染雾《孩童之道》教学设计长春版七年级上册 篇一
在长春版七年级上册的《孩童之道》教学设计中，我们将以“亲情”为主题展开教学。通过本单元的学习，让学生了解亲情的重要性，培养孩子们的爱心和责任感。
首先，我们将通过阅读课文《父与子》和《母亲的话》，让学生了解父母对孩子的爱是无私的，是无条件的。通过分析课文中的细节描写和对话，引导学生感受亲情的温暖和力量，激发他们对家人的爱和感恩之情。
其次，我们将组织学生进行小组讨论和角色扮演活动，让他们从不同的角度去理解亲情。学生可以扮演父母和孩子的角色，通过对话和表演，深入体会家庭成员之间的关系和情感。
此外，我们还将安排实践活动，比如让学生写一封感谢父母的信或制作一份特殊的礼物送给家人。通过这些活动，让学生在实践中体会到爱的力量，增强他们对家人的情感联系。
最后，在本单元的评价中，我们将注重学生对亲情的理解和表达能力。通过写作或演讲等形式，让学生表达自己对家人的感情和对亲情的理解，从而加深对亲情的认识和体会。
通过以上设计，我们希望能够引导学生正确看待亲情，珍惜家人的爱，培养孩子们的爱心和责任感，让他们在成长的道路上更加坚定和向前。
《孩童之道》教学设计长春版七年级上册 篇二
在长春版七年级上册的《孩童之道》教学设计中，我们将以“友情”为主题展开教学。通过本单元的学习，让学生了解友情的重要性，培养孩子们的合作精神和团队意识。
首先，我们将通过阅读课文《朋友》和《同学之间》，让学生了解友情是一种宝贵的情感，是相互理解和支持的关系。通过分析课文中的情节和对话，引导学生感受友情的温暖和力量，激发他们对朋友的珍惜和信任之情。
其次，我们将组织学生进行小组合作活动，让他们体验团队合作的重要性。学生可以一起制定计划、分工合作，共同完成任务。通过这些活动，培养学生的沟通能力、协作能力和团队精神。
此外，我们还将安排互助行动，比如让学生互相帮助解决问题或共同完成挑战。通过这些活动，培养学生的互助意识和友爱精神，让他们体会到友情的真谛。
最后，在本单元的评价中，我们将注重学生对友情的理解和实践能力。通过小组演讲或合作项目展示等形式，让学生表达自己对友情的看法和体会，从而加深对友情的认识和理解。
通过以上设计，我们希望能够引导学生珍惜友情，培养孩子们的合作精神和团队意识，让他们在与同学相处中更加融洽和和谐。愿每一个孩子都能在友情的陪伴下茁壮成长，走向更加美好的未来。
《孩童之道》教学设计长春版七年级上册 篇三
《孩童之道》教学设计（长春版七年级上册）
在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的《孩童之道》教学设计（长春版七年级上册），仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：
㈠知识目标：有感情的朗读并且背诵整首诗。
㈡能力目标：指导学生把握诗文基调，培养学生鉴赏诗歌的能力。激发学生的想象力与创造力。
㈢情感目标：通过诵读，使学生感知﹑品味﹑初识泰戈尔的诗歌，在品读诗人笔下的“孩童之道”时，联系到自己的感受，理解孩子对母亲的依赖以及母亲对孩子的关爱之情。
教学重点及难点：
诵读整首诗，从体会诗歌的形象和整体感觉入手，体会作者所表达的思想感情，提高学生诗歌分析与欣赏能力。
教学过程：
㈠情景导入
同学们，当我们坐在窗明几净的教室里上课时，我们应该去感谢一个人，她就是我们的母亲，是她赋予了我们珍贵的生命。每一个孩子从呱呱落地的那一刻起，母亲就为他付出了世界上最真挚﹑最纯朴﹑最无私的爱。爱创造了世界，世界的本质就是爱，人世间要是没有爱，就没有快乐，生活也便失去了“韵律”。这节课，就让我们跟随泰戈尔“爱的哲学”，一同去感受作者笔下的母子情缘。板书——《孩童之道》
㈡作家及作品简介
泰戈尔：1861—1941，印度孟加拉语诗人﹑作家﹑社会活动家。从童年时代起就热衷于诗歌创作，一生创作了50多部诗集，12部中长篇小说，一百多篇短篇小说，20多个剧本，近千首歌曲。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》《园丁集》，长篇小说《戈拉》《沉船》《小沙子》《家庭与世界》《纠缠》，中篇小说《四个人》《两姊妹》，短篇小说《莫哈玛娅》《一个女人的信》等等。 《孩童之道》选自散文诗集《新月集》，《新月集》出版于1913年，共收入儿童
诗37首。《新月集》是诗人为天真烂漫﹑活泼可爱的儿童，为世界上最伟大的爱——“母子之爱”唱出的一曲感动心灵的颂歌。
㈢初读诗歌
师：请同学自由流利的朗读诗歌，初步理解作者表达的主要内容。
㈣老师范读
师：请同学们听老师读诗歌，注意语调与节奏。
㈤讲读诗歌
⒈师：找一位同学读诗歌的第一节，同学们想一想为什么孩子有着“飞天”的神奇本领，但却舍不得离开呢？
生：因为母爱的力量太伟大了，有着让孩子舒服的温度，让那个孩子依恋的怀抱，这就成为了他留下来的最大理由，使他舍不得离开了。
⒉师：哪位同学愿意读一下诗歌的.第二节，仔细想一想作者接下来都说了些什么？
生：写出了孩子的童真？？
师：作者写到“孩子知道各式各样的聪明话”，这里的“聪明话”是指什么话？回忆一下你们的童年，有没有说过这些“聪明话”呢？
生：①妈妈的脸圆圆的，像我喜欢吃的西瓜。
②天上的月亮好像香蕉。等等
师：但是孩子偏偏不需要在母亲的面前炫耀，这又是为什么呢？
生：因为孩子和母亲在一起咿呀学语的过程才是最快乐最幸福的。
⒊再找一位同学读一下第三节，其余同学思考老师的一个问题，为什么作者要说孩子是个“小小的裸着身体的乞丐”，你是怎样理解的？
生：因为母亲是孩子的最初世界，孩子来到人世间，就把母亲的怀抱当作爱的温床，与母亲温暖的怀抱相比，“成堆的黄金与珠子”都不值一提。母亲的怀抱就足以令孩子满足，母爱战胜了一切。
⒋师：同学们，你们喜欢自由吗？
生：喜欢。
师：好，那么我们读一读第四节，思考泰戈尔笔下的孩子为什么放弃了人人向往的自由呢？用文中的诗句回答。
生：“被妈妈亲爱的手臂多拥抱，其甜美远胜过自由。”
师：也许在我们的生活中，你们的妈妈会经常告诉我们这个不可以，那个不允许。但是，妈妈束缚我们的原因都只是因为一个字，那就是——“爱”。
⒌师：在爱的关怀下，我们是快乐的，那为什么还时常听见孩子的哭泣呢？下面我们齐读最后一节，来寻找“哭泣”的原因。
生：孩子是通过这种方式获得妈妈的怜爱与搂抱的甜美。这笑与哭编织成了妈妈对孩子的爱的多层体现。
㈥再读诗歌
师：泰戈尔的《孩童之道》蕴涵丰富，人们对其主旨也有着不同的理解。分析完了诗歌，请同学们自由的有感情的再读一遍诗歌，并谈谈你对这首诗歌的体会。（开放式学习，学生们各抒己见）
㈦课外拓展
泰戈尔的儿童诗，可与世界上任何优秀的儿童诗歌相媲美，下面老师为同学们在朗诵一首他的儿童诗，让诗歌带你们回到《孩子的世界》。
孩子的世界
我愿我能在我孩子自己的世界的中心，占一角清净地。
我知道有星星同他说话，天空也在他面前垂下，用它呆呆的云朵和彩虹来愉悦他。
那些大家以为他是哑的人，那些看去像是永不会走动的人，都带了他们的故事，捧了满装着五颜六色的玩具的盘子，匍匐地来到他的窗前。
我愿我能在横过孩子心中的道路上游行，解脱了一切的束缚；
在那儿，使者奉了无所谓的使命奔走于无史的诸王的王国间；
在那儿，理智以它的法律造为纸鸢而飞放，真理也使事实从桎梏中自由了。
㈧总结与作业
通过学习这首诗歌，我想同学们一定在怀念自己的童年，也有很多话想对自己的妈妈说。就请以“童年”“我对妈妈说”为话题，任选其一，写一篇500字左右的作文。
下面同学拿起书本，齐读诗歌，让我们在自己饱含情感的朗读声中和泰戈尔说再见。
㈨板书设计
孩童之道
母亲→爱←孩子↓ ↓伟大无私纯真无邪
