染雾《走近李白》教案设计 篇一
在中学语文教学中，李白是一个不可或缺的重要人物。他的诗歌充满了豪放的气息和奔放的情感，是学生们学习传统文化的重要素材。因此，设计一节“走近李白”的课程是非常有必要的。下面我将分享一份《走近李白》教案设计，帮助学生更好地了解这位伟大的诗人。
一、教学目标
1. 了解李白的生平及主要诗作。
2. 理解李白诗歌的主题和风格。
3. 能够朗读并背诵李白的诗歌。
4. 能够通过分析李白的诗歌，感悟其对生活、情感和自然的独特见解。
二、教学内容
1. 李白的生平简介。
2. 李白的代表作欣赏及赏析。
3. 李白诗歌中的主题和风格分析。
4. 诗歌朗读和背诵。
三、教学过程
1. 导入：通过介绍李白的生平和成就，引发学生对李白的兴趣。
2. 欣赏：选取《将进酒》、《望庐山瀑布》等代表作进行赏析，让学生感受李白的豪放和激情。
3. 分析：引导学生分析李白诗歌中的主题和风格，帮助他们理解李白的诗歌背后所表达的思想与情感。
4. 朗读：让学生轮流朗读李白的诗歌，培养他们的朗读表达能力。
5. 背诵：选择一首较短的李白诗歌，让学生进行背诵，并在课堂上进行比赛，激发学生的学习兴趣。
四、教学反馈
1. 通过课堂讨论和小组合作，检查学生对李白诗歌的理解程度。
2. 要求学生写一篇关于李白诗歌的读后感，展示他们对李白诗歌的理解和感悟。
通过这样一堂“走近李白”的课程，学生能够更深入地了解这位伟大诗人的生平和诗歌创作，激发他们对传统文化的兴趣，提高他们的文学素养和审美能力。
《走近李白》教案设计 篇二
李白，一个家喻户晓的名字，一个被后人传颂千古的诗人。在中学语文教学中，学生们经常接触到李白的诗歌，但是对于这位诗仙的生平和诗歌创作还有很多不了解的地方。因此，设计一节“走近李白”的教学活动是非常有必要的。下面我将分享一份《走近李白》教案设计，帮助学生更全面地了解这位伟大的诗人。
一、教学目标
1. 了解李白的生平及主要诗作。
2. 分析李白诗歌的主题和风格。
3. 能够朗读并背诵李白的诗歌。
4. 能够通过分析李白的诗歌，感悟其对生活、情感和自然的独特见解。
二、教学内容
1. 李白的生平简介。
2. 李白的代表作欣赏及赏析。
3. 李白诗歌中的主题和风格分析。
4. 诗歌朗读和背诵。
三、教学过程
1. 导入：通过展示李白的诗歌图片或视频，引发学生对李白的兴趣。
2. 欣赏：选取《静夜思》、《将进酒》等经典作品进行欣赏，让学生感受李白的诗歌魅力。
3. 分析：引导学生分析李白诗歌中的主题和风格，帮助他们理解李白诗歌背后的意义。
4. 朗读：让学生轮流朗读李白的诗歌，培养他们的朗读表达能力。
5. 背诵：选择一首较长的李白诗歌，让学生进行背诵，并在课堂上进行表演，激发学生的学习兴趣。
四、教学反馈
1. 通过课堂讨论和小组合作，检查学生对李白诗歌的理解程度。
2. 要求学生写一篇关于李白诗歌的读后感，展示他们对李白诗歌的理解和感悟。
通过这样一节“走近李白”的课程，学生可以更深入地了解这位伟大诗人的生平和诗歌创作，激发他们对传统文化的兴趣，提高他们的文学素养和审美能力。
《走近李白》教案设计 篇三
《走近李白》教案设计
一、 导入
师：同学们，你们刚才背的古诗全部来自于咱们的《诗韵悠悠》，那现在请同学们打开目录，数一数李白的诗共有几首?
生：8首。
师：是啊，一共有八首，这说明李白的诗在诗韵悠悠中占有重要的地位。是的，李白不仅在诗韵悠悠中占有重要的地位，在唐朝也是占有重要的地位，而且，在中国诗坛上也是占有重要的地位。那大家对李白了解多少呢？
学生说出通过查阅资料对李白的了解。（幻灯片出示相应的李白的图片）
师：那今天咱们就通过学习《诗韵悠悠》中的古诗去近距离的了解一下李白，走近李白，去了解一下李白这个个人，去读读李白的诗。
二、通过古诗了解李白
（一）学习《静夜思》
出示《静夜思》的.古诗配图片。
师：请同学们自由朗读古诗。（指名有感情地读古诗）请同学们思考从这首古诗里能看出李白是个怎样的人？
生：思念家乡的人、喜欢看月亮的人……
分析“举头望明月，低头思故乡。”两句诗，知道李白思念家乡。结合教师意境的语言渲染“寂静的夜晚，望着那一轮皓月，李白非常想念自己的家乡”让学生体会到诗人当时的心情，从而得出李白常年漂泊在外，是一位行者。
（二）学习《赠汪伦》
师：请同学们读这首古诗，思考通过这首古诗你又能读出一个怎样的李白呢？
生：能读出他和汪伦的感情非常深，是好朋友。
师：你是怎样知道的？
生：通过诗句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”看出来的。
师：是啊，桃花潭的水很深也不及汪伦对李白的感情深，相聚的时光总是短暂的，两岸十里桃花，一叶孤舟，正当李白独自踏上离别的路时，岸上传来汪伦的歌声，此时李白非诚感动于是写下了这首诗。
小结：李白喜交友
（三） 学习《月下独酌》
请同学们结合图片读诗《月下独酌》，看看李白还是怎样的一个人？
（学生自由读古诗）
生：李白是一个爱喝酒的人，是一个孤独的人……
生：通过独酌两字看出李白是独自一人在喝酒，比较孤独
师：那请同学们再读“举杯邀明月，对影成三人”理解李白态度的转变。有一开始的孤独转变为邀请月亮和自己的影子作伴，以月为伴以影为友，一轮明月，一壶酒，好不自在。写活了月亮，也写活了自己，心情也变得开心起来。
小结：乐观、豁达、爱喝酒的人。
（四） 学习《望庐山瀑布》、《望天门山》
通过分析诗的意境，了解诗人的行迹得出李白是一位热爱祖国大好河山的人。
解李白写诗的特点
（一）过渡：同学们，刚才透过《月下独酌》这首古诗，我们知道了李白是一位喜欢饮酒作诗的人。那接下来请同学们欣赏这三幅图片（幻灯片出示三幅带月亮的意境古诗图）你们发现了什么呢？
生：三幅图上都有月亮。
师：是的，都有月亮，看来李白作诗的时候喜欢对着月亮，仿佛只有月亮才能最懂的心思，他也对月亮情有独钟，喜欢对月抒怀。所以我们又知道了？
生：李白喜欢对着月亮作诗
小结：对月抒怀，月下作诗
（二） 对比《望庐山瀑布》《赠汪伦》
透过诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”和“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”得出李白作诗特点，夸张。
找学生读出夸张的感觉和气势。
（三） 对比《静夜思》《望庐山瀑布》
诗人把月光想象成落地的白霜；把飞流直下的瀑布想象成银河，说明其作诗特点为“想象力丰富”
通过把“月光”比喻成“白霜”；把“瀑布”比喻成“银河”得出特点比喻。
（四） 对比《望庐山瀑布》《望天门山
通过“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”和“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”，通过有气势的朗读，诗人的豪言壮语得出李白写诗特点“壮观”。此处可训练学生有感情的诗歌朗读。
