《各具特色的民居》教学设计【推荐6篇】

时间:2011-09-03 01:24:19
染雾
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《各具特色的民居》教学设计 篇一

在学习《各具特色的民居》这一主题时,我们可以通过设计一系列丰富多彩的教学活动,帮助学生更好地了解不同地区的传统民居,并体会其独特之处。

首先,我们可以组织学生进行实地考察,走进当地的传统民居,感受其独特的建筑风格和文化内涵。学生可以观察房屋的结构、材料、装饰等方面,了解民居的特点和历史渊源。通过实地考察,学生能够更加直观地感受到各地民居的魅力,激发对传统建筑的兴趣和热爱。

其次,我们可以设计一些手工制作活动,让学生亲自动手制作模型或图纸,模仿当地传统民居的建筑风格。通过制作过程,学生不仅可以锻炼动手能力和创造力,还能更深入地了解建筑结构和设计原理。同时,学生还可以在制作过程中体会到传统建筑文化的魅力,增强对传统民居的认同感和自豪感。

最后,我们可以组织学生进行主题展示和讨论,让他们分享自己对各具特色的民居的理解和感悟。学生可以结合实地考察和手工制作的经历,展示自己对传统民居的认识和体会,与同学们进行交流和互动。通过展示和讨论,学生可以从不同角度了解民居的魅力,拓展视野,培养审美情趣和文化品味。

通过以上一系列的教学活动,学生可以更全面地了解各地传统民居的特色和文化内涵,培养对传统建筑的兴趣和热爱,激发对传统文化的热爱和保护意识。

《各具特色的民居》教学设计 篇二

在学习《各具特色的民居》这一主题时,我们可以通过设计一些有趣的教学活动,激发学生的学习兴趣和参与度,帮助他们更好地了解各地传统民居的特色和魅力。

首先,我们可以设计一场虚拟旅行活动,通过展示图片、视频等多媒体资料,带领学生走进不同地区的传统民居,感受其独特的建筑风格和文化内涵。学生可以在虚拟旅行中了解不同地区的民居特色,比较各地建筑的异同之处,培养跨文化的视野和理解能力。

其次,我们可以组织学生进行民居设计比赛,让他们根据所学知识和想象力,设计出具有特色的民居建筑。学生可以结合不同地区的建筑风格和文化元素,创造出独具特色的建筑作品,展示自己的设计才华和创意想法。通过比赛,学生可以锻炼设计能力和团队合作精神,培养创新意识和审美素养。

最后,我们可以组织学生进行文化交流活动,邀请当地建筑师、历史学家等专家来校分享关于传统民居的知识和经验。学生可以通过专家讲座、座谈会等形式,深入了解民居的历史渊源和文化背景,与专家交流意见和观点,拓展知识面,提升学习水平。

通过以上一系列的教学活动,学生可以更加深入地了解各地传统民居的特色和文化内涵,培养对传统建筑的兴趣和热爱,激发对文化遗产的保护和传承意识。愿学生在这样的教学氛围中,感受到民居文化的魅力,增强文化自信和文化认同,为传统文化的传承和发展贡献自己的力量。

《各具特色的民居》教学设计 篇三

  教学目标

  1、知识与能力

  ⑴读读记记“和睦、酷热、蜂拥而至”等词语。

  ⑵默读课文,了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色。

  ⑶学习课文准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。

  ⑷学习对比阅读的阅读方法。

  2、过程与方法

  初读课文,读准读通;再读课文,整体感知;合作研读,体会特点;深读探究,领悟方法;归纳总结,感受文化;拓展延伸,迁移练写。

  3、情感态度与价值观

  体会中华传统民居丰富的文化内涵,领悟民族的智慧和深厚的文化底蕴。

  教学重点

  让学生了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗,激起对民俗文化探究的兴趣。

  教学难点

  体会课文的说明方法和语言的表达特点,并学习运用到自己的习作中去。

  教学准备

  1、教师制作课件(关于各地民居,如土楼和竹楼的图片;中国民居邮票图片);

  2、学生搜集有关中国民居的文字、图片资料,对相关的知识有所了解。

  课时安排

  2课时

  第一课时

  一、资料展示,揭示新课

  1、师:我们的祖国地大物博,民族众多,风俗各异,“百里不同风,千里不同俗”,在艺术形式上百花盛开,在民居上也是各有特色。

  2、出示民居图片:,猜猜这是哪个地方的民居?(如,上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等)

  3、简介中国民居(见附录)

  这些五花八门的房子,真有点令人眼花缭乱了,这节课,我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。(板书课题,齐读课题)

  二、初读课文,读准读通

  1、自由读课文,做到正确、流利,读后划出不懂的词句。

  2、先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句,再同桌交流。

  3、再读课文,把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。

  4、检查词语认读及理解情况:

  三、再读课文,整体感知

  1、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点,请同学们带着这样的问题自由通读全文,要求读准字音。

  2、默读课文,看看你读懂了什么,有什么疑问,在书上标记一下。

  思考:客家民居和傣家竹楼各有什么特点。

  3、初步交流:

  ⑴交流阅读感受,分别用一个词形容它们给你留下的印象。

  梳理整理:客家民居──世界民居奇葩

  傣家竹楼──傍水而居。(或:绿色之家)

  ⑵概括这篇课文的主要内容:《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。

  4、把握层次

  ⑴客家民居层次:

  第一段(1):概括介绍客家民居特点、所在的位置和环境,以及在世界民居中的地位。

  第二段(2):详细介绍客家民居突出的特点。

  第三段(3):写圆形围屋按八卦布局排列及其象征意义。

  第四段(3):写圆形围屋内部构造特点及体现出的民俗文化特征。

  ⑵傣家竹楼层次:

  第一段(1):概括介绍傣族竹楼的建筑环境。

  第二段(2):写傣族人家“多起竹楼,傍水而居”的传统习俗及缘由。

  第三段(3):讲傣族村寨及竹楼的外观特点。

  第四段(4):说竹楼内部结构简单、宽敞、别致等特点。

  第五段(5):写傣家建造竹楼时的传统习俗及文化内涵。

  四、布置作业

  1、有感情地朗读课文。

  2、抄写词语。

  第二课时

  一、自读课文,复习导入

  1、用较快的速度读课文,说说“客家民居”和“傣家竹楼”的鲜明特色。

  2、交流:客家民居被誉为“世界民居奇葩”;傣家竹楼“傍水而居”。

  二、合作研读,体会特点

  1、划分小组,提出要求:

  ⑴分为“客家民居”组和“傣家竹楼”组。

  ⑵要求:先分读、议,再相互交流、补充。

  2、合作研读,完成表格:

  ⑴把“客家民居”组分为三个研读小组,研究内容:从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考,客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”?并完成下面的表格。

  世界民居的奇葩——客家民居

  位 置

  作 用

  材 料

  结 构

  文化特征

  ⑵把“傣家竹楼”组分为三个研读小组,研究内容:从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考,傣家竹楼与众不同之处在哪?并完成下面的表格。

  傍水而居——客家民居

  位 置

  作 用

  材 料

  结 构

  文化特征

  ⑶研读方法:先默读课文,边读边思;读后标注、整理归纳,最后填表格。各小组交流整理结果后,推选代表准备介绍客家、傣家民居。

  3、全班交流,了解民居的特点。

  ⑴“客家民居”组的各小组代表分别汇报小组研读成果,小组代表发言后,先本小组其他成员补充,再其他小组补充。

  如:“客家民居”表格

  世界民居的奇葩——客家民居

  位 置

  闽西南、粤东北的崇山峻岭中

  作 用

  防备盗匪骚扰和当地人排挤

  材 料

  在土中掺石灰,用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂,以竹片、木条作筋骨

  结 构

  大多为三至六层楼,一百至二百多间房屋如橘瓣状排列,布局均匀,宏伟壮观;土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列

  文化特征

  吉祥、幸福、安宁;和睦相处;勤俭持家;平等互助

  ⑵“傣家竹楼”组同样交流汇报。

  四、深读探究,领悟方法

  1、探究领悟——《客家民居》

  ⑴自由读《客家民居》部分,思考是围绕哪段话来写的?(画出中心段落:第一自然段)

  ⑵读第二自然段,客家民居“奇”在何处?(用料奇特;造型奇特;异常坚固。)

  ⑶重点语句理解:

  ①在闽西南和粤东北的崇山峻岭中,点缀着数以千计的圆形围屋或土楼,这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。

  ②它们大多为三至六层楼,一百至二百多间房屋如橘瓣状排列,布局均匀,宏伟壮观。

  ③土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列,卦与卦之间设有防火墙,整齐划一。

  (八卦是我国古代的一套富有象征意义的符号,是我国传统文化的代表之一。客家民居的圆形围屋,按八卦布局排列,体现了客家人的祖先崇尚圆形,期盼吉祥、幸福和安宁的民族心理和文化传统。)

  ⑷作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的,有什么好处?(举例子、列数字、作比较、打比方等表达方法)

  例如,列数字:“……夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。”(具体可感)

  打比方:“它们大多为三至六层楼,一百至二百间房屋如橘瓣状排列,布局均匀,宏伟壮观。”(形象直观)

  举例子:“比如,许多房屋大门上刻着这样的正楷对联:‘承前祖德勤和俭,启后子孙读与耕’,表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”(真实可信)

  ⑸同桌商议,并参考文中插图,画一画客家民居的俯瞰图。(依据八卦图,请学生参考比较。)

  2、探究领悟——《傣家竹楼》(方法同上)

  重点语句理解:

  ①傣族人家至今依然保持着“多起竹楼,傍水而居”的习惯。

  ②篱内种植着各种花木果树,可谓“树满寨,花满园”。

  五、归纳总结,感受文化

  1、客家民居是中国南方山区的建筑奇葩,它那独特的风格吸引了众多中外学者、游客甚至美国的军事专家。客家民居中,体现了哪些中华传统文化?(勤俭持家、和睦相处、平等互助等)

  2、竹楼是傣族人民因地制宜创造的一种特殊形式的民居,具有建材经济、冬暖夏凉、防潮防水防震的优点。傣家竹楼中,体现了哪些中华传统文化?(吉祥平安、团结和睦、家道兴旺)

  3、总结表达方法:语言简练准确、平实质朴又生动形象,这是课文两篇短文在表达上的共同特点。作者运用举例子、列数字、作比较、打比方等多种说明方法,通俗、生动、准确地对客家民居和傣家竹楼的特点加以说明,知识性、科学性、趣味性均较强。

  4、归纳章旨:

  《各具特色的民居》这篇说明文通过侧重描写被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色,体现了中华民族的智慧和中华传统民居丰富的文化内涵。

  ⒌总结:古人说:“宁可食无肉,不可居无竹”。从这个意义上说,生活在云南西双版纳地区的傣族算得上是最最幸福的人,因为他们常年居住在“竹”楼里,幢幢造型独特,具有鲜明的民族风格地理特征的傣家竹楼,飘浮在袅袅炊烟和潺潺流水的画卷里,掩映在茂林修竹和香蕉柚子织成的绿色帷幕中。斑斓多姿的傣族寨子,随着天地间的长风流水,与自然和为一体。而圆形土楼真无愧是客家民居的典范,它象地下冒出来的“蘑菇”,如同自天而降的“飞碟”。土楼格局的恢宏,令人为之肃然起敬。客家人世代相传,朝夕相处,团结友爱,和睦共居的大家族的独特的生活方式,淳朴敦厚,和善好客,刻苦耐劳的民风更给我们留下了深刻的印象。

  六、拓展延伸,迁移练写

  1、出示课后“资料袋”一组邮票,介绍来历:我国从1986年4月12日开始至1991年4月25日,总共发行四套民居邮票,即普23、普25、普26、普27,共发行21枚,从一分的内蒙古民居邮票开始至二百分的江西民居邮票,四套邮票全部为影写版,由北京邮票厂印制,这一幢幢风格各异的普通民居,是我炎黄子孙上下五千年谋生存、图发展的历史记录,是我国劳动人民在民居建筑艺术上不朽的智慧结晶,也是屹立在中华大地上不同民俗风情的人文景观。票面上的民族建筑,造型生动,图案漂亮,这方寸之间为我们展示的是一幅幅绮丽多彩的华夏民居风貌。有人夜憩竹楼,有人水上为家,有人把家驮在马背上,有人享受着窑洞中最古朴的大自然的恩赐……你想了解更多地了解这些邮票上的民居故事吗?

  2、拓展阅读:关于这组邮票的简单介绍。(见附录)

  3、布置作业:(选其一)

  ①选择你感兴趣的一枚民居邮票,上网查询有关资料,了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传说与民间故事,写一篇说明短文。

  ②假如年是小导游,能不能用自己的语言和方式,也同样生动地把你喜欢的民居的特色和风情一一向旅客们介绍呢?请你写一篇导游瓷。

  七、板书设计

  8 各具特色的民居

  客家民居——世界民居奇葩

  民居特点:圆形、八卦布局、设防火墙

  文化特征:和睦相处,勤俭持家,平等互助

  傣家竹楼——绿色之家

  民居特点:多起竹楼,傍水而居

  文化特征:团结和睦,吉祥平安,家道兴旺

《各具特色的民居》教学设计 篇四

  教学目标:

  1.学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

  2.有感情朗读课文,了解客家民居和傣家竹楼的特点。

  3.学习抓住事物特点进行叙述的说明方法

  教学重难点

  了解客家民居及傣家竹楼的特点,学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

  教学方法:诵读感悟法、读写结合法、图表说明学习法

  课时安排:1课时

  教学准备:关于各地民居图文并茂的课件。

  教学过程

  一、导入新课

  师:我们的祖国地大物博,“百里不同风,千里不同俗”,在艺术形式上百花盛开,在民居上也是各有特色。请看图片,猜猜这是哪个地方的民居?

  师:播放课件:西藏民居、客家民居、傣家竹楼等。

  师:这些五花八门的房子,真有点令人眼花缭乱了,这节课,我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番,板书课题,齐读课题。

  二、初读课文,读通读准

  1.客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点,请同学们带着这样的问题自由通读全文,要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么,有什么疑问,在书上标记一下。

  2.出示词语认读:

  闽西 南粤 东北 奇葩 骚扰 夯筑 竹篾 布局均匀 风雨侵蚀 安然无恙 和睦相处 勤俭持家 秩序井然 遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来 家道兴旺

  三、了解民居特点

  1.默读课文,要求在文中画出相关语句。

  2.小组交流,共同完成。

  闽西南、粤东北的崇山峻岭中

  作 用

  防备盗匪骚扰和当地人排挤

  材 料

  在土中掺石灰,用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂,以竹片、木条作筋骨

  结 构

  大多为三至六层楼,一百至二百多间房屋如橘瓣状排列,布局均匀,宏伟壮观;土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列

  文化特征

  吉祥、幸福、安宁;和睦相处;勤俭持家;平等互助

  3.全班交流,了解客家民居的特点。

  四、深读探究,感知表达特点

  1.自由读《客家民居》部分,思考是围绕哪段话来写的?画出中心段落。

  2.读第二自然段,客家民居“奇”在何处?指名说,互相补充。

  3.作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的,有什么好处?学生说一说。

  五、客家民居中,体现了哪些中华传统文化?学生交流、汇报。

  六、自读《傣家竹楼》部分

  1.自己了解傣家竹楼的特点。

  2.介绍傣家竹楼。

  七、拓展阅读:这篇文章在介绍永定土楼的特点时用了哪些说明方法。指名学生回答。

  板书设计:

  各具特色的民居

  客家民居 傣家竹楼

  世界民居奇葩

《各具特色的民居》教学设计 篇五

  教学目标:

  1.阅读课文,了解客家民居和傣家竹楼的特点,了解独具特色的民风民俗。

  2.体会课文的说明方法和语言表达特点。

  3.激发学生对民俗文化的探究兴趣。

  教学重.难点:

  1.有感情阅读课文,了解客家民居和傣家竹楼的特色,并能较准确地加以表达。

  2.学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。

  教学准备:

  1.教师准备多媒体课件。

  2.学生课前做民居资料的收集。

  教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课

  1.导语:今天,老师和同学们一起去感受我国民居的独特魅力。

  2.齐读课题。

  3.课文由几篇短文组成?分别向我们介绍了什么民居?

  4.朗读课前导读,明确本课学习的重点和学习方向。

  二、学习第一篇短文《客家民居》

  1.学生默读课文,思考:客家民居有什么特点?

  2.学生介绍客家民居的特点,教师做适当引导。

  以学定教。从地理位置、独特作用、特殊材料、奇特结构和文化特征五个方面对客家民居的特点加以分析、理解。(表格、重点句子见后)

  重点语句:

  a. 夯筑起墙厚1米,高15米以上的土楼,它们大多为三至六层楼,一百至二百多见房屋如橘瓣状排列,布局均匀,宏伟壮观。

  作者用列数字、打比方的方法,生动、形象地说明圆形围屋外观和整体布局的特点,让读者感到它的壮观。

  b. 客家先民崇尚圆形,认为圆是吉祥、幸福、安宁的象征。土楼围成圆形均按八卦布局排列,卦与卦之间设有防火墙,整齐划一。

  八卦是我国古代的一套富有象征意义的符号,是我国传统文化的代表之一。客家民居按八卦布局排列,体现了客家先祖崇尚圆形,期盼吉祥、幸福、安宁的民族心理和文化传统。

  表格:

  位置 闽西南和粤东北的崇山峻岭中

  独特的作用 防备盗匪的骚扰和当地人的排挤

  特殊的材料 在土中掺石灰,用糯米饭、鸡蛋清做黏合剂,以竹片、木条做筋骨

  奇特的结构 大多为三至六层楼,一百至二百多见房屋如橘瓣状排列,布局均匀,宏伟壮观;土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列

  文化特征 吉祥、幸福、安宁;和睦相处;勤俭持家;平等互助

  三、学习第二篇短文《傣家竹楼》

  1.过渡语:我们去云南看看清秀的傣家竹楼。

  2.播放课件,学生观看。

  3.说说傣家竹楼给你怎样的感觉?

  “踏上傣家人居住的土地,你就走进了绿色的世界。”这句话运用了什么说明方法?给你怎样的感觉?

  4.出示表格,明确学习任务。

  5.小组合作,根据课文完成表格,教师巡视指导。

  6.学生汇报学习成果,全班交流。

  表格:

  位置 浓绿的竹林中独特的作用 防酷暑和湿气

  特殊的材料 竹楼由20至24根柱子支撑,离地七八尺处铺楼板或竹蔑;以前屋顶是用茅草编织的草排或木片覆盖,近年来大都改用瓦顶

  奇特的结构 每幢竹楼呈正方形,分上下两层,楼上住人,楼下关牲口、堆柴禾,楼上进门是一间宽大的堂屋,两侧是用木板和竹蔑隔成的卧室

  文化特征 吉祥、平安、家道兴旺、团结和睦

  重点语句:

  a.傣族人家至尽仍然保持着“多起竹楼,傍水而居”的习惯。

  傣族人居住区地处亚热带,气温高,雨水多,竹楼有利于防酷热和湿气。

  b.“建造竹楼是傣家生活中的一件大事……”

  展示课件,学生齐读该段。

  傣家人是如何建竹楼的?这体现了什么?(先选好地方,打好地基,再立柱架梁;中柱一般是8根,从山上运进村寨时大家都前去迎接,并泼水祝福;一家盖房全村帮忙。新楼落成时候,还要举行“架竹楼”仪式。体现了傣家人企求吉祥、平安、兴旺、和睦的民族心理)

  四、对比两篇短文的异同,加深对课文的理解和领悟

  1.《客家民居》和《傣家竹楼》两篇短文,在描写内容和表达方法上有什么异同?

  2.学生回答,教师做适当指导。

  指导方向:

  a.透过作者的描写,我们充分感受到了客家民居和傣家竹楼独特的魅力。

  b.两种民居的地理环境、形成原因、建筑材料和结构都不同,但人们的向往与追求却是相同的。

  c.两篇短文都用了一定的说明方法进行介绍。

  五、课堂延伸

  1.请学生将课前搜集到的我国其他民居的资料做简单介绍。

  2.学生交流,教师出示相关图片供学生欣赏。

  板书设计:

  各 具 特 色 的 民 居

  “民居奇葩”——客家民居

  “绿色之家”——傣家竹楼

《各具特色的民居》教学设计 篇六

  课文分析:

  中国民居具有古老而独特的魅力,是中华文明的宝贵遗产,体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。这篇课文是写我国地方民居的说明文,介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。语言简练准确、平实质朴又生动形象,这是课文两篇短文在表达上的共同特点。作者运用举例子、列数字、作比较、打比方等多种说明方法,通俗、生动、准确地对客家民居和傣家竹楼的特点加以说明,知识性、科学性、趣味性均较强。

  教学这篇课文的意图,一是让学生了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗,激起对民俗文化探究的兴趣;二是体会课文的说明方法和语言的表达特点,并学习运用到自己的习作中去。

  学习目标:

  1、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

  2、有感情朗读课文,了解客家民居和傣家竹楼的特点。

  3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。

  教学重难点:

  了解客家民居及傣家竹楼的特点,学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

  课时安排:

  1课时。

  教学准备:

  关于各地民居的课件。

  教学过程:

  一、导入新课

  我们的祖国地大物博,“百里不同风,千里不同俗”,在艺术形式上百花盛开,在民居上也是各有特色。看图片,猜猜这是哪个地方的民居?(播放课件:如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等)这些五花八门的房子,真有点令人眼花缭乱了,这节课,我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。

  (板书课题,齐读课题。)

  二、初读课文,读通读准

  1、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点,请同学们带着这样的问题自由通读全文,要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么,有什么疑问,在书上标记一下。

  2、出示词语认读:

  闽西南粤东北、奇葩、骚扰、夯筑、竹篾、布局均匀、风雨侵蚀、安然无恙、

  和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、清风徐来、蜂拥而来、家道兴旺、承前祖

  德勤和俭、启后子孙读与耕、多起竹楼,、傍水而居、树满寨、花满园。

  三、了解民居特点

  1、默读课文,按表格要求在文中画出相关语句。

  客家民居:

  位置

  作用

  材料

  结构

  文化特征

  2、完成填空后小组交流,共同完成表格填空:

  客家民居:

  位置 闽西南、粤东北的崇山峻岭中

  作用 防备盗匪骚扰和当地人排挤

  材料 在土中掺石灰,用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂,以竹片、木条作筋骨

  结构 大多为三至六层楼,一百至二百多间房屋如橘瓣状排列,布局均匀,宏伟壮观;土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列

  文化特征 吉祥、幸福、安宁;和睦相处;勤俭持家;平等互助

  3、全班交流,了解客家民居的特点。

  四、深读探究,感知表达特点

  1、自由读《客家民居》部分,思考是围绕哪段话来写的?

  (画出中心段落:第一自然段。)

  2、读第二自然段,客家民居“奇”在何处?指名说,互相补充。

  (用料奇特;造型奇特;异常坚固。)

  3、作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的,有什么好处?

  (列数字-通过厚1米、高15米以上,三至六层,一百至二百多间房屋,两三百年甚至五六百年,这些具体的数字,使人准确地了解客家民居的基本特点;打比方-房屋如橘瓣状排列,生动地写出了民居独特的造型。)

  4、同桌商议,并参考文中插图,画一画客家民居的俯瞰图。

  (教师出示八卦图,请学生参考比较。)

  五、客家民居中,体现了哪些中华传统文化?

  (勤俭持家、和睦相处、平等互助等。)

  六、自读《傣家竹楼》部分

  1、自己设计一张表格,了解傣家竹楼的特点。

  2、创设情境,运用方法,介绍傣家竹楼:

  (傣家竹楼,以其独特的建筑形式,优美的风景,成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游,该如何向游客介绍?请各小组推选选手,共同设计导游词,参加评比。)

  3、评议。

  板书设计:

  各具特色的民居

  客家民居 傣家竹楼

  世界民居奇葩

  教学反思:

  朗读是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。

  在教学前,我只是对本课的大纲进行了认真地研读,看到教学目标中没有朗读指导的要求,而本课又是一篇阅读性的说明文,要求一课时学完。因此在备课中,在我指导学习完客家民居后,我把大量的时间留给学生自学傣家竹楼一部分,并进行课外拓展——请学生当导游解说资料袋中四种民居的特点。

  虽然学生的课外知识得到了拓展,但语文课的味道淡了,更像是一节综合实践课。如果让我对教案的内容进行改进,我一定会在指导学习客家民居一部分时加入朗读指导,如第二自然段中的“它们大多为三至六层楼,一百至二百多间……。大部分土楼有两三百年甚至五六百年的历史……显示了传统建筑文化的魅力。”相信学生会对客家民居的坚固和历史悠久有着更为深刻的印象。

  纵观本堂课的教学,我深刻地感受到备课要注重实质,深钻进去,不能只把侧重点放到了形式的研究上。相信有了不断的反思和改进,我的课堂教学一定会更上一层楼。

《各具特色的民居》教学设计【推荐6篇】

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