《小壁虎借尾巴》教学设计 篇一
教学目标:
1. 能够理解故事情节,认识生活中互相帮助的重要性。
2. 能够通过绘本故事学习动物的生活习性和特点。
3. 能够通过角色扮演和互动游戏,培养合作意识和团队精神。
教学准备:
1. 绘本《小壁虎借尾巴》
2. 小壁虎、小猫咪、小老鼠、小松鼠等角色面具
3. 角色扮演道具:尾巴、蜘蛛网等
4. 互动游戏道具:小球、障碍物等
教学过程:
1. 导入:通过展示绘本封面和简要介绍故事背景,引起学生对故事的兴趣。
2. 故事讲解:老师讲述《小壁虎借尾巴》的故事情节,重点讲解小壁虎如何通过借尾巴的方式解决问题。
3. 角色扮演:让学生分别扮演小壁虎、小猫咪、小老鼠等角色,通过角色扮演的形式,让学生亲身感受互相帮助的重要性。
4. 互动游戏:设计类似于故事情节的互动游戏,让学生在游戏中体会合作、团队精神,并通过解决问题的方式加深对故事的理解。
5. 总结:通过小组讨论或个人分享的形式,让学生总结故事中的教训和启示,强化对互相帮助的理解。
教学拓展:
1. 鼓励学生在日常生活中互相帮助,培养学生的同理心和善良品质。
2. 继续通过绘本故事和角色扮演等形式,引导学生学习和思考更多的人生道理和价值观念。
通过这样的教学设计,学生能够在轻松愉快的氛围中,通过互动游戏和角色扮演等形式,深入理解《小壁虎借尾巴》这个故事所传达的深刻意义,培养出合作精神和团队意识,为他们未来的成长和发展打下坚实的基础。
《小壁虎借尾巴》教学设计 篇二
教学目标:
1. 能够通过绘本故事学习小动物们的生存技能和互相帮助的方式。
2. 能够通过绘本故事感受人与自然界的和谐共处。
3. 能够通过手工制作等形式,培养学生的动手能力和创造力。
教学准备:
1. 绘本《小壁虎借尾巴》
2. 彩纸、剪刀、胶水等手工制作材料
3. 小壁虎、小猫咪、小老鼠、小松鼠等角色图片
4. 音乐、画板等辅助教学工具
教学过程:
1. 导入:通过播放相关音乐或展示绘本图片,引起学生对故事的兴趣。
2. 故事阅读:老师朗读《小壁虎借尾巴》的故事,让学生跟随故事情节进行想象和体验。
3. 手工制作:根据故事中的角色图片,让学生选择自己喜欢的角色进行手工制作,培养他们的手工能力和创造力。
4. 分组讨论:将学生分成小组,让他们讨论如何在生活中互相帮助,体会团队合作的重要性。
5. 画板展示:让学生将自己手工制作的角色图片贴在画板上展示,鼓励他们分享制作的过程和感受。
教学拓展:
1. 继续通过绘本故事和手工制作等形式,培养学生对自然界和动物的关爱和保护意识。
2. 鼓励学生在生活中多与他人互相帮助,体验分享快乐和成就感。
通过这样的教学设计,学生不仅能够在欣赏绘本故事的同时,通过手工制作和小组讨论等形式,深入理解故事所传达的价值观念,培养出对自然界和他人的关爱和尊重,为他们未来的社会交往和发展奠定坚实的基础。
《小壁虎借尾巴》教学设计 篇三
《小壁虎借尾巴》教学设计
初步达到预期的效果是:
1)情境激趣,质疑导学。开始通过学生喜闻乐见的猜谜语活动导入新课,这样很好的吸引了孩子的注意力,调动了他们参与学习的积极性,在揭示课题后,我让学生针对课题质疑,学生提的问题很有价值,这样可使学生明白会提问题也是会学习的表现。让学生在后边的学习过程中解决开始提出的问题,让学生品尝到成功的乐趣,实现了引导学生主动学习的行为方式。
2)细读课文,教会孩子表达。借尾巴的3,4,5段内容形式结构相同,于是我重点指导学生学习其中的一段,小壁虎爬到什么地方,看到什么,说了什么,结果?这几个问题帮助学生揣摩文章的写作思路和表达方法,为以后的说话写话打下基础。运用迁移的方法学习其余两段,并且让学生看一看,说一说,演一演来理解课文,这样创造各种机会激发学生表达的愿望,学生就乐意表达,而且有内容可说,积累了语言表达形式。
3)这篇课文浅显易懂,人物对话角色鲜明,是进行朗读训练的最佳范例。所以教学中,我采用自由读,齐读,同桌读,分角色读等形式,使学生一直处在积极的思维状态下而不感到疲劳,不求形式统一,只求学生真正投入,而我自己也在不断地变换角色,有时是他们的引路人,引导他们读出不同的语气,有时是他们的学习伙伴,和他们一起体验文中的情感,引导学生把悟出的感情表达出来。
存在的不足:
1)在随文识字的方法上要继续进行研究,如何使识字呈现更自然,更切合文本是我近期要解决的问题。
2)学完本文后,我让学生分角色进行表演,这样使学生深入到课文中去,既加深了对课文内容的理解,又发挥了学生的创造性思维与表演能力,但是表演效果不是很理想,有待于继续提高。
以上是我教《小壁虎借尾巴》后的几点感想,我要在今后的课堂教学中实践中不断地探索、研究。
集体评课:
三位老师的'课真正体现了以人为本的教学理念,课堂上的师生互动,生生互动,课堂氛围热烈,老师教的自如,学生学得轻松,课堂上有读有思,有说有笑,有演有议,时时洋溢着浓浓的人文气息。
他们的教学思路环环相扣,把课堂教学推向了一个又一个的新高潮,每一环节学生都很兴奋,特别是朗读指导很到位,采用多种形式让学生读中理解动物尾巴的不同作用,学生在读中释放他们的情感,从而理解了文本。
教学中三位老师多方位的创设说,演的情境,既提高了学生的语文素养,又培养了学生的创造性思维,课堂上老师让学生学文悟法,仿文说话,让学生“悟文激情,表演体验”使学生在兴趣盎然中提高了语文素养。
每位老师各有千秋,王老师的识字教学方法的多样性,灵活性,激发了学生的识字兴趣,崔老师的童话表演,生动活泼,既提高学生的学习兴趣,又有助于培养学生的合作精神。刘老师的多种形式的朗读,起到了事半功倍的效果。总之学校倡导的高效课堂落实到课堂教学中去,三节课都有新意,令人回味无穷。