染雾济南的冬天微课教案 篇一
随着冬天的到来，济南的气温逐渐降低，寒冷的天气也给孩子们的学习带来了一些困扰。为了更好地帮助学生度过寒冷的冬天，我们设计了一套针对济南冬季教学特点的微课教案。
首先，我们要重点关注孩子们的健康问题。冬天容易感冒，所以我们在微课中会加入一些关于预防感冒的知识，教导学生如何正确穿衣保暖，如何增强自身免疫力等。此外，我们还会在微课中加入一些简单的健身操，帮助学生在课间活动中保持体温，增强体质。
其次，我们要关注学生的学习状态。冬天天气寒冷，容易让学生感到困倦和疲劳。因此，我们在微课中会设计一些轻松有趣的学习内容，让学生在放松的氛围中学习，调动学习积极性。同时，我们也会在微课中加入一些关于冬天的趣闻轶事，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。
最后，我们要关注学生的心理健康。冬天天气寒冷，容易让人感到孤独和忧郁。因此，我们在微课中会加入一些关于心理健康的知识，教导学生如何正确处理负面情绪，如何保持心情愉快。同时，我们也会在微课中设置一些鼓励学生展示自己才华的环节，让学生感受到成功的喜悦，提升自信心。
通过以上的设计，我们相信这套针对济南冬季教学特点的微课教案能够帮助学生度过寒冷的冬天，保持健康的身心，更好地投入到学习中去。
济南的冬天微课教案 篇二
冬天是一个寒冷而美丽的季节，但同时也是一个考验人们意志力和身体素质的季节。针对济南冬季的特点，我们设计了一套微课教案，帮助学生度过这个寒冷的季节。
首先，我们要关注学生的身体健康。冬天容易感冒，所以我们在微课中会加入一些关于预防感冒的常识，教导学生如何正确穿衣保暖，如何增强免疫力。同时，我们还会在微课中加入一些简单的健身操，帮助学生在课间活动中保持体温，增强体质。
其次，我们要关注学生的学习状态。冬天天气寒冷，容易让学生感到疲劳和困倦。因此，我们在微课中会设计一些轻松有趣的学习内容，让学生在放松的氛围中学习，调动学习积极性。同时，我们还会在微课中加入一些关于冬天的趣闻轶事，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。
最后，我们要关注学生的心理健康。冬天天气寒冷，容易让人感到孤独和忧郁。因此，我们在微课中会加入一些关于心理健康的知识，教导学生如何正确处理负面情绪，如何保持心情愉快。同时，我们还会在微课中设置一些鼓励学生展示自己才华的环节，让学生感受到成功的喜悦，提升自信心。
通过以上设计，我们相信这套针对济南冬季教学特点的微课教案能够帮助学生度过寒冷的冬天，保持健康的身心，更好地投入到学习中去。愿孩子们在这个寒冷的季节里快乐成长，健康学习！
济南的冬天微课教案 篇三
【教学目标】
1、整体感知课文的主要内容，理清作者思路
2、品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
3、培养学生热爱祖国河山的感情，资料共享平台
济南的冬天微课教案 篇四
【学习重点】
品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
【学习难点】
品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
一、导入新课
同学们，说到冬天，你的脑海里会浮现出怎样的画面?能用诗句或者词句说一说吗?“千里冰封，万里雪飘”“千山鸟飞绝，万径人踪灭”北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，更有刺骨的寒风。然而，同样是北中国济南那里的冬天却是与众不同。今天，我们一起跟随语言大师——老舍先生走进《济南的冬天》，去感受一下它特有的温馨吧。
二、走进作者
老舍(1899～1966)，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。
三、解题
《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文， 1930年前后，老舍来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。
四、检查预习
1、注音或写字
(1)注音：
济南(jǐ) xiāng( )嵌 水藻(zǎo) 贮蓄(zhù)
发髻(jì) 清chéng(澄 ) 看护(kān) 绿ping(萍)
(2)释义：
响晴：文中指天气晴朗、燥热。 设若：假若。
秀气：文雅，不粗俗。 贮蓄：储存积蓄。
澄清：清澈明亮。 空灵：清净透明。
朗读课文
(1)济南冬天总的特点是什么?
(2)课文是从哪几个方面来写济南的冬天的?。教师点拨、明确：
开头一段，写济南冬天的天气。
写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它的“温晴”，赞誉它是个“宝地”。这是贯串全文的主线。
第2段开始，“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”是个重要的过渡句，转到对冬天山水的描写。在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用拟人的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。作者紧扣住这一点，绘山景，描水色，寓情于景
文章用了三段文字写冬天的山景，先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。
第5段写冬天的水色。作者极写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。
第一部分：第一自然段。段意：写济南的冬天“温晴”的天气特点。
第二部分：第二、三、四自然段。段意：细写济南冬天的山景。( 又分为三层)
第一层：写阳光朗照下的山景。第二层;写雪后的山景。第三层：写城外远山。
第三部分：第五自然段。段意：写济南冬天的水色。
4.探究质疑：
1、第一自然段怎样写出了济南的冬天“温晴”的天气特点,运用了什么手法?
2、 “济南的冬天是没有风声的”改为“没有风的”行不行，为什么?
讨论并归纳：通过三组对比来写。
⑴北平的寒————济南的暖
(北平的冬天要是不刮风，便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。)
⑵伦敦的暗————济 南的明
(伦敦的冬天要是能看得见太 阳，便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。
⑶热带的热————济南的温
(热带地方的日光永远是那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕;济南有温晴的天气。
⒋探究质疑：这里运用对比手法有什么好处呢?
讨论并归纳通过三组对比，突出济南冬天“响晴”的特点，由“奇迹”、“怪事”、“害怕”、引出赞誉“济南真算个宝地”。文章紧扣这一天气特点，描绘济南冬天的景色。
⒌探究质疑：“济南的冬天是没有风声的”改为“没有风的”行不行，为什么?
讨论并归纳：没有风声不等于没有风，只是风小而已。如果改成“没有风”，就不符合实际情况了。由此可见作者的用词是十分准确的。
四、小结
文章一开头，就紧紧抓住了济南冬天“温晴”这一天气特点，赞誉济南是个“宝地”，这是贯穿全文的主线，下文描绘的济南冬天独有的美景，都是与此相联系的。
五、作业
⒈完成课后研计练习一。
⒉选用教案后课时作业设计。
济南的冬天微课教案 篇五
教学目的与要求：
1、体会本文抓住特征生动描写景物的特点;
2、理解作者的写作思路;
3、体会作者对济南的冬天的喜爱之情。
课时安排： 二教时
教学设计：
1、整体感知;
2、讲练结合;
3、错读法。
第一教时
教学要点：导入新课;作者简介;朗读分析;学生小结。
(一)导入新课：
1、提问：同学们，现在是什么季节了?(初冬)
2、提问：初冬的景物有什么特征?(提示：太阳、风、草色、树木、雾、人的活动……)
明确：冬天在人们的心目中，总是与“衰草”、“枯叶”、“寒风”、 “严霜”等联系在一起的，如唐代诗人柳宗元写冬天是“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，在他的眼里，冬天是萧条的、冷清的、孤寂的;但同样是写北中国的冬天，在老舍的笔下，冬天却显得那么温情脉脉，风情万种，他写的是济南的冬天。(板书课题)
小结：写景要抓住季节特征、地域特征，并表现人物的精神面貌。
3、大家看了课题，你得到了那些信息?(地点是济南，季节是冬季)
自然，“济南的冬天”不是北京的冬天，也不是伦敦的冬天，它有它的特征。下面，就让我们一起去感受这济南的冬天。
(二)本文作者简介：
1、本文的作者是谁? (老舍)
2、能不能请一个同学介绍一下老舍的情况?
(阅读注解一，指导学生“圈点勾画”。)
3、教师补充：
老师还要补充一点，1930年，作者从英国经新加坡回国，故乡的一山一水，一草一木，在老舍先生的眼里，都是那么美，都是那么温情。作为游子，他真切的感觉到了祖国的亲切与温暖，这种感受，在文中流露的很充分。
(三)读课文
问题：
1.听了老师的朗读，大家能不能概括一下济南的冬天的特征?(温晴)
2.写了那些景物?(板书：山、水)
(四)分析课文的第一部分
好，下面我们来品味这篇优美的散文。
先请同学们合上书，听老师朗读课文的第一部分，看与原文有什么不同?并思考作者用什么方法来揭示济南冬天的特征的?
(提要求：合上书本专注的听)
“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是个奇迹，济南的冬天是没有风声的;对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事(奇迹)，济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个好地方(宝地)。
明确：
1)两个“像我”，突出作者的主观感受强。
2) “没有风”说得绝对了，只是听不见风声罢了。
3)还用“奇迹”与上文重复。
4)“北”字，突出济南的地域特征，以区别于南方城市的冬天，如昆明、广州等。
5) “宝地”更突出了对济南的冬天的喜爱。
6)学生齐读第一自然段，体会语言的准确性。
(五)、小结
启发学生总结本节课学习内容。
明确：
1)文学常识：作者简介。
2)注意用词的准确性。
(六)、布置作业。(小作文)
写一篇“初
冬的早晨”的写景散文，要抓住景物的特征。
第二教时
教学要点：理清写景的层次;用词讲究，富有表现力;寓情于景。
教学内容与步骤：
(一)温习旧课，导入新课(略)。
(二)整体感知：
1、老舍是一位名家，但对于名家，我们也要有怀疑的精神。对文章的思路安排，你们有没有自己的看法?(学生速读课文)(提要求：1.速读。2.限时2分钟)
明确：
1、“这就是冬天的济南”，可以另起一段。因为它的作用是结束全篇课文。
2、教师引导：上一节课我们感知作者描绘济南冬天的景色主要是抓住了山、水。那么，在文章中，哪句话对有山有水的济南美景做了总体的概括描写。
(请闭上眼睛想：一个老城……这是不是个理想的境界?)
既然是总体的概括描写，那么有没有必要单独作为一节，独立成段呢?
(教师明确：“他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：”明天也许就是春天了吧?“人们由天上看到了什么?阳光，如此晴朗，如此温暖，感到虽然身在冬季，却宛如生活在春光明媚之中，这一部分描绘了阳光朗照下的山景，而”一个老城……这是不是一个理想的境界“则自然而然地引出了明媚的阳光，因而适合与第二节合并为一段。)
接着，从两个角度极力渲染小山的秀美，分析2—4节。
阳光朗照下的小山：温柔的母亲。
薄雪覆盖下的山：娇羞的少女←城里欣赏→雅致的小水墨画←城外感受。
山上：矮松;
山尖：薄雪;
山坡：雪草相间;
山腰：薄雪。
(看护妇，银边，带水纹的花衣，害羞的少女……)
小结：的确，在老舍先生的笔下，小山宛如一个年轻的母亲，娇羞的少女，作者借景抒情，描绘了一幅幅动人的美景，抒发了对济南冬天的深深喜爱之情。描写时，层次很分明。
3、说济南：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，老舍用他的含情妙笔，绘山景，描水色，并把小城和小城的山水人格化了，山温柔慈爱的母亲，娇柔秀美的少女，那水呢?
阅读理解第五小节，找出济南的水与众不同的地方。
明确：
1)不结冰，冒热气。 (注意：“不但……倒反”的作用)
2)绿→水藻
3)澄清
4、 感受结尾的妙文上。
教师提问：1)作者如何从济南的水自然而然结束全文的?
明确：“看吧，由澄清……蓝水晶”。视角由下至上，又由上至下，从而由水过渡到整个济南的全景“这块水晶里，包着……小灰色树影”，描绘了一幅冬天济南城色彩斑斓的图画。
5、“这就是冬天的济南”。
明确：
(1)首尾呼应
(2)简洁明了;
(3)余音袅袅，让人回味。
6、品味全篇课文(放背景音乐，在音乐声中，请学生体味全篇课文)
7、小结全文：
(1)、写景层次分明，脉络清晰。
(2)、用词讲究，富有表现力：手法多样，表达传神。(比喻，拟人)
(3)、寓情于景，表达了对祖国大好河山的热爱。
(三)、检查第一课时作业。
评析学生第一课时作业---小作文，请同学们评评议议，从而体会写景作文的注意点，对写作起指导作用。
(四)、布置作业：
1、精读“最妙的是下点小雪呀”一段，看看哪些地方写得好，写下你的理由，然后把这段文字背诵下来。
2、阅读全文，找出一些精彩语句，摘抄在笔记本上。
