染雾七年级下册《成长的不仅仅是身体》教学设计 篇一
教学目标：
1. 让学生了解成长不仅仅是身体的增长，还包括智力、情感、社交等方面的发展。
2. 帮助学生认识到自己在成长过程中所面临的各种挑战和困难，并学会应对和解决问题的能力。
3. 激发学生对成长的兴趣，培养他们积极向上的心态，树立正确的人生观和成长观。
教学内容：
1. 什么是成长？成长不仅仅是指身体的增长，还包括智力、情感、社交等方面的全面发展。
2. 成长的过程中会遇到哪些挑战和困难？如何应对和解决这些问题？
3. 如何培养积极向上的心态？如何树立正确的人生观和成长观？
教学方法：
1. 授课结合实例分析，让学生通过具体案例理解成长的多方面含义。
2. 分组讨论，让学生分享自己在成长过程中所面临的挑战和困难，以及解决问题的方法。
3. 观看相关视频或读取相关文章，引导学生思考如何培养积极向上的心态。
教学过程：
1. 导入：通过提问引导学生思考什么是成长，成长的含义有哪些。
2. 发展：讲解成长的多方面含义，分析成长过程中可能遇到的挑战和困难。
3. 拓展：分组讨论，分享自己在成长过程中的经历和感受，以及如何应对困难的方法。
4. 总结：引导学生总结本节课的重点内容，强调培养积极向上的心态的重要性。
教学评价：
通过本节课的教学，可以通过学生的讨论和表现来评价他们对成长的理解和态度的改变。同时，可以布置作业或小组任务，让学生进一步思考和实践成长的意义和方法。
七年级下册《成长的不仅仅是身体》教学设计 篇二
教学目标：
1. 帮助学生了解成长的全面含义，认识到成长不仅仅是身体的增长。
2. 引导学生正确认识自己在成长过程中面临的挑战和困难，培养他们解决问题的能力。
3. 激发学生对成长的兴趣，培养他们积极向上的心态，树立正确的人生观和成长观。
教学内容：
1. 成长的含义和多方面涵义。
2. 成长过程中可能遇到的挑战和困难。
3. 如何培养积极向上的心态，树立正确的人生观和成长观。
教学方法：
1. 授课结合实例分析，让学生通过具体案例理解成长的多方面含义。
2. 分组讨论，让学生分享自己在成长过程中所面临的挑战和困难，以及解决问题的方法。
3. 观看相关视频或读取相关文章，引导学生思考如何培养积极向上的心态。
教学过程：
1. 导入：通过提问引导学生思考成长的含义，成长不仅仅是身体的增长。
2. 发展：讲解成长的多方面含义，分析成长过程中可能遇到的挑战和困难。
3. 拓展：分组讨论，分享自己在成长过程中的经历和感受，以及如何应对困难的方法。
4. 总结：引导学生总结本节课的重点内容，强调培养积极向上的心态的重要性。
教学评价：
通过本节课的教学，可以通过学生的讨论和表现来评价他们对成长的理解和态度的改变。同时，可以布置作业或小组任务，让学生进一步思考和实践成长的意义和方法。
七年级下册《成长的不仅仅是身体》教学设计 篇三
七年级下册《成长的不仅仅是身体》教学设计
教学目标
知识与能力：认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期创造潜能。
过程与方法：通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在小品的分析中认识独立的理解的方法；通过自主的感悟及他人的启发，理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心理也在不断成熟；通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟。
情感态度与价值观：帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春。
教学重难点
教学重点：对独立的理解；思维判断的培养。
教学难点：思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造力。
教学过程
一、导入新课
（多媒体显示） 青春畅想
青春像一座上峰，意味着锐意进取
青春像一钩弯月，到给我们无限的诗意。
………
要求：抽10个学生读自己课前准好对青春畅想
教师总结：青春期让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想。在这个时期我们随着身体变化也产生一些烦恼，今天这节课探讨成长的不仅仅是身体的问题。
二、新课讲授
目标导学一：发展独立思维
活动一：欣赏动画《小马过河》
思考：
（1）小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是怎么样了？
提示：过不过河，听从别人意见，没主见
（2）妈妈话对它让它明白什么道理？
提示：做任何事，我们要听取他人意见；又要有自己的主见，不断去尝试。
（3）通过故事你在现实生活中应该怎么做？
提示：长大了不断去尝试。
教师讲述：青春成长的重要信号一是生理发育，二是相随还有思想和精神方面的变化。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
活动二：阅读教材P9探究与分享
想一想：
（1）你同意以上说法吗？为什么？
提示：根据实际回答。不是美的表现
（2）你认为初中生的“独立”是指什么？
提示：独立意识、独立性、对事物有了多种见解
教师讲述：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，对未知的食物充满好奇。
思维的独立要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
活动二----小品表演P10母子对话
讨论：（1）小刚理解的“酷”是什么?
提示：独特，穿奇妆怪服，个性的衣服
（2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？
提示：有自己见解、不追求服饰的个别。
（3）你对思维的独立性怎么理解？
教师讲述：真正思维独立是并不等同与一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
目标导学二：培养批判精神
活动三：情景再现
（对媒体显示情景）
情景一：老师在黑板写字时，写错了…
情景二：今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看见我看电视，马上大发雷霆…
情景三：老师讲的这知识点我不明白，我利用课间去问老师…
思考：（1）思维的批判性表现哪些方面？
学生回答：思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对合理的事情说“不”，干预向权威挑战。
（3）思维的批判性对我们意义？
教师讲述：思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
（4）思维的批判性对我们有什么要求？
教师归纳：批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
活动四：阅读教材P11探究与分享----个性化班级名片诞生记
（对媒体显示问题）
（1）你如何评价君君和晓琳的建议？
提示：采纳
（2）如果你是七年级（2）版同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？
讨论：掌握批判的技巧
提示：批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要具有一定的建设性，能有效的解决问题。
目标导学三：开发创造力
活动五：探究与分享P12四位同学的话
讨论思考：
（1）你认为四位同学的表现是创造吗？为什么？
提示：思维活跃、感情奔放，潮气蓬勃，充满对未来充满憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
（2）我们应该如何开发和创造潜力？
提示：创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，，激发我们创造的热情。意味着用自己的`智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了青春期随着生理变化，心理也在不断变化，我们要理解真正长大的含义，能正确对待独立思维，培养批判精神，开发创造潜力。掌握思维独立的不是一味的追求独特，而是有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。培养批判精神时要敢于、勇气质疑，提出自己的观点，并掌握批判的技巧。青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。所以，我们要争当勤奋好学、自觉劳动、勇于创造的好少年。做一名对国家和社会有用的创造者。
教学反思
1.情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。尽最大努力为学生创设多种方式活动以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。
2.课堂活动较多，以后还要注意时间的把握。
本节课的教学内容是抽象知识点较多，学生理解较为困难。举例是要多的接近学生生活，知识点理解较好些。
