的问题。我们需要不断改进教学方法，注重培养学生的兴趣和实际操作能力，从而提高他们的数学学习效果。
四年级数学《连除简便计算》教学反思 篇三
四年级数学《连除简便计算》教学反思
在本节课中，我有意识地强化了“根据算式特点灵活运用除法运算性质进行简便计算。”连除简便计算是在学生学习了加法、乘法运算定律和减法性质的基础上进行教学的，理解并掌握“一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。”是重点，学生能利用它更简便灵活地进行计算，是难点。为了突破重难点，我在设计时作了这样的处理：
1、教学中渗透学习方法的指导
因为有减法性质的基础，我认为学生应用类比迁移能够比较自然地想到除法的运算性质，所以我依托“类比迁移”的数学思想，以“猜想———验证———应用”的教学思想引导学生展开自主探究。让学生理解“一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积”虽然是重点，但不是难点。采用这种教学思路的更多意义在于渗透一种“学习方法”，这对培养学生的可持续发展能力应该是有帮助的.。有句话说得好，“让学生在游泳中学会游泳”，这也是我在平时课堂教学中想努力追求的。
2、放手让学生尝试计算
给学生独立思考和解决问题的机会，使每一种计算方法都成为源于学生独立判断后的一种自我选择，是学生自己领悟出的，而不是来自于教师的讲解和指导。在算法交流、比较的基础上，让更多的学生体验和感悟到运用除法运算的规律可以使计算更简便，从而提高了学生的计算能力。
3、加强连减和连除的简便运算的比较
让学生明白减法的逆运算是加法，而除法的逆运算是乘法。这样简便运算时也便于区分。
本课是有遗憾的，对教材和学生的理解比较到位和准确，教学环节的设计比较合理，但课堂节奏的把握欠佳，至少有这样几个环节可以让时间更加紧凑：
1、在第一个环节，男女生比赛计算的时候，我本来的预想是女生计算的快一点，然后再观察算式的特点，他们的结果相同、数据相同，运算的顺序和符号不同，男生是一个数连续除以两个数，女生是除以这两个数的积。在男同学出来2000÷25÷4=2000÷（25×4）、1280÷16÷8=1280÷（16×8）简便计算的情况时，没有处理好，在这里，应该有第二套方案，请男生说说理由是什么，为什么可以这样写呢？重点要抓住这里，可以把结论先板书出来：一个数连续除以两个数，可以除以这两个数的积。然后再让学生举例等等进行验证。
2、巩固练习，举一反三，讲评学生作业1280÷（16×8）=1280÷128=10，不变成连除，按原来的运算顺序算，你认为可以吗？完全可以解决“要根据数据特点灵活选择计算方法”这一数学思维，简洁、紧凑、实效。比展示不同方法进行比较可以省时得多？一节原本可以上得很轻松自如的课却出乎意料地变成紧张急促，着实值得自己反思。
有遗憾就会有收获，“追求课堂实效，重视课堂节奏。”还需要在平时不断历练。
