《用竖式计算有余数的除法》教学设计【经典3篇】

时间:2015-01-09 05:47:48
染雾
分享
WORD下载 PDF下载 投诉

《用竖式计算有余数的除法》教学设计 篇一

在小学数学教学中,除法是一个很重要的概念,而计算有余数的除法则更是让很多学生感到困惑。为了帮助学生更好地理解和掌握这一概念,我们可以通过竖式计算的方法来进行教学设计。

首先,我们可以引导学生回顾一下整除和余数的概念。让他们举一些实际生活中的例子,帮助他们理解什么是整除,什么是余数。然后,我们可以开始介绍竖式计算有余数的除法的步骤。

第一步,我们可以给学生一个具体的例子,比如36除以5。让学生先用长除法的方法计算出商和余数。然后,我们可以引导学生思考,在竖式计算中,为什么要先算出商,再算出余数。

第二步,我们可以和学生一起讨论一些计算有余数的除法的技巧。比如,当被除数比除数小的时候,余数就是被除数;当被除数比除数大的时候,商是整除部分,余数是剩下的部分。通过这些技巧,学生可以更快地计算出商和余数。

第三步,我们可以给学生一些练习题,让他们在课堂上进行练习。通过实际操作,学生可以更好地掌握竖式计算有余数的除法的方法。

最后,我们可以设计一些拓展性的问题,让学生进行思考和讨论。比如,如果被除数是一个很大的数,该如何进行计算?或者,如果被除数是一个小数,该如何进行计算?通过这些问题,可以激发学生的思维,帮助他们更深入地理解和应用所学的知识。

通过以上的教学设计,我们可以帮助学生更好地掌握竖式计算有余数的除法的方法,提高他们的数学运算能力和解决问题的能力。

《用竖式计算有余数的除法》教学设计 篇二

除法是小学数学中的一个重要概念,而计算有余数的除法更是让很多学生感到困惑。为了帮助学生更好地理解和掌握这一概念,我们可以通过竖式计算的方法来进行教学设计。

首先,我们可以通过引入实际生活中的例子,让学生感受到除法的实际应用。比如,让学生计算一些日常生活中的问题,如:如果一个班有36个学生,分成5组,每组有几个学生?这样的问题可以帮助学生理解除法的概念。

其次,我们可以通过教师示范的方式,引导学生学习竖式计算有余数的除法。教师可以在黑板上展示具体的计算步骤,让学生跟随教师一起操作。通过示范,学生可以更清楚地了解竖式计算的过程。

接着,我们可以设计一些小组合作活动,让学生在小组内互相讨论和交流。通过小组合作,学生可以相互帮助,共同解决问题,培养他们的团队合作意识和解决问题的能力。

最后,我们可以组织一些竞赛活动,让学生在竞赛中巩固所学的知识。通过竞赛,可以激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性。

通过以上的教学设计,我们可以帮助学生更好地掌握竖式计算有余数的除法的方法,提高他们的数学计算能力和解决问题的能力。希望学生在这样的教学设计中,能够享受到学习的乐趣,取得更好的学习效果。

《用竖式计算有余数的除法》教学设计 篇三

《用竖式计算有余数的除法》教学设计

  作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编为大家收集的《用竖式计算有余数的除法》教学设计,欢迎阅读与收藏。

  教学内容:教材63页的例4以及相应的做一做

  教学目标:

  1、掌握有余数除法的竖式计算方法,会用乘法口诀试商。

  2、能运用有余数除法解决一些简单的`实际问题,培养应用意识。

  教学重点:

  1、使学生经历试商过程,理解竖式计算的算理,掌握试商的过程,掌握有余数除法的竖式计算方法。

  2、会运用计算有余数除法的相关知识,解决一些实际问题。

  教学难点:

  学会有余数除法的试商方法,进一步加深理解余数要比除数小。

  教学方法:讲授法

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、新课导入

  基本练习(课件出示)

  1、摆41根小棒,每7根一堆。

  填:( )根小棒,每( )根一堆,分成了( )堆,还剩( )根。

  列式:

  2、摆41根小棒,平均分成6堆。

  填:( )根小棒,平均分成( )堆,每堆是( )根,还剩( )根。

  列式:

  汇报结果,再列竖式,说说每个数的含义。

  二、探究新知

  1、教学例4

  (1)师:前面我们知道可以通过摆小棒来确定有余数除法算式的商和余数,可是,在运用的过程中我们发现这种方法太繁琐了,有更方便的计算方法吗?今天这节课我们就来学习更便捷的方法——列竖式计算,上节课学习了竖式的写法含义,那怎么计算呢?

  课件:43÷7=……

  (2)师:根据这个算式,我们可以这样写竖式,被除数写43,再写除号,然后写除数。(边解说边板书)商写几?43除以7就是把43每7个一分,求43里面最多有几个7,我们可以这么想,7和几相乘的积最接近43,而且小于43呢?(六七四十二)7和6的乘积最符合这个条件,商写6。(板书)

  师:那么,被除数下面写什么?(7和6的乘积42)

  引导学生根据前面学过的知识,写出余数1,让学生明白余数1是43里面分掉6个7之后所剩余的,也就是43减去42的得数。

  6

  7 4 3

  4 2

  1

  师强调:用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法时关键在于试商,灵活运用表内乘法口诀试商,可以提高试商的准确性和计算的速度,试商时注意,余数要比除数小。

  2、做一做

  (1)师:我们能不能用刚学到的方法,做一做第63页的第1题,为它们找到合适的商呢?

  出示:26÷4=……

  引导学生试商,想4和几相乘的积接近26,而且小于26。

  (四七二十八,大于26不符合,四六二十四接近26又小于26,商写6。)

  学生再独立思考另外一个竖式的计算,然后指名板演。

  (2)出示第2题,生读题。

  这是一道应用题,引导学生理解题意,求可以做多少根长跳绳,就是求39里面最多有几个7,用除法计算,所得的商就是所求的结果,余数是还剩下的米数。

  小组内讨论后反馈,集体订正。

  三、巩固练习

  1、完成“练习十四”第4题。学生独立思考后指名说一说你是怎么想的,结果是多少,然后集体订正。

  2、完成“练习十四”第5题。

  这其实是一道有余数除法算式计算的文字表述题,本质上就是求被除数里面有几个除数。

  学生完成后反馈,教师做出评价。

  3、完成“练习十四”第10题。

  完成计算后,引导学生观察上下两题,发现它们之间的相互关系。

  4、完成“练习十四”第11题。

  判断对错,指明回答,并说明理由。

  四、课堂小结

  这节课你学习了哪些知识?你对竖式计算有余数除法有哪些认识?还有什么不明白的地方吗?

《用竖式计算有余数的除法》教学设计【经典3篇】

手机扫码分享

Top