染雾《鹬蚌相争》教案设计 篇一
教案设计目标：
1. 了解寓言故事《鹬蚌相争》的寓意和教育意义。
2. 培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
3. 提高学生的合作意识和团队合作能力。
教学内容：
1. 寓言故事《鹬蚌相争》的背景和情节介绍。
2. 分析故事中鹬和蚌的性格特点及不同之处。
3. 探讨故事中的道德寓意和启示。
教学步骤：
1. 导入：通过图片或视频展示鹬和蚌的形象，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 学习：讲解寓言故事《鹬蚌相争》的背景和情节，引导学生思考故事中人物的行为和结果。
3. 分组讨论：让学生分成小组，讨论鹬和蚌的性格特点及他们之间的争斗。
4. 思辨：引导学生思考故事中的道德寓意，让他们分析鹬和蚌的行为是否正确，以及背后的教育意义。
5. 合作活动：设计小组合作任务，让学生模拟故事中的情节，培养他们的合作意识和团队合作能力。
教学评估：
1. 课堂表现：观察学生在课堂讨论和合作活动中的表现，包括积极参与、合作互动等。
2. 作业评定：布置相关的作业，如书面作业或小组展示，评定学生对故事的理解和思考能力。
延伸活动：
1. 阅读其他寓言故事，分析其中的道德寓意和教育意义。
2. 创作自己的寓言故事，展示学生的创造力和思维能力。
通过本教案设计，学生将能够深入理解寓言故事《鹬蚌相争》的寓意和教育意义，培养其阅读理解能力和思辨能力，同时提高其合作意识和团队合作能力，有助于全面发展学生的综合素质。
《鹬蚌相争》教案设计 篇二
教案设计目标：
1. 通过寓言故事《鹬蚌相争》，培养学生的道德情操和价值观念。
2. 提高学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
3. 激发学生的创造力和想象力，促进其个性发展。
教学内容：
1. 寓言故事《鹬蚌相争》的故事情节和主题。
2. 分析故事中鹬和蚌的性格特点及其行为动机。
3. 讨论故事中蕴含的道德寓意和启示。
教学步骤：
1. 导入：通过音乐、图片或视频等形式，引发学生对寓言故事的兴趣。
2. 学习：讲解寓言故事《鹬蚌相争》的情节和主题，引导学生深入理解故事中的人物形象和冲突。
3. 分析：分组讨论鹬和蚌的性格特点及其行为动机，引导学生分析故事中的道德选择。
4. 思考：启发学生思考故事中的道德寓意和启示，让他们反思自己的行为和价值观。
5. 创作：设计创作任务，让学生根据故事内容展开想象，创作相关作品。
教学评估：
1. 课堂表现：观察学生在课堂讨论和创作任务中的表现，包括思维逻辑、语言表达等。
2. 作品评定：评定学生的创作作品，包括文章、插画、小品等，评价其创造力和想象力。
延伸活动：
1. 观看相关音视频资源，拓展对寓言故事的理解和感受。
2. 创作其他寓言故事，展示学生的创造力和想象力。
通过本教案设计，学生将能够通过寓言故事《鹬蚌相争》培养道德情操和价值观念，提高语言表达能力和思维逻辑能力，激发创造力和想象力，促进个性发展和全面素质提升。
《鹬蚌相争》教案设计 篇三
《鹬蚌相争》教案设计范文
教学目标：
1、认识11个字和一个多音字“燕”，会写8个字，自主积累词语。
2、正确、流利、有感情到朗读课文。
3、能讲述“鹬蚌相争”的故事。
4、了解这个成语故事的内容，懂得“互不相让，只能让别人得利”的道理。
教学重难点：
1、认识11个生字，一个多音字，会写8个字。
2、了解故事内容，并懂得成语背后的含义。
教学准备：
1、生字词语卡片。
2、鹬蚌的图片。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、同学们，通过课外阅读你一定又知道了许多成语故事，知道了哪些呢？能讲给大家听听吗？学生自主汇报积累的成语故事。
2、大家知道的可真不少！这节课我们再来学习一个新的成语故事《鹬蚌相争》，板书课题。
3、齐读课题，认识“鹬、蚌”两个字。教师出示图片，介绍鹬和蚌。
二、初读课文，自主识字
1、自由读文，画出不认识的字。
2、学生在小组内轮流读课文，并交流识字方法。
3、教师检查识字情况，抽读生字卡片，正音。
4、出示带有生字的词语开火车。
摆脱 赵国 燕国 罢兵 懒洋洋 劝说 夹住
鹬蚌相争 毫不示弱 鱼翁占便宜
5、找出带有生字的句子读一读。
6、全班交流识字方法。
7、指名朗读课文，评一评，你认为他读得怎么样。
三、学习会写字
1、出示会写字，读一读。
2、同桌说词，看谁说的多。
3、学生识记生字，观察生字在田字格中的位置，怎样写这些字才好看呢？
4、说说你的发现。
5、教师根据学生的回答范写。
6、学生练写，教师个别指导。
7、书写评价。
作业：
1、读课文。
2、写字。
第二课时
一、复习
1、听写生字。
2、出示带生字的句子读一读。
二、听故事，了解课文内容
1、听故事，故事主要讲了什么？指名回答。
2、自由读课文，看看通过读你又有什么收获。
3、提出你心中的疑问，全班交流。
三、朗读感悟
1、学习课文3、4、5自然段。
（1） 自由朗读这一部分。
（2） 出示插图：学生观察，用自己的话说图意。
（3） 找一找，课文的'哪一自然段写了这副图的情景呢？指名读一读。
（4） 找出第三自然段中的动词，画上“—”。
（5） 出示小黑板：
河滩上有一只蚌，它舒服地（）了蚌壳……结果把鹬的长嘴（）了。
（6） 哪一个词写出了蚌收拢蚌壳速度非常迅速呢？你能用“连忙”说一句话吗？
（7） 指导朗读。
（8） 学生自由读4、5自然段，想想该用什么样的语气的读呢？
（9） 同桌间互相朗读，读后全班汇报朗读，分男女比赛读课文
（10） 鹬蚌相争谁输谁赢呢？请大家读读课文第五自然段。
从这一段中你知道了什么？
从哪一个词可以看出鱼翁十分轻松的抓住它们俩呢？
（毫不费力）
分组讨论：鱼翁会对他们说些什么呢？鹬蚌它们听后又会说些什么呢？
全班反馈。
（11） 齐读课文3、4、5自然段。
2、用自己的话说说这个故事发生的起因、经过、结果。
3、分组说说故事。
4、指名说故事。
5、学了这个故事，你有什么收获呢？
6、学生自由发言，教师讲解。
7、学习课文1、2、7、8自然段。
8、默读这一部分，从这里你知道了什么？指名反馈。
四、拓展
你现在明白了“鹬蚌相争，鱼翁得利”的意思了吧。学生自由回答。
从这个故事中你受到了什么启发呢？
齐读课文。
作业：
1、读课文。
2、把故事讲给家里人听。
