染雾八年级政治上册第三单元备课教案 篇一
教学目标：
1.了解中国共产党的创建和历史背景。
2.掌握中国共产党的宗旨和基本纲领。
3.理解中国共产党的性质和作用。
4.能够分析中国共产党的组织结构和领导制度。
教学重点：
1.中国共产党的创建和历史背景。
2.中国共产党的宗旨和基本纲领。
3.中国共产党的性质和作用。
4.中国共产党的组织结构和领导制度。
教学难点：
1.理解中国共产党的性质和作用。
2.分析中国共产党的组织结构和领导制度。
教学过程：
一、导入
通过图片、视频等多媒体展示，引导学生了解中国共产党的创建和历史背景，激发学生的学习兴趣。
二、讲授
1.介绍中国共产党的创建和历史背景，包括中国共产党成立的时间、地点、主要创始人等。
2.讲解中国共产党的宗旨和基本纲领，包括中国共产党的宗旨是什么，基本纲领是什么。
3.分析中国共产党的性质和作用，引导学生理解中国共产党的本质是什么，对中国社会的作用是什么。
4.讲解中国共产党的组织结构和领导制度，包括中国共产党的组织架构、领导机构等。
三、讨论
组织学生进行小组讨论，让学生就中国共产党的性质和作用以及组织结构和领导制度展开讨论，促进学生思维碰撞和交流。
四、总结
对本节课内容进行总结，强调中国共产党的重要性和作用，激励学生认真学习，为实现中国梦贡献力量。
五、作业
布置作业，要求学生根据所学知识，撰写一篇关于中国共产党的作用和重要性的小论文。
八年级政治上册第三单元备课教案 篇二
教学目标：
1.了解中国共产党的历史发展和重要事件。
2.掌握中国共产党的党史知识。
3.理解中国共产党在中国革命、建设和改革中的作用。
4.能够评价中国共产党的历史贡献。
教学重点：
1.中国共产党的历史发展和重要事件。
2.中国共产党的党史知识。
3.中国共产党在中国革命、建设和改革中的作用。
4.中国共产党的历史贡献。
教学难点：
1.理解中国共产党在中国革命、建设和改革中的作用。
2.评价中国共产党的历史贡献。
教学过程：
一、导入
通过课前准备的图片、视频等多媒体资料，引导学生了解中国共产党的历史发展和重要事件，激发学生的学习兴趣。
二、讲授
1.介绍中国共产党的历史发展和重要事件，包括中国共产党在不同时期的主要历史事件、重要领导人等。
2.讲解中国共产党的党史知识，包括中国共产党的发展历程、重要思想和文献等。
3.分析中国共产党在中国革命、建设和改革中的作用，引导学生深刻理解中国共产党在中国历史进程中的重要地位。
4.评价中国共产党的历史贡献，让学生从多角度看待中国共产党在中国发展中所起的作用和贡献。
三、互动
组织学生进行互动，让学生就中国共产党的历史发展和作用展开讨论，促进学生思维碰撞和交流。
四、总结
对本节课内容进行总结，强调中国共产党的伟大历史贡献，激励学生珍惜当下，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。
五、作业
布置作业，要求学生根据所学知识，撰写一篇关于中国共产党的历史贡献的文章。
八年级政治上册第三单元备课教案 篇三
八年级政治上册第三单元备课教案
教学内容：
讲授第四课第二框——主动沟通 健康成长
教学目标：
1、情感目标、价值观目标
（1）愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通。
（2）认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
2、能力目标
（1）能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为。
（2）能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通。
（3）能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。
3、知识目标
（1）知道新型师生关系的基本内涵。
（2）能够说出与教师交往与沟通的基本准则。
教学重点： “师生交往新观念”和共筑师生情感桥梁“。
教学难点： 探讨师生关系。
教学方法： 对话法、探讨法、案例分析法。
课时安排：用两课时授完本框教学内容。
第一课时（总第11课时）
教学过程：
一、导入新课
上一节课我们分别从日常生活中的教师、信息时代的教师和培养学生人格的教师等几个方面展开，比较完整地了解了教师的形象；同时，我们也了解到教师的高尚的人格，这就是诲人不倦的工作态度和以奉献为核心价值观的职业伦理精神。知师、信师、爱师、敬师，建立爱生尊师、和谐融洽的师生关系，我们就能与老师心相印、情相容，就能快乐地学习，更快地进步。所以，主动与教师沟通，才能健康成长。
二、讲授新课
板书： 主动沟通 健康成长
一、师生交往的新观念
展示教材画面（教材P47页）
学生的困惑：是什么使我们处在这样一种矛盾状态呢？
教师：要回答这个问题，就需要我们对我国传统的师生关系作一了解。
活动一：传统师生观——师生角色与交往行为的讨论
（活动目的；通过传统师生观下的学生角色和教师角色的归纳，反思其中的不足及相应师生交往行为的表现和缺陷。）
教材（P48页）： 长期以来，学生把老师看作权威，而自己更多地扮演着“遵从者”的角色，这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。
交往是一们艺术，沟通需要方法。改变对老师角色的'认识，主动与老师沟通，需要掌握一些有效的。方法。
2、交往是门艺术，沟通需要方法（板书）
活动二：有效沟通的策略——学会换位思考
（创设情景，通过角色扮演，学会换位思考，学会从老师的角度看问题，理解老师的想法，从而避免或化解师生之间的冲突。）
看图了解情节，讨论思考问题：
①老师是怎么想的？
②这场冲突回如何发展、如何解决呢？
③他们解决问题的方式相同吗？结果相同吗？为什么回有不同 结果？
（学生讨论回答，教师归纳）
（1）换位思考化解师生冲突（板书）
事情的发生总有一定的原因。我们在对老师的做法产生不满的情绪时，应该先回忆下事情发生的前因后果，扪（en）心自问：“我自己的行为是不是无可指责，在这件事中，我的行为是否影响了其他同学或者影响了自己？是否影响了老师？”然后，再站在老师的角度去考虑：“假如我是老师，会如何处理这一件事？”尽量全方位地去看问题，体谅老师。这样我们能顺利地化解师生之间的冲突。
（2）正确对待表扬与批评（板书）
活动三（教材P52页图）：读图思考回答问题。
想一想：对同一件事，为什么不同的人有不同的反应？分别回产生什么结果？
（学生讨论会答后教师归纳）
教师讲述：
面对老师的批评，不少同学会采用消极的办法对待，这很容易使矛盾加深。而实际上，只要你态度诚恳，注意策略，你会真正地得到老师的尊重、信任与理解的。比如：当你做错了事老师批评你时，你应主动承认自己的错误。当老师误解并指责你的时候，你千万不要在大庭广众之下顶撞老师，而应抱着“有之改之，无则加勉”的态度去对待，过后再找个适当的时机向老师说明。等老师明白事情的原委以后，他不仅会向你道歉，而且还会对你心存感激和信任。下次再碰到类似的事情，他也会吸取教训，用更合适、稳妥的办法起处理问题。我们应该懂得：（见教材P52页——如何正确对待老师的表扬与批评？）
（3）原谅老师的错误（板书）
人非圣贤，孰能无过。作为普通人，老
3、师生交往礼仪
（1）礼貌待师
（2）注意场合 （指导学生阅读教材，教师适当举例讲述。）
（3）勿失分寸
活动四（教材P53页）：教师指导学生完成下表——
（6）礼貌待师是对老师尊重的表现。在不同场合采用不同的语气与老师交流，这是人际交往的艺术。平等决不意味着放肆，与老师交往要注意把握高分寸。
四、课堂练习
（1）与老师交往有哪些行之有效的方法？
（2）我们应如何正确对待老师的表扬和批评？
五、板书设计
主动沟通
共筑师生情感桥梁 沟通的方法 和谐的师生关系
交往礼仪
（1）看谁译的好：
①把“欲穷千里目，更上一层楼”。译成英语．“If u
