染雾五年级上册语文教案最新更新第一单元 篇一
第一篇内容
【教学目标】
1. 了解古代诗人屈原的生平和作品。
2. 学习《离骚》这首古代诗歌，领悟其中的意境和情感。
3. 提高学生的语文表达能力，培养其欣赏古诗词的兴趣。
【教学重点】
1. 学习《离骚》的内容和背景。
2. 理解古代诗歌的表达手法和意义。
3. 通过朗读和讨论，感悟诗歌中的情感和意境。
【教学难点】
1. 理解古代文学作品中的意象和隐喻。
2. 尝试用自己的语言表达对诗歌的理解和感悟。
【教学过程】
1. 导入：通过介绍屈原的生平和创作背景，引出《离骚》这首诗歌。
2. 学习：逐句解读《离骚》，让学生理解其中的意义和情感。
3. 分组讨论：让学生分组讨论诗歌中的意象和隐喻，分享自己的理解。
4. 朗读：让学生朗读《离骚》，体验诗歌的美感和节奏。
5. 创作：引导学生根据自己的理解和感悟，写下对《离骚》的评论或感想。
6. 总结：通过学生的分享和讨论，总结诗歌的主题和情感。
【作业布置】
1. 完成对《离骚》的理解和感悟，写成文章或小作文。
2. 收集屈原的其他作品，了解更多古代诗人的作品和风采。
五年级上册语文教案最新更新第一单元 篇二
第二篇内容
【教学目标】
1. 了解古代寓言故事的特点和作用。
2. 学习《老鼠娶亲》这则古代寓言，领悟其中蕴含的道理和哲理。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养其分析和思考能力。
【教学重点】
1. 理解古代寓言故事的寓意和象征。
2. 学习《老鼠娶亲》的内容和结构。
3. 通过讨论和思考，找出故事中的道德教育意义。
【教学难点】
1. 分析寓言故事中的象征意义和隐喻。
2. 尝试用简单的语言表达对寓言的理解和思考。
【教学过程】
1. 导入：通过介绍寓言故事的特点和作用，引出《老鼠娶亲》这则寓言。
2. 学习：逐段解读《老鼠娶亲》，理解故事中的寓意和道理。
3. 分组讨论：让学生分组讨论故事中的道德教育意义，分享自己的看法。
4. 分析：引导学生分析寓言故事中的象征意义和隐喻，挖掘故事背后的深层含义。
5. 思考：让学生思考自己在生活中可以从故事中学到的道理和教训。
6. 总结：通过学生的分享和讨论，总结寓言故事的作用和意义。
【作业布置】
1. 完成对《老鼠娶亲》的理解和分析，写成读后感或小结。
2. 收集其他寓言故事，了解更多古代文学作品的特点和价值。
五年级上册语文教案最新更新第一单元 篇三
人教版五年级上册语文教案最新更新（第一单元）
人教版五年级上册语文教案最新更新（第一单元） 1 窃读记 课文以“窃读”为线索，以放学后“我”急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。 选编这篇课文的目的：一是引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法；三是受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣，并通过开展综合性学习使之强化。 【设计理念】 “要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书”是课程标准提出要求。本课教材主要讲述了一个小女孩“窃书”的经历与感受。目的是激发学生读书的乐趣，养成读书的习惯。教学时，从课文的整体入手，抓住课文记叙的线索，体会“我”“窃书”的感受。边阅读边思考，提出问题，展开对话与交流。重点研读关键的词句，积累与感悟词语的精妙。学习细腻的写作方法。激发学生阅读乐趣，课外拓展阅读，使阅读走向生活，走向孩子的内心。 【教学目标】 １、认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。 ２、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的`复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 ３、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 【教学重点】 有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。 【教学难点】 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 【课时安排】 ２课时。 【课前准备】 １、让学生搜集名人读书的故事或读书名言。 ２、把相关的句子制作成课件。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，激发读书兴趣 １、同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有这样的经历与感受呢？ （学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当的激励与点评。） （联系生活放谈感受，由生活走向文本，激发学生阅读乐趣。） ２、刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊！读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们来学习一篇课文《窃读记》。 ３、板书课题。 ４、看了这个课题，你有什么疑问？ 预测：为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？ …… 二、初读课文，自学生字新词 １、刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事？ （从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。） （学生读书、思考，教师与个别学生交流。） ２、引导学生概括课文内容。 ３、自学生词新词。 ４、自学检测： ⑴ 认读生字与写字： 教师要引导学生注意文中一些字的字音和字形：如“目的地”的“的”读 dì；“踮起脚尖”中的“踮” diǎn读；“暂时”中的“暂”读 zàn；有一些字的笔划较多，如“饿”“惧”“檐”“酸”“撑”等，要提醒学生注意各个部件的组成。还有一些字虽然笔划较多，但是形声字，要引导学生根据这一特点进行记忆。写字要认真，注意书写的习惯。 ⑵ 体会词语的含义： 适宜──适合，相宜。文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。 知趣──知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。 饥肠辘辘──饥饿得肚子发出肠鸣音。 白日梦──比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。这种最简单的需求对一个穷学生来说像“白日梦”一样不可能实现。 依依不舍──留恋，不忍分离。 二、熟读课文，理清课文记叙的线索 １、学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让你们就反复地读一读吧！ ２、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。 ３、让学生概括地说说课文是怎么记叙“我“窃读的经历与感受的。 ４、整理课文记叙的线索： 放学后──边走边想──跨进店门──打开书阅读──恐惧被发现──饥饿难耐──放回书架──走出书店。 三、品读课文，体会走进书店的经历 １、默读第３自然段： 画出“我“的动作和心理活动的句子或关键词。 ２、课件演示第３自然段： 指名学生朗读，说说体会到了什么？ （“跨进店门，暗喜”，“踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“急切地寻找”，写出了她读书的渴望与急切，这些都说明了她特别喜欢读这本书。） ３、想像当时“我”找书的样子。表演体会。 （把鲜活的文字转化成直观的想像与表演，有助于对课文的理解，加深体验。） ４、她这样去窃读，你们有什么感受？ （引导学生发表不同的看法。） ５、引导学生朗读第３自然段，读出暗喜、渴望、急切的心情。 四、置留问题，布置作业 １、她是一个多么爱读书的小姑娘！当她找到那本想读的书，又是怎样阅读呢？她有怎样的心理感受？下节课我们继续学习？ ２、抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。 〖板书设计〗 １、窃读记 放学后──边走边想──跨进店门──打开书阅
