山居秋暝 教案

时间:2016-09-06 06:46:45
染雾
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山居秋暝 教案

三维目标: 熟读成诵。 学习借景抒情的表现手法,体会诗人寄情山水的感情和追求高洁的人格志向。 了解山水田园诗和体会王维诗歌“诗中有画”的特点,培养学生初步鉴赏唐宋诗词的能力。 教学重点:理解并背诵诗歌。 教学难点: 学习借景抒情的表达手段。 解山水田园诗和体会王维诗歌“诗中有画”的特点。 培养学生初步鉴赏唐宋诗词的能力。 课时安排: 一课时 教学过程: 一、导入 1、背诵《相思》:“红豆生南国,春来发几枝。劝君多采撷,此物最相思。” 《九月九日忆山东兄弟》:“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。” 2、介绍诗人及其作品,了解诗人的风格。 学生交流,介绍王维生平。 二、研读 1、朗读全诗,稍作指导。 诵读提示: 诗的首联写的是傍晚时分小村的旖旎风光,同时寄托了诗人闲适的感情,应当用轻快的调子诵读。 末联均是陪衬,对句“王孙自可留”是全诗的主旨所在,要用肯定的语气缓缓读出。 范读、跟读、自由读、齐诵。 2、掌握古诗的意思,学生讲解。 明确:空旷的山野一场秋雨新降,傍晚的天气显得格外凉爽。

静静的月光把松林照亮,清清的泉水在石上流淌。姑娘们洗罢衣服,笑语喧哗地从竹林里回家去,渔船顺流而下,水上莲叶便摇动起来。花春草,任凭它枯谢吧,我要留下享受这无比风光。 3、体会意境,感受画面美 本诗共描绘几幅美丽画面? 第一幅“空山新雨后,天气晚来秋”——雨后初晴图。初秋的傍晚,山雨初霁,万物一新,树木繁茂,,空气清新,高山寂静,宛若世外桃源。 第二幅“明月松间照”——明月松林图。暮色苍茫,皎洁的明月升上了天空,银色的月光透过松树的虬枝翠叶,星星点点地洒落下来。 第三幅“清泉石上流”——明月清泉图。清清的泉水淙淙地流泻于山石之上,在月光辉映之下,宛若一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡,这是多么幽美的意境啊! 第四幅“竹喧归浣女”——浣洗晚归图。竹林里传来一阵银铃般的笑声,那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服,披着月光笑盈盈地归来了,也许她们正为什么开心的事儿在竹林里嬉戏追逐着,笑闹声传出翠竹林外。 第五幅“莲动下渔舟”——月夜采莲图。密密的荷叶纷纷倒向两旁,莲花摇动,水波荡漾,原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛,弄乱的荷塘月色,划破了大山的宁静。 小结:画面总合空山雨后的秋凉,松间明月的清光,石上清泉的声音,浣衣村女的笑声,渔舟穿过荷丛的动态,和谐完美地融合在一起,有声有色,有景有人,有静有动,构成了清新秀丽的乡村生活图景。 (共五幅画面——雨后初晴图、明月松林图、清泉印月图、浣洗晚归图、月夜采莲图。) 帮助学生掌握学习方法。 4、分析课文 (1)“空山新雨后,天气晚来秋。”诗中明确写有浣女渔舟,诗人怎下笔说是“空山”呢? 明确:山中树木繁茂,掩盖了人们活动的痕迹,又由于这里人迹罕至,,一般人自然不知山中有人来了。“空山”两字点出此外有如世外桃源,山雨初霁,万物为之一新,又是初秋的傍晚,空气之清新,景色之美妙,可以想见。《山居秋暝》这首五言律诗,一开始“空山新雨后,天气晚来秋。”山是空空的,很容易让人想到空旷、静谧。王维受其母的影响较深,佛教讲究“四大皆空”,在诗人的眼里,一切胜景浮名都不过是一“空”而已!傍晚十分,一切都迷蒙起来,淅淅沥沥的秋雨过后更是一片清冷的秋意!也是为全诗定下了恬淡、清新的感情基调。同时暗点了时间、地点。 (2)怎样理解“明月松间照,清泉石上流。浣女归竹喧,渔舟下莲动”的艺术画面? 明确:明月松间照,清泉石上流。”作者用清新自然的笔调,勾画出一幅有声(泉声)、有色(青松)、有动(泉流)、有静(月照)的幽静雅致的山间月夜图。 有声有色、动静结合。以“喧”来反衬“静”,这种以动写静的写法,更衬出山林的“空”和“静”。 (3)空、静的.景色衬托出诗人怎么样的心情? 明确:清人王国维说得好“一切景语皆情语”,也有人说“一片自然景色,便是一个心灵的世界。”诗人笔下的景色如此清幽、明净、静寂。正是诗人内心世界的外化。 诗人的心境极为淡泊、宁静,不含任何杂念,所以一草一木,一泉一石,皆能打动诗人的心,所见的所闻的皆是美之所在,形诸于诗,则是空灵清净、平淡之境。 (4)最后一句中“王孙”指谁?表达了作者怎样的思想感情? 明确:诗人曾属“王孙”,来自官场、来自社会,而今别居辋川。从“误入尘网中”到“复得返自然”,一个“自”字表达出诗人独特的“山居”领悟,更显秋韵之图乃是对羁绊人性的官场社会的强烈反驳。“留”者“居”也,而“山居秋暝”之“居”不仅有自然的深情召唤,更是诗人心灵的驻足。正是在这种精神背景下,为世人所景慕的“春芳”在诗人眼中就显得不足为怪了。 诗的尾联,诗人大发感慨,“随意春芳歇,王孙自可留。”春草就随它衰败吧!如此清幽、恬静、淡远的秋景,自可以留住王孙去静静地欣赏品味,其实这是诗人借《楚辞招隐士》反其意而用之,意在表明自己的人生志趣和追求。 三、布置作业 背诵古诗 完成《世纪金榜》 板书: 静景:雨后初晴图、明月松林图、清泉印月图——自然美 借景抒情 动景:浣洗晚归图、月夜采莲图 ——人情美 四、教后反思: 这首诗主要抓住两点,一个写景,一个作者的心境。两者之间的桥梁要如何架构,这是难点。学生很容易贴标签似的加以理解,而考试的情况反映,换了另一首同样用借景抒情手法的诗歌就分析不出来。所以写景的地方讲得稍微细了些,特点要分析到位。只是学生调动得不是很理想,应该放手让学生分析,觉得这首诗似乎特别适合这种做法,以后的教学中尽可能多的让学生谈。
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