7、生命之舟 教案【精简3篇】

7、生命之舟 教案 篇一

在这个充满挑战和变化的世界里，我们需要一艘生命之舟来引领我们前行。生命之舟教案，就像一艘航行在汹涌海浪中的船只，为我们指引方向，带领我们穿越风浪。这篇文章将介绍生命之舟教案的特点和重要性。

首先，生命之舟教案注重培养学生的综合素质。在这个信息爆炸的时代，学生需要具备更多的能力和技能来适应未来的挑战。生命之舟教案通过设计丰富多样的课程内容和实践活动，帮助学生培养批判思维、创新能力和团队合作精神，使他们能够在未来的社会中脱颖而出。

其次，生命之舟教案注重学生的个性发展。每个学生都是独一无二的个体，有着不同的兴趣、爱好和梦想。生命之舟教案通过个性化的教学方法和活动，充分尊重学生的个性，激发他们的学习热情和积极性，让他们在学习过程中感受到快乐和成就感。

最后，生命之舟教案注重学生的情感教育。在现代社会中，人与人之间的关系变得越来越复杂，学生需要具备良好的情感管理能力和社交技巧。生命之舟教案通过情感教育课程和心理辅导活动，帮助学生建立健康的人际关系，培养良好的情感态度和价值观，使他们成为有情怀、有担当的新时代青年。

总的来说，生命之舟教案是一艘引领学生成长的船只，它不仅为学生提供了学习的平台和机会，更重要的是，它为学生指明了前行的方向，让他们在追逐梦想的道路上不再迷失。让我们一起搭乘生命之舟，共同探索未知的海域，创造更加美好的未来！

7、生命之舟 教案 篇二

生命之舟教案，如同一艘航行在汹涌海浪中的船只，为学生提供了一次别开生面的学习之旅。本篇文章将着重介绍生命之舟教案的实施步骤和效果评估。

首先，生命之舟教案的实施步骤包括教师准备、课程设计、教学实施和评估反思。在教师准备阶段，教师需要对学生的特点和需求进行深入了解，为后续的课程设计提供参考。在课程设计阶段，教师需要结合学生的兴趣和实际情况，设计出具有针对性和趣味性的教学内容和活动。在教学实施阶段，教师需要灵活运用各种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和参与度。在评估反思阶段，教师需要及时总结课堂教学的效果和问题，为后续的改进和提升提供参考。

其次，生命之舟教案的效果评估是教学过程中的重要环节。通过效果评估，可以及时发现和解决教学中的问题，提高教学的质量和效果。生命之舟教案的效果评估主要包括学生学习成绩、学习兴趣和学习态度等方面。通过定期的考试和测验，可以了解学生的学习情况和水平，及时调整教学内容和方法。通过问卷调查和访谈，可以了解学生对教学内容和活动的意见和建议，进一步改进和提升教学效果。

总的来说，生命之舟教案是一次别开生面的学习之旅，它为学生提供了探索未知的机会和挑战自我的舞台。通过认真实施生命之舟教案，并进行有效的效果评估，可以提高教学的质量和效果，激发学生的学习兴趣和潜力，引领他们走向成功的人生之路。让我们共同携手，驾驭生命之舟，创造更加美好的未来！

7、生命之舟 教案 篇三

7、生命之舟 教案(语文版八年级上)

1. 了解电视新闻的特点。

2. 体会电视解说词是如何用准确、生动、简明的语言来表现思想内容的。

文体常识：

1. 作者简介：梁家新，著名记者。

2. 背景资料

1998年8月1月晚，湖北嘉鱼簰洲湾溃口，记者冒着生命危险，登上进入险区的第一艘冲锋舟，一边拍摄，一边参与救人。拍摄过程中，记者始终采用长镜头记录的手法，记录下一幕幕感人至深的场面。在编辑过程中，记者又以二号冲锋舟为视角，透视整个簰洲营救的惊心动魄的场面，并配以解说词，在湖北电视台播出。

3. 题目解说

1998年簰洲湾发生溃口后，解放军和武警战士置自己的生命于度外，在激流中驾着一百五十多艘冲锋舟，勇救被困群众一万七千多人。群众称这些救命的舟船为“生命之舟”，是对解放军和武警战士舍己救人的伟大精神的褒扬，表达了对他们的无限感激与热爱之情。

主题分析：

本文通过报道１９９８年簰洲湾发生溃口以后，解放军和武警战士勇救被困群众动人事迹，表现了解放军和武警战士奋不顾身、把群众的生命看得高于一切的崇高精神。

结构分析：

本篇电视解说词按导语、主体和结语可分为三部分：

第一部分：（１－２段）簰洲湾溃口，２号凌晨１点多钟，记者随军开始营救群众。

第二部分：（３－９段）重点解说战士营救小江珊的惊险场面。

第三部分：（１０段） 总结这次营救行动的效果。

写法分析：

电视新闻是利用电视传播工具传播新近发生、发现和变动的事实，以供观众视听的报道。这则电视新闻除了具有一般新闻所具有的迅速、真实、简明的基本特征外，还有以下特征：

1.声画合一。电视新闻是以画面和声音为主要传播手段的新闻，画面是它的视觉形象，解说词、音响则是它的听觉形象，画面是“画龙”，解说词可以说是“点睛”。所以，解说词不是独立文本，它和画面、音响一起，为表现同一主题，各尽其能、互相配合。这则“解说词”巧妙地与“电视画面”紧密配合，不仅体现出电视新闻视听合一、声画对位的特点，而且对画面进行补充、提高、延伸，赋予画面更深刻的思想，帮助画面正确、完整地表达事实，使画面的艺术感染力更强。

2.采用时间顺序来展开报道。按时间顺序写，结构紧凑，能给人以危急关头“时间就是生命”的紧迫感，从而引起人们对事件的极大关注，更好地表现了解放军和武警战士奋不顾身、把群众的生命看得高于一切的崇高精神。

3.大众化、口语化的听觉语言。电视新闻的解说词是播给各种观众听的，它的用词造句必须清楚明了，使观众一听就懂。这则新闻中的“解说词”就是大众化、口语化构成的播音稿。

4.语言高度概括，言简意赅。电视新闻解说词的长短受画面长短的限制，按正常构播音速度计算，每秒播出3～4个字。在很短的篇幅中，既要向观众说明“六何”（何时、何地、何人、何事、何因、如何），还要服从画面的需要，遣辞造句就显得尤为重要。这则新闻用高度概括的语言，其中包括许多传神的词语及一系列准确的数字，“缩龙成寸”，有效地表达了思想内容和作者的情感态度。

这则新闻播出后，社会反响强烈。****同志就曾对小江珊获救的镜头作过高度评价。《人民日报》、中央电视台、凤凰卫视等30多家海内外媒体报道了记者冒死怕摄勇救小江珊的过程。

《生命之舟》

一. 知识积累

1. 解释下列词语。

（l）感人至深：

（2）同期声：

（3）率先：

（4）肆虐：

2. 辨字组词。

暮（ ）洲（ ）梭（ ）逐（ ）虐（ ）

幕（ ）州（ ）俊（ ）遂（ ）谑（ ）

3. 填入下面一段话中最恰当的关联词是（ ）

水和矿物质盐类， 也是生物体所必需的， 也参与躯体的组成， 它们不能供应能量，跟一般食物不同。

A．不管 并且 但是 B．即使 而且 但是

C虽然 而且 但是 D．如果 而且 那么

4. 根据语境，横线上填入的最恰当的一句是（）

你是严冬里的炭火， ，你是湍流中的踏脚石，你是雾海中的航标灯，你是看不见的空气，你是捉不到的阳光，啊，友情！

A你是酷暑里的浓阴 B．你是深秋里的严霜

C．你是暖春里的梅雨D．你是夏夜里的流星

5. 这篇课文是一则电视新闻，结合前面所学的消息和特写，你能说出它们之间有什么异同吗？作为电视新闻，它最主要的特征是什么？试结合自己看过的其他电视新闻来说一说。

6.

这篇课文，通过记者的镜头，记录下了解放军、武警战士英勇救人的一幕幕场景，而且，在采用以时间为叙述顺序的做法上，与《别了，“不列颠尼亚”》很相像，试着比较一下这两篇课文中用具体时间段来描写场景的段落，这样的描写手法有什么好处呢？

二. 强化阅读

同期声。（施救人员在呼唤：有人吗？有人吗？）

凌晨3点多钟，冲锋舟上的呼唤有了回音，人们发现第一个营救目标——空军高炮五团二二五营战士苟峰。

同期声。（施救过程中的现场声，使劲、慢点……）

凌晨5点多钟，二号冲锋舟在救起十二位战士群众之后，向溃口处一片歇满战士、群众的树丛*拢。行进之中，冲锋丹上的人突然发现冲锋舟左前方一棵小树上，一个小女孩正紧紧抱着树干，洪水淹到她的腰部，情景十分危急

同期声。（施救人员大声叮嘱