染雾声母Z、C、S教学设计小学一年级语文教案 篇一
教学目标：
1. 能够准确拼读和书写声母Z、C、S开头的单音节词语；
2. 能够灵活运用这些声母开头的词语进行造句。
教学重点和难点：
重点：声母Z、C、S的发音和书写，以及相关词语的辨析和应用。
难点：一些学生可能会在S和Z的发音上出现混淆。
教学准备：
1. PPT课件：包括声母Z、C、S的发音、书写规范以及相关词语的图片和造句案例。
2. 单音节词卡片：包括以Z、C、S开头的词语，每个词语的卡片上应有图片和拼音。
3. 黑板、粉笔、彩色粉笔。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师播放相关视频或唱歌引入本节课的声母教学内容，激发学生的学习兴趣。
二、学习声母Z（10分钟）
1. 教师通过PPT展示Z的发音和书写，让学生跟读；
2. 老师出示Z开头的单音节词卡片，让学生快速认读；
3. 学生跟读单词，并尝试用这些词造句。
三、学习声母C（10分钟）
1. 同上步骤，教学C的发音和书写；
2. 学生认读C开头的单音节词卡片，进行跟读和造句。
四、学习声母S（10分钟）
1. 同上步骤，教学S的发音和书写；
2. 学生认读S开头的单音节词卡片，进行跟读和造句。
五、练习与巩固（10分钟）
1. 学生分组，进行拼音比赛，每组派一名学生快速读出教师给出的单音节词；
2. 学生个别展示用Z、C、S开头的单音节词造句。
六、作业布置（5分钟）
下课前，教师布置相关的作业，让学生巩固本节课所学内容。
声母Z、C、S教学设计小学一年级语文教案 篇二
教学目标：
1. 能够准确拼读和书写声母Z、C、S开头的单音节词语；
2. 能够在日常生活中积极运用这些词语进行交流。
教学重点和难点：
重点：声母Z、C、S的发音和书写，以及相关词语的运用。
难点：学生能否在交流中自如地运用这些词语。
教学准备：
1. PPT课件：包括声母Z、C、S的发音、书写规范以及相关词语的图片和造句案例。
2. 单音节词卡片：包括以Z、C、S开头的词语，每个词语的卡片上应有图片和拼音。
3. 录音设备。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师播放相关视频或音频，让学生熟悉声母Z、C、S的发音。
二、复习声母Z、C、S（10分钟）
1. 教师出示相关单音节词卡片，让学生进行快速认读；
2. 学生回忆并跟读这些词语。
三、造句练习（15分钟）
1. 学生小组合作，在老师的指导下，用Z、C、S开头的单音节词造句；
2. 学生进行小组展示，展示精彩造句。
四、角色扮演（15分钟）
1. 学生分组，每组有一位学生扮演老师，其他学生扮演学生；
2. 老师给出一个单音节词，学生们要围绕这个词展开对话。
五、情景对话（10分钟）
1. 学生在教师的指导下，进行情景对话练习；
2. 学生自由发挥，进行情景对话表演。
六、总结和作业布置（5分钟）
教师对本节课的学习内容进行简要总结，并布置相关的作业，让学生进行巩固。
声母Z、C、S教学设计小学一年级语文教案 篇三
声母Z、C、S教学设计小学一年级语文教案
声母Z、C、S教学设计
?四川丁爱民
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教学目的：
1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。
2.学会正确书写Z、C、S三个声母。
3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。
教学重点、难点：
1.认识整体认读音节zi、ci、si。
2.学会正确书写“S”。
教具准备：
声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。
教学过程：
一、复习
出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。
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二、新课
1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。
2.教学Z
①出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么?(写字)
②请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。
③出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。
把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。
以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。
3.教学C
①今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。
把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“C”，板书C，范读三遍，教读三遍。
②出示“ci”
小朋友们，想一想，老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节?
谁能读出ci的四个声调，灯片显示cī、cí、cǐ、cì，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。
4.教学S
①看图，图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。
请一位小朋友用一句话来说一说图上画的.什么?
请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“S”的发音，范读，教读。
②前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读，再读出四声。
5.分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。
6.教学书写
①观察书上z、c、s占几格，占的哪一个格?(中格)
②范写z、c(半个圈)s(从右向左写，像半个八字)。
三、游戏：小猴闯关
小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任
小黑板出示：
声母关pdzcs
二拼关guxuqiheha
三拼关jiaxiaguaqia
整体认读zicisi
四、小结
今天我们学三个声母Z、C、S和整体认读音节zi、ci、si，大家都学得很认真，还有几只聪明的小猴闯过了几关，得到了小红花，小朋友们以后只要努力学习，长大后，就能成为祖国的有用之才。
