染雾纪伯伦《组歌》的教学设计 篇一
在教学《组歌》这首诗歌时，教师可以通过以下设计帮助学生更好地理解和欣赏这首诗歌。
1. 情境导入
为了让学生更好地进入诗歌的世界，可以通过播放一段音乐或展示一幅画作，营造出一种梦幻般的氛围。学生可以通过这种情境导入，更好地理解诗歌中的意境。
2. 诗歌解读
在诗歌解读环节，教师可以引导学生分析诗歌中的意象、象征和抒情情感。通过引导学生分析诗歌中的语言特点和修辞手法，让他们更好地领会纪伯伦所表达的情感和思想。
3. 朗诵演绎
通过分组朗诵《组歌》，让学生亲身感受诗歌的节奏和韵律，培养他们的朗诵能力和表达能力。可以让学生根据自己的理解和感悟，选择适合自己的朗诵方式，让诗歌更富有表现力。
4. 创意表达
在学生理解了诗歌的内容和情感之后，可以引导他们进行创意表达。可以让学生根据自己的理解和感悟，创作相关的画作、音乐或其他形式的作品，展示他们对《组歌》的理解和感悟。
5. 思考讨论
最后，可以通过思考讨论的形式，引导学生分享自己对《组歌》的理解和感悟。可以让学生分享自己的体会和感受，促进学生之间的交流和互动，从而更深入地理解这首诗歌。
通过以上的教学设计，可以帮助学生更好地理解和欣赏《组歌》，同时也促进了学生的创造力和表达能力的发展。
纪伯伦《组歌》的教学设计 篇二
在教学《组歌》这首诗歌时，教师可以通过以下设计帮助学生更深入地理解和欣赏这首诗歌。
1. 情感疏导
在教学开始之初，通过情感疏导的方式，引导学生打开内心的世界，让他们找到与《组歌》中所表达的情感共鸣。可以通过音乐、影像或其他方式，让学生表达自己对于爱、友情和人生的感悟。
2. 背景介绍
在开始解读《组歌》之前，可以通过简要介绍纪伯伦的生平和创作背景，帮助学生更好地了解这位诗人的情感和思想。可以让学生了解《组歌》所蕴含的文化内涵和历史背景，有助于他们更深入地理解这首诗歌。
3. 意象分析
通过分析《组歌》中的意象和象征，引导学生深入理解诗歌中所包含的情感和哲理。可以让学生通过细致的解读和分析，发现诗歌中的隐喻和象征，从而更好地领会纪伯伦的诗歌艺术。
4. 同步朗诵
在诗歌解读的过程中，可以让学生进行同步朗诵，让他们感受诗歌的语言韵律和情感表达。通过同步朗诵的方式，可以增强学生对于诗歌的感知和表达能力，让他们更好地体会纪伯伦的诗歌之美。
5. 创作展示
在学生理解了《组歌》的内容和情感之后，可以引导他们进行创作展示。可以让学生根据自己的理解和感悟，创作相关的诗歌、散文或其他形式的作品，展示他们对《组歌》的理解和表达。
通过以上的教学设计，可以帮助学生更深入地理解和欣赏《组歌》，同时也促进了学生的情感体验和创作能力的发展。通过这样的教学设计，可以让学生在欣赏纪伯伦的诗歌中，感受到诗歌之美，体验到人生的真谛。
纪伯伦《组歌》的教学设计 篇三
纪伯伦《组歌》的教学设计
知识与能力：
学习文章优美的语言中内含丰富的哲理。理解作者采用第一人称，借助丰富的想像，表现出对人生的思考。
过程与方法：
通过朗读课文，，从而更深入地体会文章的文章的艺术魅力和深层内涵。
情感、态度与价值观：
朗读课文，体会感情；
教学重点、难点：
探究文章多样化的拟人手法及其它修辞手段；理解作者笔下的海浪和雨的形象及文章所表达的爱国情感。
教学时间：
二课时
教学过程
第一课时
一、预习
1．给下列加点字注音。
炽热(chi4) 祷词(dao3) 执拗(niu4) 俊俏(qiao4)
衷情(zhong1) 馈赠(kui4) 憔悴(cui4) 真谛(di4)
夫穹(qiong2) 璀璨(cui3can4) 镶嵌(xiang1 qian4)
翱翔(ao2) 长吁短叹(xu1) 千山万壑(he4)
2．解释下列词语。
执拗：固执任性，不听从别人的意见。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
馈赠：赠送(礼品)。
真谛：真实的意义或道理。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。
酷肖：酷似。
海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。
长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。
盛气凌人：傲慢的气势逼人。
纹丝不动：一点儿也不动。
二、导人
诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下，浪和雨有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。
作者简介：
纪哈纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。
三、朗读课文
要求读出感情和节奏，初步体会两首诗表现作者怎样的感情。
四、学习课文
(一)学习《浪之歌》。
1．朗读课文，学生在散文诗旁用旁批的形式写下自己的短评。
如《浪之歌》开头写浪花对海岸的.深情，浪花的性格是活泼的，她像一个纯情的姑娘日日夜夜嬉戏在海岸身边
学生讨论、交流。
2．学生找出文中自己喜欢的句子，并加以评析。
鼓励学生畅所欲言，表达自己独特的感受。
3．理解海浪的形象。
明确：海浪的形象是一个博爱者的形象。
