染雾《夜莺之歌》教学设计与反思 篇一
在教学设计中，我们选择了《夜莺之歌》这篇经典的散文进行课堂教学。这篇文章以夜莺的歌声为主线，描绘了夜莺在夜晚歌唱的情景，展现了大自然的美好与神秘。在教学过程中，我们采取了多种教学手段，包括朗读、分组讨论、写作等，以激发学生对文学作品的兴趣和理解。
首先，我们通过朗读的方式让学生感受到文章中夜莺歌声的美妙，引发学生对于自然之声的想象和感受。随后，我们组织学生进行分组讨论，让他们分享自己对夜莺之歌的理解和感受，激发学生对文学作品的深入思考。同时，我们还设置了一些开放性问题，引导学生对文中的意象、象征等进行分析和解读，提高他们的文学鉴赏能力。
另外，在写作环节，我们要求学生以夜莺之歌为主题，写一篇短文或诗歌，让他们通过文学创作来表达自己对夜莺之歌的理解和感受。这样不仅可以锻炼学生的文学表达能力，还可以帮助他们更好地领会文学作品的内涵和情感。
在教学过程中，我们也遇到了一些挑战和问题。比如，一些学生对于文学作品的抽象性和难度感到困惑，需要我们通过引导和解释来帮助他们理解和感受。同时，一些学生对于文学创作的能力和表达技巧有所欠缺，需要我们通过细致的指导和批改来提高他们的写作水平。
总的来说，《夜莺之歌》这篇散文在教学设计中起到了很好的作用，帮助学生更好地理解和欣赏文学作品。通过多种教学手段的运用，我们不仅激发了学生对文学的兴趣，还提高了他们的文学素养和表达能力。希望在今后的教学实践中，我们能够进一步完善教学设计，让学生在文学领域有更深入的体验和感悟。
《夜莺之歌》教学设计与反思 篇二
在教学设计《夜莺之歌》这篇文章时，我们采用了多种教学手段，包括朗读、分组讨论、写作等，以帮助学生更好地理解和欣赏这篇经典的散文。在教学过程中，我们注重培养学生的文学鉴赏能力和表达能力，让他们通过文学作品的欣赏和创作来提高自己的文学素养和情感表达能力。
首先，在朗读环节，我们通过讲解文中的背景和主题，让学生更好地理解夜莺之歌的意义和情感内涵。通过朗读，学生可以感受到夜莺歌声的美妙和神秘，激发他们对自然之声的向往和感受。同时，我们还注重引导学生分析文中的意象、象征等，帮助他们深入理解文章的内涵和情感。
其次，在分组讨论环节，我们组织学生分享自己对夜莺之歌的理解和感受，让他们通过交流和互动来拓展对文学作品的认识和理解。通过分组讨论，学生可以从不同的角度和观点来解读夜莺之歌，拓展自己的思维和想象。同时，我们还设置了一些开放性问题，引导学生进行深入思考和讨论，提高他们的文学鉴赏能力和批判性思维。
最后，在写作环节，我们要求学生以夜莺之歌为主题，写一篇短文或诗歌，表达自己对夜莺之歌的理解和感受。通过文学创作，学生可以深入思考和表达自己的情感和想法，提高自己的文学表达能力和情感表达能力。同时，我们还通过批改和指导，帮助学生改进写作技巧和语言表达，提高他们的写作水平和文学素养。
在教学过程中，我们也遇到了一些困难和挑战。比如，一些学生对于文学作品的抽象性和难度感到困惑，需要我们通过引导和解释来帮助他们理解和感受。同时，一些学生对于文学创作的能力和表达技巧有所欠缺，需要我们通过细致的指导和批改来提高他们的写作水平。
综上所述，《夜莺之歌》这篇文章在教学设计中起到了很好的作用，帮助学生更好地理解和欣赏文学作品。通过多种教学手段的运用，我们激发了学生对文学的兴趣，提高了他们的文学素养和表达能力。希望在今后的教学实践中，我们能够进一步改进教学方法，让学生在文学领域有更深入的体验和感悟。
《夜莺之歌》教学设计与反思 篇三
1、积累字词，理解课文内容，概括段落大意。
2、理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想情感。
3、认识小男孩机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想情感，激发向他学习的情感。
教学重点：目的2、3
教学难点：
1、肖像、语言、动作对于塑造人物形象的作用
2、"前后照应、首尾连贯"的结构特点。
教学过程
一、检查复习
1、检查字词掌握情况
2、课文主要讲了一件什么事?
二、交流探究
1、文章共出现几次夜莺的歌声，有什么作用?
第一次：有意吸引敌人的注意
第二次：说明小男孩麻痹了敌人，取得了敌人的信任，为下文作铺垫
第三、四次：借歌声暗送情报，体现了小男孩的机智、勇敢。
第五次：说明小男孩仍在帮助游击队，体现了他的爱祖国的思想品质。
2、找出文中描写描写小夜莺外貌、语言、动作的语句并体会其作用。
外貌--有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件跟树叶差不多的绿上衣(将一个机灵、略带顽皮的小夜莺展现在读者面前，让人心生爱意。同时为下文诱敌成功做铺垫；绿色衣服也为引敌人入包围圈后顺利摆脱敌人埋下伏笔)
语言--我自己学的，我还会学杜鹃叫呢?(既避开了敌人的盘问，又为下问用鸟叫报信而不引起德寇的怀疑埋下了伏笔，显示出机智和勇敢来)
指导朗读小夜莺的话，师生合作分角色朗读有关句段。
动作--孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来(一甩一甩、拾、踢三个动词既传神地写出了孩子活泼、机智、灵巧的特点，也传达出作者对小夜莺的喜爱)
明确：
外貌、语言、动作的描写不仅起到了刻画人物形象的作用，而且在行文结构上起到了为下文作铺垫推动情节发展的作用
3、说一说文中的小夜莺具有哪些的优秀品质?
小夜莺是一个机智、勇敢、活泼、灵巧的，具有热爱祖国的思想品质的小英雄
4、找出文中景物描写语句并体会其作用。
第(1)段景物描写--交代背景、渲染气氛
揭示了夜莺诱敌的原因，承前启后，帮助情节发展.
第(21)段景物描写--山高林密，是适合伏击敌人的好战场.帮助情节发展
三、小组合作讨论
课文为什么以"夜莺之歌"为题?。
夜莺的歌声是贯穿全文的一条线索，围绕夜莺的歌声记叙了小夜莺给敌人带路、巧送情报、全歼敌人取得胜利的故事。歌颂了小夜莺的机智、勇敢、热爱祖国的思想品质。以"夜莺之歌"为题具有明确线索，赞颂人物的作用。
四、学生小结
学过本文后你有哪些收获?(可引导学生在学习人物的优秀品质和外貌、语言、动作描写对于刻画人物的作用及景物描写的作用上来谈一谈)
五、作业
俗话说"自古英雄出少年"在我们这个具有五千年历史的泱泱大国，少年英雄的故事层出不穷，你知道哪些少年英雄的故事呢?请简要写出他们的事迹。
板书：
机智、勇敢
小夜莺活泼、灵巧小英雄
热爱祖国
教后反思：
本文是一篇记叙文，记叙了前苏联卫国战争中一个游击队员称作"夜莺"的孩子，把一股德寇引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了前苏联儿童机智勇敢和热爱祖国的思想品质。本课重点是让学生理解"小夜莺"机智勇敢的品质和热爱祖国的思想感情。课后我有以下几点思考：
一、注重培养六年级学生收集、处理、使用资料的能力。
学习完第一课时后，我组织学生查找与课文相关的资料，以"第二次世界大战"为方向，进行拓展阅读。学生根据自己的兴趣在网上寻找相关信息。有的学生对战争场面感兴趣，于是他们集中收集二战著名战役的资料；有的学生崇拜英雄；有的孩子对国内的抗日战争发生了兴趣，收集了许多抗日小英雄的故事。
二、抓住重点，做到长文短讲。
利用课文的自然空行形式，考虑到第一、二段内容是发生在同一时间内的两个不同场景。我将本课的教学重点定位在理解"小夜莺"的言行。通过"读--画--思--议--谈"体会人物的品质与思想感情。既帮助学生深入体会小夜莺言行，又理解了课文的`内容，达到长文短讲的目的。
三、教学设计力求突出学生的主体地位。
课堂上给学生充分地独立学习、思考的时间，在学生默读、划批的基础上，开展三次小组合作学习。第一次让学生同桌合作检测字词掌握情况，第二次让学生和教师合作进行分角色朗读课文，提高学生对文章的理解。第三
次，让学生在组内讨论课后的思考题，我个人觉得这个思考题有难度，有合作的必要。在学生进行讨论的基础上，全班交流，鼓励他们谈理解说体会。预设中我对学生在此处的学习留时间比较充足，计划如果他们讨论后还是说不全面，我就要发挥教师的主导作用。但是，由于课堂上学生读的充分，理解的比较到位，尽管讨论的问题有一定难度，但他们说得很完整，教师没有必要再进行讲解。
四、在课文问题的设计上，如能更具有启发性，让孩子更容易表达自己的看法，会有助于调动学生学习积极性。课堂上我给学生的自学提示是抓住描写小夜莺外貌、语言、动作、神态的语句。结合故事情节，想想小夜莺是怎样的孩子。如果改成小夜莺是怎样一步步迷惑敌人的。学生在在理解、交流时可能更容易谈出自己的看法，对小夜莺的言行理解可能会更透彻。
