染雾小学平行四边形的面积公开课教案 篇一
主题：小学平行四边形的面积公开课教案
一、教学目标：
1. 让学生了解什么是平行四边形，并能够辨认平行四边形的特点。
2. 引导学生通过实际测量和计算，掌握计算平行四边形面积的方法。
3. 培养学生观察、测量、计算和分析问题的能力。
二、教学重点难点：
1. 学生能够正确理解平行四边形的定义和性质。
2. 学生能够熟练运用计算平行四边形面积的公式。
三、教学准备：
1. 平行四边形的模型或图片。
2. 测量工具如尺子、直尺和量角器。
3. 习题册和练习题。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示平行四边形的图片，引导学生讨论平行四边形的特点和性质。
2. 概念讲解：讲解平行四边形的定义、性质和面积计算公式。
3. 实例演练：让学生通过测量和计算实际情况中的平行四边形面积，加深理解。
4. 练习巩固：让学生独立完成一些练习题，检验他们对平行四边形面积计算的掌握程度。
5. 总结反思：和学生一起总结本节课的重点内容，强化学习效果。
五、教学延伸：
1. 让学生通过多种方法计算平行四边形的面积，拓展学生的思维。
2. 设计一些实际情境的问题，让学生应用所学知识解决问题。
六、课后作业：
1. 完成指定的练习题。
2. 设计一个实际情境问题，让学生计算平行四边形的面积。
通过本节课的教学，学生将能够掌握平行四边形的面积计算方法，并能够灵活运用到实际问题中，提高数学解决问题的能力。
小学平行四边形的面积公开课教案 篇二
主题：小学平行四边形的面积公开课教案
一、教学目标：
1. 使学生能够理解平行四边形的定义和性质，正确辨认平行四边形。
2. 培养学生测量、计算和分析问题的能力，掌握计算平行四边形面积的方法。
3. 提升学生的团队合作和自主学习能力。
二、教学重点难点：
1. 学生能够准确理解平行四边形的概念和性质。
2. 学生能够正确运用计算平行四边形面积的公式。
三、教学准备：
1. 平行四边形的模型或图片。
2. 测量工具如尺子、直尺和量角器。
3. 小组合作练习的任务卡。
四、教学过程：
1. 导入：通过提问和展示图片引导学生讨论平行四边形的性质和特点。
2. 概念讲解：讲解平行四边形的定义、性质和面积计算方法。
3. 小组合作：让学生分成小组，通过测量和计算，合作解决平行四边形面积计算问题。
4. 展示分享：每个小组展示他们的解决方法和答案，让学生相互学习。
5. 总结反思：和学生一起总结本节课的重点内容，强化学习效果。
五、教学延伸：
1. 组织学生设计一个关于平行四边形的小研究项目，拓展学生的思维。
2. 在课外时间组织学生到校园中寻找平行四边形，加深对概念的理解。
六、课后作业：
1. 思考如何应用平行四边形的面积计算到生活中的实际问题。
2. 完成小组合作练习的反思和总结。
通过本节课的教学，学生将能够熟练掌握平行四边形的面积计算方法，培养他们的团队合作和自主学习能力。
小学平行四边形的面积公开课教案 篇三
教学目标：
1、在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积。
2、通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，使学生初步认识转化的思考方法，培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决问题的能力。
3、体会小组合作的乐趣，体验自己探索问题的快乐。 教学重点：
借助剪、拼的方法，利用形变面积不变的道理，把平行四边形转化为长方形，从而推导出平行四边形的面积的计算公式。
教学难点：
把平行四边形转化为学过的图形，通过找关系推导出平行四边形面积的计算公式。
教具准备：
多媒体操作，学生准备两个大小一样的平行四边形，剪刀。 教学思路：
平行四边形的面积计算是在学生已经掌握了长方形、正方形面积的计算的基础上进行教学的，教学设计时我遵循新课标教育理念，充分以学生已有的知识经验出发，设计了三个环节。首先以贴近生活实际的例子导入，产生解决问题的欲望，再放手让学生通过数格子和小组合作等形式，自己探讨出平行四边形面积的计算公式，亲身体验转化的思想，为以后探讨三角形、梯形面积公式做好铺垫。三是练习
的设计以开放练习为主。注重学生思维能力的培养，更关注解决实际问题能力的提高。
教学过程设计： 一、导入新课
1、师谈话：这里曾经是我教过书的学校，操场前面有一块空地(如图)
中间和左边是我们的教学楼，右边是教师宿舍，操场前面有两块空地，一直荒着，为了进一步美化，绿化我们的校园，学校决定把它开辟出来做种植园，如果每班分8平方米，请问，我们可以分给几个班级?能算出来吗?
生1：不能，需要先知道种植园的面积。
生2：计算面积，首先必须知道种植园的地形，量出必要的数据。 2、出示两块空地，一块是长方形，一块是平行四边形。其中长方形的长、宽是已经测出，并标明数据。学生提出平行四边形面积怎么求?要测量哪些数据? 带入上述问题进入课堂。 二、课堂新授。
1、初探。
师揭题：今天这节课我们就来学习平行四边形的面积计算。(板书课题)为了让我们更好地探讨，先让我们来看下面的图。
比较一下，图中的平行四边形的面积与长方形的面积大小如何? 生1：通过数格子，长方形有5×3=15个小方格，而平行四边形有12个整格，加上几个半格拼起来，是3个整格，所以也有15个方格，平行四边形面积和长方形的面积同样大。
生2：我发现把平行四边形左边割下一个三角形，补到右边，就得到一个长方形，面积大小一样。
师：说的真好，把平行四边形转化成大小相等的长方形是个好办法，还有其他的方法吗?
2、寻求公式。
我们已经知道：长方形面积=长×宽。根据以上的探索，你能概括出求平行四边形面积的公式吗?让我们到小组里去讨论。
小组成员拿出学具拼摆，教师巡视。同时完成实验报告。
实 验 报 告
任何一个平行四边形都可以转化成( ) 它的面积与原来的( )相等
这个长方形的长与平行四边形的底( ) 这个长方形的宽与平行四边形的高( ) 因为长方形的面积 =( )×( ) 所以平形四边形的面积 =( )×( )
然后得出：
长方形的面积=长×宽 平行四边形面积=底×高
师：这个公式能适用于所有的平行四边形吗?为什么? 生：能，因为任何一个平行四边形都能割补成一个长方形。 师：我们验证的结果如何呢?如何用字母来表示公式呢?
(引导学生翻书证明)
师生一起鼓掌欢庆“伟大的发现”。 3、联系实际，应用公式。
学会了平行四边形面积计算公式后，就能帮助我们解决种植园的问题了。(多媒体出示有关图样)
师：要求平行四边形的面积，需要知道什么条件? 生：需要知道它的底和高。
师出示平行四边形底8米，高5米。学生独立计算。
师：种植园的面积求出来了，如果每个班分8平方米，能分给几个班?
生：种植园的面积= 8×5 + 8×5 = 80(平方米)
80÷8 = 10(个)
师再问：可我们学校只有8个班，请同学们帮我们学校出出主意，怎样分配这块种植园比较好? 生：把多余的地分给高年级去做。
生2：用总面积去除以8个班，求出每个班分几平方米，再去分配。
生3：在剩下的地上建花池或盖房子。
三、全课小结。
这节课你学到了什么?是怎样学习的?感觉如何?
四、课后作业
1、完成书上习题。请学生板演。
2、有一个平行四边形，它的面积是24平方厘米，请你猜一
猜它的底和高各是多少?看看谁猜的答案多。
小学平行四边形的面积公开课教案 篇四
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